语文曹操诗二首教案设计

《曹操诗二首·短歌行》教学设计

教材分析:

《短歌行》是北师大版高中语文必修三第二单元中第五课《曹操诗二首》中的另一首诗歌，作者是三国时著名政治家、军事家、诗人。这首诗是曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容，政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格。学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义。

教材将这首诗编入“生命之思”的单元主题中，教学中应注意：一、古代英雄豪杰对自己使命与责任的体认；二、全诗主旨。

教学目标：

1.背诵全诗；

2.理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；

3.学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法；

4.体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。

教学重难点：

1.体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情；

2.理解用典及比兴手法在诗歌中的作用。

课前准备：

1.要求学生反复诵读，并背诵这首诗；

2.借助《三国演义》或网络了解曹操生平，《三国演义》，应要求学生重点阅读第四十八回“宴长江曹操赋诗，锁战船北军用武”及前后文；

3.多媒体课件，小说《三国演义》等。

教学过程：

一、课堂导入

1.从学习的连续性角度，可由前诗导入；

2.从人物及故事的角度，可以由《三国演义》第四十八回导入。

3．Speak of the devil ,and he appears.

——只要一说到魔鬼，他就出现了。

说曹操，曹操到。

【设计意图】四十八回有鲍国安的精彩演绎，用来导入激趣最好。

二、作家作品及写作背景

信息要点：

1.《短歌行》是汉乐府的旧题，属于《相和歌辞·平调曲》。这就是说它本来是一个乐曲的名称。这种乐曲的唱法已经失传。但乐府《相和歌·平调曲》中除了《短歌行》还有《长歌行》，唐代吴兢《乐府古题要解》引证古诗“长歌正激烈”，魏文帝曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”和晋代傅玄《艳歌行》“咄来长歌续短歌”等句，认为“长歌”“短歌”是指“歌声有长短”。现在也就只能根据这一点材料来理解《短歌行》的音乐特点。《短歌行》这个乐曲，原来有相应的歌辞，就是“乐府古辞”，但这古辞已经失传了。现在所能见到的最早的《短歌行》就是曹操所作的拟乐府（运用乐府旧曲来补作新词）《短歌行二首》。

2.建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空江面风平浪静，曹操乘船查看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。

关于这首诗的创作时间，学术界大致有五种说法。一是在苏轼《赤壁赋》中“横槊赋诗”言语的基础上，《三国演义》称曹操在赤壁大战前吟诵这首《对酒当歌》，时间定在建安十三年（208）末。二是求贤说，出自张可礼《三曹年谱》：“抒发延揽人才之激切愿望，盖与《求贤令》作于同时。”时间在建安十五年（210）。三是宾主唱和说，此主张发自万绳楠，他认为此诗作于汉建安元年（196），曹操迁汉献帝于许都之际，曹操与手下心腹如荀彧等人的唱和之作。四是及时行乐说，但没有考证具体时间。此说由沈德潜发之，《古诗源》卷五：“《短歌行》，言当及时为乐也。”五是王青的作于招待乌丸行单于普富卢的宴会上的说法，时间在建安二十一年（216）五月。

教学采用建安十三年说。

【设计意图】为学习提供背景性的以及文学性的知识支撑。课前要求学生阅读《三国演义》，也可指定阅读第四十八回及其前后文各一二回。有条件的，可观看《三国演义》有关电视剧视频内容。

三、初读课文，感知内容

1.学生竞背，并自由上板默写，其他学生纠错，并就字词的解释质疑；

2.学生与教师共同就诗歌的字面意思释疑；

3.学生朗读。

4.在反复诵读，建立感性认识的基础上分析诗歌的结构。

信息要点：

第一部分（第1－8句），极写忧愁。

第二部分（第9－16句），极写渴求贤才。

第三部分（第17－24句），再写自己对待贤才的态度。

第四部分（第25－32句），写自己求贤若渴如古圣王。

【设计意图】背诵的意图是检查预习，既然背会了，那就写出来，然后顺学生写在黑板上的诗句，就字词进行质疑释疑，实际也是检查预习。释疑以学生为主，教师能不参与就不参与。包括朗读，都是建立初步的对诗歌的感性认识。

四、研读诗句，理解喻意

1.诗人在这首诗中流露出怎样的情绪？

要点：

忧。

“慨当以慷，忧思难忘。”“何以解忧，唯有杜康。”“忧从中来，不可断绝。”全部围绕一个“忧”字来写。

2.为什么忧？

要点：

人生短暂；

功业未成；

贤才难求。

3.何以见得“人生苦短”？

研读诗歌前八句。

要点：

作者把人生短暂以“朝露”来比，也就是早晨的露水，早晨的露水一见阳光就消失了。“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞”(曹植《赠白马王彪》)“浩浩阴阳移，年命如朝露”(《古诗十九首 驱车上东门》)。

4.既然说“何以解忧，唯有杜康”，那诗歌的基调是否消极低沉？伟大的诗人，似乎比常人更多地思考生死。他们有的推崇及时行乐，有的倡导积极进取。推崇及时行乐如李白，他说：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。倡导积极进取如毛泽东，他说：一万年太久，只争朝夕。曹操是怎样的？

