高中语文人教版 (新课标)必修四1 窦娥冤学案设计

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修四1 窦娥冤学案设计，共4页。学案主要包含了学习目标，重、难点，使用说明等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
1.了解作者关汉卿及元杂剧的特点；
2.诵读感知，把握本文的故事情节；
3.分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神；
4.鉴赏第三折【滚绣球】，把握人物情感，体会语言特色；
5.鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。
【重、难点】
1. 分析人物形象。
2．通过鉴赏第三折，把握人物情感，分析体会语言特色。
3.体会结尾浪漫主义手法。
【预习案】
一、知识链接
1.走近作者：元杂剧作家关汉卿
关汉卿，号已斋叟，金末元初大都（现北京市）人，（ ）代杂剧的代表作家，与（ ）、（ ）、（ ）一同被称为“元曲四大家”，并位居“元曲四大家”之首。生卒年不详。
关汉卿的作品主要有《 》、《 》、《 》、《 》等。其中《 》被称为世界十大悲剧之一。关汉卿一生创作的杂剧有六十多种，他是我国戏剧的创始人，数量超过了英国的戏剧家“戏剧之父”莎士比亚，被称为中国的（ ）。1838年《窦娥冤》就有英译本流传海外，1958年，世界和平理事会把关汉卿与达·芬奇等同列为世界文化名人。他曾毫无惭色地自称：“我是个普天下的郎君领袖，盖世界浪予班头。”在《南吕一枝花·不伏老》结尾一段，更狂傲倔强地表示：“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆。”
2.关于元杂剧
元杂剧是用北曲演唱的一种戏曲形式，金末元初产生于中国北方，是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的，特点明显，体制严格，是一种歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式。且有韵文和散文相结合的、结构完整的文学剧本。
元杂剧有一套较严格的体制：
①结构：元杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事，少数作品有五折、六折或多本连演。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节和介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
②角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称（ ），女主角称（ ）。此外，男配角有次主角叫（ ）、老年男子叫（ ）、少年叫（ ）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。净：俗称“（ ）”，配角有副净，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。丑：俗称“（ ）”，大抵扮演男次要人物。此外，还有 （老头儿）、 （老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。
③剧本的构成：剧本由（ ）、（ ）、（ ）三部分构成。唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。白是“宾白”，是剧中人的说白部分。”宾白有对白（人物对话）、独白（人物自叙）、旁白（背过别的人物自叙心理话）、带白（唱词中的插话）。宾白是元杂剧中重要的组成部分。“曲白相生，方尽剧情之妙”。
④题目正名：元杂剧结尾有“题目正名”，用两句或四句对偶句总结全剧内容，交待剧名。它不是情节的组成部分，其功能在于广告宣传，可能在演出结束时由演员在下场前念出和写于戏报上。一般取末句作为剧的全名，取末句中最能代表戏剧内容的几个字作为剧的简名。如《窦娥冤》的全剧（即第四折）结尾的“秉鉴持衡廉访法，感天动地窦娥冤”，“秉鉴持衡廉访法”是题目，末句“感天动地窦娥冤”是正名，末句最后三字“窦娥冤”即简名。
3.“元曲四大家”及代表作：关汉卿《 》、马致远《 》、郑光祖《 》、 白朴《 》。
二、字词过关
1.给下面的字注准确的读音：
楔子（ ） 盗跖（ ） 嗟怨（ ） 亲眷( ) 前合后偃（ ）
斟酌（ ） 罪愆（ ） 衔冤（ ） 桃杌（ ） 湛湛青天（ ）
浣纱（ ） 错勘（ ） 亢旱（ ） 甘霖( ) 鳏寡孤独（ ）
田畴（ ） 埋怨（ ） 尸骸（ ） 哥哥行（ ） 古陌( )荒阡( )
当垆（ ） 孛老（ ） 蓦过（ ） 隅头（ ） 苌弘化碧（ ）
绣闼（ ） 撚断（ ） 祗侯（ ） 杳无音信（ ）
2.解释加点词语：
①怎不将天地也生（ ）埋怨 ②不提防遭刑宪（ ）
③错勘（ ）贤愚枉（ ）作天 ④待我嘱咐他几句话咱（ ）
⑤我窦娥向哥哥行（ ）有句言 ⑥你去那受刑法尸骸上烈（ ）些纸钱
⑦只当把你亡化的孩儿荐（ ） ⑧官吏每（ ）无心正法
⑨断送（ ）出古陌荒阡 ⑩兀的（ ）不是我媳妇儿
三、我的疑问
探究案
走近文本，整体感知并理清文章结构：
1.对照落实前面介绍的元杂剧知识。找出本文的戏剧语言（唱、科、白）、宫调、曲牌、角色的表现样式。请举例说明，在原文上注明“唱、科、白、宫调、曲牌”，在下面横线上写出文中有哪些角色？
答：本文出现的角色有卜儿（蔡婆）、


2.概括故事情节。
楔子部分的情节：

第一折的情节：

第二折的情节：

第三折的情节：

3.为窦娥制作一张简要的年谱，包括发生的主要事件和生活状况（不幸遭遇）
3岁： 7岁：
17岁： 约18岁：
20岁：
小结：由此可见，窦娥的一生，是 的一生。
4.窦娥之“冤”表现在哪几个方面？（或“窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突？）


5.从窦娥悲剧形成的原因探究本剧主旨。（探究窦娥的悲剧是什么造成的？谁应该为窦娥的悲剧承担责任。）




6.对话主人公
在文学世界里，我们阅读一个人物应该深入他的内心，用自己的心去触摸他的心，然后，我们就能成就一颗善良的心灵，请请大家认真揣摩窦娥这个人物，以“窦娥，我对你说”为题写一篇短文。（不少于300字）












我的收获：
训练案
1.请用相同的字数和结构概括“第三折”的三个情节及结构
⑴
情节结构 ⑵
⑶
2.鉴赏【滚绣球】
⑴概括主要内容

⑵分析人物感情

⑶分析写作手法

3.分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿。
⑴窦娥在临刑前发下了三桩誓愿，这三桩誓愿分别： 、 、
。这其中运用的四个典故分别是________、________、________、________。（以上均限四字语回答。）这四个典故所涉及的四个人物分别是________、________、________、_______。
⑵分别说明三桩誓愿的目的是什么？




⑶窦娥的三桩誓愿明明是幻想，却偏偏写成现实，这运用了什么艺术手法？明明是不合理的偏偏写成合理的，这说明了什么？



【自主区】
【使用说明】教师书写二次备课，学生书写收获与总结
课标要求
考纲要求
能够概括出情节，包括显在情节和潜在情节；了解主要矛盾冲突和主要人物之间的关系；把握剧本的结构；分析品味人物的语言；把握和欣赏人物形象。
1．识记杂剧特点
2．理解人物形象
3．能够概括情节，梳理矛盾冲突