小学语文人教部编版六年级下册习作：家乡的风俗教案

这是一份小学语文人教部编版六年级下册习作：家乡的风俗教案，共3页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，指导写法，腊月二十三，指导构思，指导编写提纲，初步修改等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.引导学生观察生活，发现家乡的民风民俗，并围绕家乡的某一民风民俗进行介绍，展现出自己眼中的传统文化。
2.借鉴本单元描写民俗的写作方法，详略得当，学习抓住特点介绍民俗的方法，尽量把看到的、听到的、亲身感受到的民俗写清楚，把文章写具体。
3.选材要新，要展现民族文化的魅力，写出真情实感。
教学重点
借鉴本单元描写民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，尽量把看到的、听到的、亲身感受到的民俗写清楚，把文章写具体。
教学难点
要展现民族文化的魅力，写出真情实感。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 通过上网了解自己感兴趣的民俗，或者调查本地的风俗习惯
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。民俗是我们和民族文化联系的纽带，没有继承和积淀的民族是没有根的民族，我们必须珍视自己的民族文化传统。对于本民族文化的珍视是一个国家屹立不倒的重要条件。展示图片，向同学们介绍花朝节、寒食节、泼水节、雪顿节等节日的风俗。
“离家三里远，别是一乡风。”说一说你从《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》这几篇课文中，了解到了哪些民风民俗。
二、指导写法
1.除了了解民风民俗外，本单元课文还有一个学习要点，那就是了解本单元课文在写法上的特点。以《北京的春节》这一课为例，其在写作方法上有什么值得我们学习的地方？
《北京的春节》，有的部分进行了详细的描述，有的部分则一笔带过。
(1)你能举出文中的具体例子来说说吗？
预设：课文先写春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只用一句话带过。如“必须大扫除一次”“铺户多数关五天门，到正月初六才开张”。有的民俗则详细描写，如课文详写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节这几天。最后简略交代春节结束。
(2)说说这样写有什么好处。
预设：好处是点面结合、中心突出、主次分明，令人印象深刻。
(3)小结：在平时的习作中，我们也要合理地运用详写和略写，这样的谋篇布局会使我们的文章增色不少。
2.补充知识：除了上述的写作方法，我们常见的写作顺序还有：
(1)按时间的先后顺序。(写人、写事、写景)
(2)按地点的变换顺序。(游记、参观、活动)
(3)按事情发展的顺序。(写事)
(4)按不同内容的类别顺序。(说明性的文章、状物文章)
三、指导构思
过渡：今天，我们就风俗这个话题进行写作。
1.指导。(出示)
（1）要想写好节日风俗，就要注意观察节日的活动。观察时要注意认真地观察活动的场面和细节。写节日民俗就要体验节日里发生的事情，就要描写节日里发生的事情。写节日活动最重要的是写好事情细节，写细节应该写出生活的情趣。
（2）观察场面时，一是要抓住重点场面，二是要注意观察的顺序。还要注意认真地听和想，积极地展开联想和想象。
（3）注意场面的描写：
一是要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象；二是要注意刻画特定环境中的人物的活动，要注意观察人们的动作变化的细节、心情变化的细节。在人物的动态变化中写出人物的特征。要注意点出自己的感受，或者说自己的心理活动、思想感情的变化等；三是要注意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写与整体概括描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果；四是要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。
2.先小组讨论，再总结发言。
3.根据学生回答，教师举例说明。
(1)写节日风俗或节日活动的文章，可以分为三段来构思：开头→节日活动过程→结尾。
开头：在文章的开头交代清楚时间、地点、事件，即要在开头交代清楚写什么节日。
节日活动过程：是文章的重点段，要具体地叙述。
结尾：总述，表达情感。
(2)具体叙述节日的活动，要注意以下几点：
①写好节日的场面。写好节日的场面，不仅可以烘托气氛，而且可以推动情节的发展，还能很好地表达文章的主题。
②选材要新颖。比如写过年，如果人人都写吃饺子、拜年、跳舞、唱歌，就不容易写出新意来。要换一个角度来思考、选材，比如跟解放军一起过年，跟老师一起过年，到工厂里过年等，这样写出来的内容，一定会十分新颖有趣。
③把节日的活动过程写完整，有详有略。
四、指导编写提纲
1.引导学生根据提示编写写作提纲。
提示：
(1)要介绍的风俗是什么？
(2)它的主要特点是什么？打算从哪几方面加以介绍？
(3)哪一部分将要作为重点进行具体介绍？
(4)根据其特点，你打算拟定什么题目？
2.学生自由编写提纲。
3.小组内根据提示互提建议，修改提纲。
4.小组派代表说说自己编写的提纲。其他同学可以补充。
5.学生进行习作练习。
五、初步修改
1.大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2.小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3.根据同学的建议修改，完善习作。
教
学
反
思
成功之处：通过回忆、看图片、播放视频及搜集到的有关传统习俗，引导学生积极参与，同时照顾不同层次的学生。透过多媒体课件让学生有了深刻的体悟，从而激发学生产生写作的浓厚兴趣。
不足之处：习作的材料不够新颖，学生在叙述的过程中没有把握好详略。
教学建议：在习作教学中，要引导学生多观察、多体验、多思考，注意积累，激发学生写作的欲望。在潜移默化的引导下，学生定能写出更加出彩的习作。