要点：

否。

作者的这种忧思，源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业。这八句表面上看很像《古诗十九首》中的消极调子，而其实大不相同。这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业。这里曹操似乎是在抒个人之情，发愁时间过得太快，恐怕来不及有所作为；实际上却是在巧妙地感染广大“贤才”，提醒“贤才”们人生就像“朝露”那样易于消失，岁月流逝已经很多，应该赶紧拿定主意，到他那里施展抱负。因此，诗中浓郁的抒情气氛包含了相当强烈的政治目的。这样积极的目的而故意要用低沉的调子来发端，这固然表明曹操真有他的愁思，所以才说得真切；但另一方面也正因为通过这样的调子更能打开处于下层、多历艰难、又急于寻找出路的人士的心扉。所以说用意和遣词既是真切的，也是巧妙的。

5.对贤才的渴求这一思想在这首诗中是怎样表达出来的？

研读中间八句。

要点：

“青青子衿，悠悠我心”，语出《诗经·郑风·子衿》篇。衿是衣领，青衿是古代读书男子的装扮，代指儒生。这句诗的原意是女子思慕恋人，在这里曹操把自己比作女子，用青衿代指他渴求的贤才，形象地写出自己求贤若渴的心情。紧接着他又引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，巧妙地表明自己对待贤才的态度。

手法是引用，比兴。

6.“明明如月”等八句，又写了什么？在全诗中作用如何？

研读再后八句。

要点：

这八句是对以上十六句的强调和照应。以上十六句主要讲了两个意思，即为求贤而愁，又表示要待贤以礼。这八句中前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲“贤才”到来，是照应第二个八句。表面看来，意思上是与前十六句重复的，但实际上由于对主题的不断强调，因此使全诗更有抑扬低昂、反复咏叹之致，加强了抒情的浓度。再从诗歌表达的主题来看，这八句也是含有深意的。曹操在这里意图进一步表示，他的求贤之心就像明月常行那样不会终止，以此来消除贤才的顾虑。这里不过是承上启下，起到过渡与衬垫的作用。

7.《三国演义》第四十八回中，曹操酒后横槊赋诗，刺史刘馥却认为“月明星稀”等句不祥。你同意刘馥的意见吗？

研读最后八句。

要点：

“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”四句是自然环境描写。可理解为在三国鼎立的局面下，有些人才感觉无所依托，犹豫不决，彷徨不知何去何从。“乌鹊南飞”暗喻人才南流，“绕树三匝，何枝可依”喻贤才无所依托。

“月明星稀”四句既是准确而形象的写景笔墨，同时也有比喻的深意。所以曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖。这四句诗生动刻画了那些犹豫彷徨者的处境与心情，然而作者不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。这恰恰说明曹操很会做思想工作，完全是以通情达理的姿态来吸引和争取人才。

可见刘馥并没有完全理解曹操的心意。

“山不厌高，海不厌深”化用了《管子·形解》的话，用比兴的手法说明曹操渴望多纳贤才，广纳人才。“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。周公是周文王之子，武王之弟，在历史上素有礼贤下士的美好名声，曾“一沐三握发，一饭三吐哺”。曹操在这里以周公自比，突出地表现了作者求贤若渴的心情。

8.感慨人生短暂，渴求贤才归附，其根源是什么？

要点：

一统天下的雄心壮志。焦急渴望，都是功业未就的结果。而诗歌最后四句，诗人自比周公，既有态度，又有愿望。

【设计意图】细读，讨论，诗歌字面意思理解了，喻义就能理解。这首诗歌引用部分较多，其用意是个难点。三忧中前两忧可从诗中指出，后一忧则既要立足诗歌，又要知人论世。

五、总结全文，探究主题

探究1：“诗言志，歌咏怀”。结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？

广纳人才     建功立业    统一天下

探究2：讨论：谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情有何现实意义。

从写作的角度——敢于创新，抒发真情实感

从人才的角度——广纳人才，唯才是举

从人生理想的角度——积极进取，建功立业

从国家政治的角度——国家的统一、安定是主流

探究3：讨论：这样一个人物，才华超众，关心民生疾苦，为何遭人诟骂呢？

在艺术作品中，作者罗贯中着力刘备脸上贴金，给曹操脸上抹黑，显然是为了拥刘反曹的主题服务的。就拿情节来看，当庞统（当然也是一个艺术形象）给他献了连环计后，曹操看到他从北方带来的将士居然能在江面上如履平地，这就免除了他的后顾之忧，这也使他误认为踏平江东的确是指日可待的，所以，他于十五之夜，举行盛大的宴乐，无非是想作战前总动员，他的动员致辞就是《短歌行》，当他需要别人吹捧之时，“不识时务”的刘馥居然说正声雅乐之中不能有不祥之音，他就一气之下，举槊刺死刘馥，而后，又于次日亲自为刘馥送葬。

主要是受名著《三国演义》的影响。《三国》使曹操作为奸雄的形象深入人心。电视连续剧《三国演义》在对曹操的评价上，与原著保持一致。

作者这样安排情节是为了告诉世人：一代奸雄曹操只不过是事后诸葛亮，好大喜功，爱听颂歌，他的壮举只不过是打自己耳光而已，或者说，这样安排情节只是为了塑造一个奸雄的形象。说穿了，艺术作品中的曹操只是一个艺术形象，不能等同于现实中曾经叱咤风云的三国人物曹操。

六、归纳整理，赏鉴特色

1.引用

如：

“青青子衿”——《诗经·郑风·子衿》

比喻渴慕贤才，本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥贴。

2.比兴

如：

“呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙”——《诗经.小雅.鹿鸣》

贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。

3.用典

如：

“周公吐哺，天下归心”——《韩诗外传》

作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。

4.比喻

如：

“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的时光何其短暂

七、板书设计

   人生短暂

忧 贤才难得

   功业未就

教学反思：

（略）