小学语文人教部编版四年级下册第七单元22 古诗三首芙蓉楼送辛渐教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册第七单元22 古诗三首芙蓉楼送辛渐教学设计，共6页。教案主要包含了熟读成诵，默写古诗，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
认识“芙、蓉”等3个生字，会写“壶”。
能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
结合“玉壶”的典故及王昌龄的生平感受其清正廉洁的精神品格。
教学重难点：
结合“玉壶”的典故及王昌龄的生平感受其清正廉洁的精神品格。
教学过程：
课前对诗，初初入境：
师：同学们，课前我们来玩一个诗词游戏，我说上句，你们来接下句：
预设：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：大家发现这三首诗都是——送别诗。
导入新课，读准字音
1.这节课我们走进第七单元指名读单元导读：概括单元主题（板书：人物品质），自读学习要求，指名概括从哪感受人物品质，生说（板书：语言、动作）
2.师：下面我们就来进入本单元第一课，《古诗三首》，检查预习，开火车读古诗，纠正字音。（评价读准确即可）
3.小结：看来通过预习，我们把这三首古诗已经能读准确了，下面我们来学第一首，看看这首诗体现诗人什么样的品格（5分钟）
4.师：请大家拿起手和老师一起书写课题。“芙蓉”（用田字格）是需要大家会写的生字，这个词都是草字头，芙字下半部笔画少，要写舒展；蓉字笔画多，注意写紧凑。猜猜课题中的“芙蓉”是什么意思？荷花、图片
芙蓉楼——楼前满湖芙蓉花而得名
5.齐读诗题，通过诗题，你知道了什么？
预设1：送别 预设2：在芙蓉楼 预设3：送的人是辛渐。
引导说完整。
作者简介，读出节奏
1.师：对于王昌龄大家不陌生吧，谁来给大家简单介绍一下？
引导生用自己的话说，不要读资料。
师：通过预习，我们同学已经能把字音读准确，下面我们来看看谁读能读出节奏感，指名读2个—师范读—指名读1个—齐读
想象画面，感受孤独
师：我们读着读着，眼前仿佛出现了一幅画面——
请大家自己先来读一读诗歌的前两行，想一想通过哪些词你仿佛看到了怎样的画面？
前后四人为一小组，交流一下你读到的、想到的。
师：下面我们来全班交流一下——
预设：
“寒雨”——很冷的雨、秋天的雨（板书：寒雨）读出来
师：联系“远上寒山石径斜，白云深处有人家”、“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”说明看到古诗中的“寒”就会让人觉得怎么样？（寒冷孤独）在这冷天冷雨中，你的好友辛渐就要远行，如果此时此刻你是王昌龄，你的心情怎样？读出来（板书：悲伤）
“连江”——雨大、水天相连（板书：连江）
师：这冰冷的雨下的铺天盖地，好像席卷了全世界，王昌龄的心情又会是怎样？读出来。（板书：痛苦）
师：这雨从夜晚一直下到了——早晨，你从哪知道？平明，“明”就是明亮，天明，默写的时候不要写错。你还看到了什么？
“楚山孤”——孤独的楚山，作者内心孤独（板书：楚山孤）
师：是啊，下这么大的雨，面对着同样孤独的楚山，作者心里难免失落、伤怀，这就是王国维说的“一切景语皆情语”，读出来——（齐读）
师：诗人还可能因为什么孤独呢？
预设：
送别友人，很伤心，读出来
再出示图片，王昌龄送辛渐送了一百多里，一天一夜，还不够，当天晚上还跟辛渐聊了整整一夜，即使喝酒也不敢喝醉，因为第二天早上还要送别友人，可是“送君千里终有一别”你感受到王昌龄此时此刻心情怎样？（依依不舍）读出来
写作背景，（才华——受排挤——远离亲人）补充：同学们，你们知道吗？当时王昌龄因为才华横溢遭人嫉妒，生活不拘小节遭人陷害，被贬到江宁辅佐县丞，做了一个手中并无实权的十品官员，再加上背井离乡，远离亲人，心中有冤无处诉，有苦无处说，此时此刻只能孤身一人、形单影只，如果你是王昌龄，你的心情如何？委屈、孤单，读出来。
小结 ：正在王昌龄仕途备受打击、孤立无援之时，好友辛渐来看望他，给他慰藉，如今即将分别，让王昌龄如何舍得？他的内心感到前所未有的孤独，于是他在这冷天冷雨中送了好友整整一百多里，他们之间有说不完的话——
玉壶之志，知行合一
1.师：他会对辛渐说什么呢？读——（这就是王昌龄的“语言”描写，所以我们要通过这样的描写感受王昌龄的品格）
2.师：一片冰心在玉壶
“冰心”板书，什么特点，晶莹剔透，纯洁、正直，读出来
“玉壶”板书，图片，壶字书写——壶字演变 士为壶盖，秃宝盖是壶肚，业为壶座，上横长下横短，横钩长一些，托上包下。
（写字姿势：头要正，肩要平，脚着地，挺直胸）
玉壶是什么意思呢？结合诗句说说，什么是玉壶的品质？为官清廉、正直。难怪王昌龄说自己要像冰心、玉壶一样，读出来
3.师：所以当洛阳的妻子、父母、知己问他，他回答说：生读
4.师：他想告诉家乡的亲人什么呢？生说，生读，齐读全诗
5.师：王昌龄不仅是这样说的，还是这样做的，27岁的他，投笔从戎，上阵杀敌，站在玉门关下，他高喊：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”边塞战事频繁、战斗艰苦，他在黄沙滚滚中呐喊：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是何等的爱国情怀。51岁的他被贬龙标尉，仍然不放弃自己，在当地建“龙标书院”，教化当地的少数民族，教他们学习汉语，为祖国的民族融合做出贡献。
师：从一首诗到几首诗再到一个诗人，相信大家对王昌龄的了解更加深入，此时此刻，你特别想说些什么？（感激等等）
师：让我们带着对他的崇敬之情再把这首诗吟诵一遍——（配乐）
五、熟读成诵，默写古诗
师：我们读了这么多遍，谁来给大家试着背一背（带感情）
师：看来大家都背会了这首诗，老师希望大家还能把这首诗写会，下面请大家拿出老师课前给发的作业纸，试着来默写一下。
展示点评书写：要注意笔顺正确，书写美观，字的大小要一致。（写字姿势要正确。）
师：这一片冰心我们读完了、也写完了，希望大家在今后的人生中能把这千年前的一片冰心传承下去，因为你们是立于时代潮头的主人，也期待你们在将来的人生中能够书写出属于自己的“玉壶之志”。
六、布置作业
1、请你根据自己的喜好去查阅并吟诵一首王昌龄的诗，进一步感受王昌龄的人格魅力。推荐读《芙蓉楼送辛渐（其一）》、《送柴侍御》、《闺怨》。
2、用“五步法”预习《塞下曲》、《墨梅》。
七、板书设计