小学语文人教部编版六年级下册2 腊八粥课文配套ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级下册2 腊八粥课文配套ppt课件，共41页。PPT课件主要包含了第一课时，读读记记，第二课时，朗读第一部分，美妙想象等内容，欢迎下载使用。

在上节课中，我们跟着老舍先生一起领略了北京的春节，其中提到了一种过年时会吃的食物——腊八粥。在你们的印象中，腊八粥是什么样的呢？我们今天就一起跟着沈从文，去品尝一碗热腾腾的腊八粥吧！
腊八节为什么喝腊八粥？
腊八节吃腊八粥这一习俗的来历，是和佛陀成佛的故事有关的。农历十二月初八这天是佛祖释迦牟尼成道之日，自从佛教传入中国，寺中僧尼常以糯米、芝麻、苡仁、桂元、红枣、香菇、莲子等8种食物合煮“八宝粥”，邀请周围山民共进圣餐，并施舍给民家老幼分食，以示对佛祖的敬奉。其后渐成民间自煮八宝粥食用，形成了吃“腊八粥”的风俗。
沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，字崇文，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，湖南凤凰县人，中国著名作家、历史文物研究者。代表作《长河》、《边城》、《中国古代服饰研究》。
要求：1、不认识的字可以查字典。2、读准每一个字的字音，圈出生字词；3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4、给每个自然段写上序号。
腊：腊八 腊月 粥：米粥 喝粥 腻：油腻 肥腻 栗：板栗 栗子 咽：吞咽 咽气 匙：茶匙 汤匙 灌：浇灌 灌溉 搅：搅拌 搅动 稠：浓稠 稠密
嘟：嘟囔 熬：熬药 熬粥 褐：褐色 褐土 缸：水缸 鱼缸 脏：脏土 脏水 筷：筷子 碗筷
腊八粥 感觉 沸腾 何况 搅和 资格 要不然 可靠 罢了 猜想 肿胀 惊异粉 碎 总之 染缸 解释 浪漫 奈何
腊（腊月） 蜡（蜡烛） 栗（栗子） 粟（粟米）咽（吞咽） 烟（烟火） 稠（稠密） 绸（绸缎）褐（褐色） 喝（喝水） 缸（水缸） 缺（缺少）
fà 千钧一发
céng 曾经
zēng 姓曾
zāng 脏水
zàng 心脏
（yè）：声音哽塞或因悲痛而说不出 话来。如：哽咽等。
（yān）：咽头，在鼻腔和口腔的后方， 是呼吸道和消化道的共同通 道。如：咽喉等。
（yàn）：使嘴里的食物或别的东西通 过咽头到食道里去。如：狼 吞虎咽等。
沸腾：液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。搅和：混合；掺杂；扰乱。资格：从事某种活动所应具备的条件、身份等。解释：分析阐明；说明含义、原因、理由等。承认：表示肯定，同意，认可。浪漫：富有诗意，充满幻想。奈何：意思跟“怎么办”相似，用于反问或否定式，表示没有办法。
沸腾——　　 整齐—— 浓稠——　　 反抗—— 猜想——　　 承认——
沸腾——　　 搅和—— 浓稠——　　 反抗—— 可靠——　　 嘟囔——惊异——　　 猜想——
这堂课我们初步认识了课文内容，并对生字进行识记辨析，希望同学们课后认真复习，为下一节课深入分析课文做好准备。
1、字词识记2、朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？这篇文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？
朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？
本文围绕八儿等着吃母亲熬腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了八儿一家其乐融融的生活情景。
文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？
第一部分（1自然段）：第二部分（2—17自然段）：第三部分（18—19自然段）：
概括描写人们对腊八粥的喜爱。
细致描写了八儿急切等待着吃腊八粥的情形。
八儿同爹妈美美地吃上了腊八粥。
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。
这段话用了什么修辞？这样写有什么好处？
采用排比的修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，加之以“谁不是”的反问句式突出了腊八粥不是某一个人，也不是某一些人喜欢，而是所有人都喜欢。间接说明了腊八粥的美味。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
这句话运用了夸张的修辞手法，说明八儿欢喜至极。
这句话运用了什么修辞？
一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了……
“妈，妈，要到什么时候才……”
说一说：省略号省略了什么？
“要到什么时候才能喝粥？”
你看出省略号有什么作用了吗？
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗……”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
语言描写把八儿的人小鬼大，活泼机灵，天真无邪表现得淋漓尽致。
由于个子矮看不到锅中的粥，八儿只能猜想了，八儿想象中的粥是什么样子的？
花生仁儿：已是面面的了
“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
省略号表示声音的延长。
锅中的粥和猜想的一样吗?
“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。
这里是对八儿心理变化的描写。16-17自然段写了八儿对腊八粥的美好想象，现在看到粥的颜色却是黑的，不由得想起了染缸里的脏水，心里有些许失望。
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。
把八儿吃饱的肚子比作“一面小鼓”说明八儿一碗接一碗吃粥，把肚子撑的像一面小鼓。间接说明了腊八粥的美味。
在他身边桌上那两只筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
“半碗陈腊肉”都吃不下去了，说明粥的美味胜过陈腊肉，也说明八儿的爹妈也吃的非常饱胀了。
课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。
作用：为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景，可以充分表现出八儿对腊八粥的渴望与喜爱，突出文章中心。
等粥的过程写得详细，喝粥写得简略。
从描写八儿的句子中可以看出八儿是一个什么样的孩子？
八儿是一个天真、可爱、聪明、孝顺的孩子
文中描写八儿一家吃粥的场面采用了什么描写手法？作用是什么？
文中写八儿一家吃粥的场面采用的是侧面描写的方法。
作用是从侧面烘托出腊八粥的香甜、好喝。
一、把下面的句子改成陈述句。 妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？
妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，没法反抗。
二、根据课文内容，判断下面的说法是否正确。 1.课文主要写了等粥和喝粥两件事，其中“等粥”写的详细，“喝粥”写得简略。 （ ） 2. 这篇课文是以八儿的心理活动变化为线索来写的。 （ ）
本文以“__________”为线索，写了八儿_____粥、_______粥、猜粥一一__________粥的情节，表现了一家人的其乐融融。
本文通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程，充分体现了八儿对腊八粥的渴望与喜爱，表现了腊八粥的香甜和八儿的可爱、机灵。