人教部编版四年级下册芙蓉楼送辛渐教案

四年级下册语文

《芙蓉楼送辛渐》教学设计

【教学目标】

1.会认5个生字。

2.正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

3.体会诗人送别好友时依依不舍与惆怅的思想感情，后两句诗表达了诗人深深地怀念家乡的情感。

【教学重难点】

熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容。

【教学过程】

一、新课导入

1.由送别诗导入，师说前一句，生接后一句。（1.海内存知己，天涯若比邻。2.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。3.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。）今天就让我们学习一首送别诗，也是《古诗三首》中的第一首《芙蓉楼送辛渐》。

2.请同学们伸出手指与老师一起书写我们今天的课题。芙蓉是形声字，都是草字头，芙蓉是一种植物。现在让我们齐读课题。

二、初步感知

1.同学们，从诗题中你知道了送别的地点和人物是谁吗？（芙蓉楼、辛渐）有谁可以连起来说一说？（诗人王昌龄在镇江的芙蓉楼送别好友辛渐）

2.同学们，你们了解诗人王昌龄吗？他字少伯，唐代的边塞诗人，人们称他为“七绝圣手”。

3.现在请同学们自由读古诗，注意读准字音，读通诗句，现在开始。找同学读。（一读读准字音，二读读通顺读流畅，再次齐读）。同学们，在我们朗读古诗的过程中，不仅要读通顺，还需要读出节奏，请同学们听老师读，划出古诗的节奏，生再读，齐读。（2/2/3）

4.同学们，之前我们学习过许多理解古诗的方法，你们还记得吗？谁来说一说？（看插图、借助注释、联系上下句、联系生活实际）请同学们运用这些方法，试着与同桌交流一下你对这首古诗的理解。（找同学翻译古诗）

三、深入研读

1.同学们，送别诗往往会写到景，诗人写到了哪些景物?用三角号标出来（雨、江和楚山）同学们，“一切景语皆情语。”诗人在景物中抒发了什么情感?你是从哪里感受到的呢?（从“寒”字看出，寒代表了清冷，凄清，凄凉。秋雨连江，“夜”幕之中，更显得凄清，离愁更浓；内心孤独。从“孤”字看出，楚山并不是人，怎会孤独？

好友远去，诗人感觉“孤”零零，所以感到楚山也“孤”零零。请同学们读诗的前两句，读出依依惜别及孤独之情。)

2.这样难舍难分的好友，在离别时，诗人对辛渐叮咛了什么?(诗后两句）追问：“冰心”“玉壶”分别是什么？那么诗人到底想表达怎样纯洁的心呢？（原来诗人曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷，被两次贬官，但他始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到“安史之乱”时被濠州刺史杀害。他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作）现在老师想找人说一说诗人到底想要表达怎样纯洁的心呢？（坚守初心、壮志未酬、冰清玉洁）此时此刻，我们仿佛看到①在那长亭外，瑟瑟秋风中，我们听到了诗人对好友说洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”那是他对家人如冰心玉壶般一览无余的爱啊！②在那古道边，萋萋芳草地上，我们听到了诗人对好友说“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”那是他对朋友如冰心玉壶般纯真的情啊！③在那一叶小舟上，茫茫沧海边，我们也听到了诗人对好友说“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”那是他对朝廷如冰心玉壶般清澈见底的忠心啊！同学们，看似这是一首送别诗，抒发了离别之情，但也表明了诗人自己的高贵志向。

3.现在请同学们带着自己的感受有感情地再读诗歌，体会诗人的高贵志向。有谁可以挑战背诵这首诗？再次齐背。

四、课后作业

搜集送别诗，编写送别小诗集。