2021学年1 社戏教案配套课件ppt

这是一份2021学年1 社戏教案配套课件ppt，共46页。PPT课件主要包含了作者简介，题目理解，写作背景，生难字词，词语解释，排行和辈分，纠缠不清的事情，模模糊糊，宽解安慰，说话啰唆来回地说等内容，欢迎下载使用。

关于社戏 “社”，原指土地神，后指土地庙，而后发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。后来“社”成为了相当于“村庄”的区域名称。绍兴的社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
《社戏》选自《呐喊》，是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。 课文节选的是看社戏的部分。
鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。 《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
钳 撮 偏僻 行辈 欺侮宽慰 嘱咐 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 踊跃 家眷 皎洁
【归省】【行辈】【怠慢】【撺掇】【纠葛】【依稀】【宽慰】
指出嫁的女儿回娘家看望父母。
冷淡；客套话，表示招待不周。
从旁鼓动人做某事。常用于口语。
形容情绪热烈，争先恐后。
就是“缥缈”，指隐隐约约，若有若无。
像山峰一样高耸而稳固地立着。
就是“婉转”。形容（歌声、鸟叫声）抑扬动听。
【踊跃】【漂渺】【屹立】【絮叨】【弥散】【朦胧】【宛转】
本课主要写了“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏的事情。
1.默读课文，回答下面的问题。
（1）本篇文章主要写了什么事件？
（2）依据故事的发展，本文可以分为几个部分？请用“单字动词+社戏”的形式进行概括。 一、（1-4）盼社戏 二、（5-30）看社戏 三、（31-40）忆社戏
2.认真阅读“看社戏”的内容，说说作者是怎样描述看戏过程的，请用四字词语概括。
1.认真阅读课文，整理文中的重点字词。2.搜集关于的戏曲的基础知识，谈谈你对戏曲的看法？
同学们，《社戏》中描写了“我”去看社戏的前因后果，那么作者笔下的社戏到底是什么样子的呢？“我”在盼社戏、看社戏、忆社戏的过程中都有哪些心情呢？ 让我们走进课文一起来感受一下吧！
①　可以免念难懂的书，从而自由快乐地生活。
1.认真阅读1-4段，仔细揣摩，说说作者为什么认为平桥村“在我是乐土”？
③　每天的生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
②　作为客人得到优待，有小朋友一起玩，彼此平等。
2.看戏之前遇到了什么事？如何解决的？“我”的心情发生了哪些变化？请根据你的理解填写下表。
八叔的航船回来了，少年们愿意和“我”同去
双喜用写包票的话做了保证，外祖母和母亲同意
外祖母怕孩子们不可靠，母亲说大人们不能熬夜
3.我去看社戏出发之后，表示朋友们开船动作的词有哪些？这些动词有什么好处？
动词：跳、拨、点、磕、架
作用：小伙伴驾船技术熟练，说明了他们的聪明、能干。表现了去看社戏的愉快心情。
4.作者从哪些几个方面写看戏途中景物的？
有形（视觉）：“起伏的群山”，“一丛松柏林” 有色（视觉）：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧” 有声（听觉）：笑声、嚷声、水声、笛声 有味（嗅觉）：豆麦的清香 有情（幻觉）：“我”的心也“沉静”，然而又“自失”起来。 有感（触觉）：扑面地吹来
5.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？
①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都不见。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等。
6.看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？ 偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆。 在八公公船上煮豆吃。
7.六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎么的反应？
刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说是应该的，还送了很多罗汉豆到我家里。
8.那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？
　　本文通过叙述“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活的怀念之情。
1.开头写平桥概况、伙伴游玩，与看社戏有什么关系？ （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。 （2）引出了同去看社戏的人物是乡间生活的小朋友。 （3）交代“乐土”中的乐事，为下文写看社戏做铺垫。
2.豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，这是为什么呢？①平桥村的环境是好的，有美丽的风光、有自由的空气；②平桥村乡民是好的，有朴实、率真的老人和孩子。
　　文章中主要描写“我”的小伙伴和六一公公等人，其中最主要的是双喜和六一公公。 请大家思考一下双喜和六一公公都是什么样的人？文中是如何展示出来的？
一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，大船？八叔的航船不是回来了么？十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！
双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑，大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。
双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”
双喜热情地介绍，说明对“我”的友爱、热情。
双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因是为了安慰“我”，表现了他的亲切体贴，同时也表现了他的聪明、细心。
双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
双喜提议得到赞同，表现了双喜在孩子们中的地位，也说明双喜聪明、能干。
双喜考虑周到。
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格特征。
双喜是一个聪明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 我点一点头，说道，“好。” “豆可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。”
对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，可见他不是吝啬之人。
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……” 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。
“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
文中运用了大量的景物描写，请阅读全文，说一说景物描写都集中在哪些地方？ 月夜行船
播放情境课文《月下行船》，体会这段景物描写的妙处。
从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸的景象和迷人的月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
运用比喻和拟人的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”，以动写静，生动形象地写出了船行之快，说明小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时的急迫、兴奋的心情。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
从视觉和听觉角度写快到赵庄了。“似乎”“或者”“也许”都表示猜测，提示可能是错觉，与下文相呼应。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
从听觉角度写出了自己为音乐所陶醉。“自失”指听得出神，忘记了自己，这是被美丽的夜景陶醉了。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
碧绿的豆麦、淡黑起伏的连山、朦胧的月色、依稀的赵庄、几点渔火。
豆麦和水草的“清香”。
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
调动多种感官描绘江南水乡月下行船的美丽景色，表现“我”去看社戏的愉快心情。
浓墨重彩写“月下行船”
播放情境课文《夏夜行船》跟读版，学生根据画面及字幕跟读体会。
此处需插入情境课文《夏夜行船》（跟读版）
　这些夜景从多方面着笔，为我们展示了一幅优美的“江南水乡月夜图”，歌颂了美好的自然风光。不仅衬托了小伙伴们友爱、能干，也表现了“我”心情的愉快和急切。推动了情节发展。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
　　运用比喻的修辞手法，写出了戏台在红霞笼罩下时隐时现，如同画上仙境一般美丽动人。从视觉、听觉方面写出了我对赵庄的依恋之情。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
　 运用比喻的修辞手法，新奇贴切。生动形象地写出了船行之快，从侧面衬托孩子们的驾船技术高超和欢快的心情。
　　1.请认真体会月夜航船中的景物描写和表现作用，写一段关于春天的景物描写。　　2.阅读《社戏》原作的前半部分。