高中语文人教版 (新课标)必修一奥斯维辛没有什么新闻教案

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修一奥斯维辛没有什么新闻教案，共6页。教案主要包含了导入课文，文本研读，公民媒介素养与写作表达等内容，欢迎下载使用。

教材分析


《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章出自高中语文课本新人教版必修一第四单元《短新闻两篇》，报道了“法西斯的罪行”，这是历来公开课、研讨课老师们选讲的热门篇目。在世界反法西斯战争胜利的第二年讲授这篇文章，又呼应了《中学生核心素养》的颁布。“媒介素养”是核心素养的重要组成部分，根据鲁宾的观点，媒介素养分为“知识素养、能力素养、理解素养”，这三个方面恰好对应语文的三维目标，同时，根据本单元目标“理解作者的主观评价”，以及高考语文考题的构成，新闻类实用文本阅读、表达交流部分都涉及到消息的知识，因此，要设计好这篇文章，需要从教材、考情、学情的角度加以创新。就是让学生形成媒介素养“即面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。”


教学目标


1.理解“没有什么新闻”标题背后的反“时效性、真实性、新鲜性、价值型”特性以及全文内容上、形式、主旨上的反常与颠倒。


2.通过语言揣摩，学会从普通人、普通事物的细节描写上感受动人之处。借助背景知识与语境意义，判断新闻中记者的立场、观点与看法。


3.感受纳粹的“极端的恶”，以及现实中“平庸的恶”，学会对公共事务发表评论，培养公民素养与写作表达。


教学重难点


教学重点：挖掘“在布热金卡…一切都被可怕地颠倒了”这些语句背后所折射的颠倒与反常。


教学难点：判断客观报道下的主观情绪，学会在大众传媒中灵活运用感性、知性、理性发声。


课前准备


1.教师制作PPT。


2.学生通读文章一遍。


教学过程


第一课时


一、导入课文


2016年10月22日在横滨举行的圣诞节变装派对上，日本当红的美少女偶像团体“欅坂46”在派对中身穿黑色军服，钮扣两侧一字排开，领子，袖口，肩章，黑色大衣以及军帽上展翅的老鹰，被人指称这是纳粹风格的军服，引发争议。





许多网友纷纷批评：这一点都不可爱，只会显得无知，果然是法西斯轴心国的一员，更有现居柏林的日本作家六草一花贴文直言批评：“二战虽已结束了71年，但许多失去挚爱的人仍在。”更有网友比对钮扣两侧一字排开，领子，袖口，肩章，黑色大医以及军帽上展翅的老鹰，指称这是纳粹风格的军服。另有网民认为连身裙的设计还好，不过帽上徽章与纳粹“党之鹰”相似程度之高，实在难以接受，亦有网民更说纳粹亲卫队当年正是用有型的军服吸引年青人加入。


在世界反法西斯战争70周年胜利的第二年，这则新闻引起了争议，说明在世界人民的心里，甜美日系的少女，不能掩盖法西斯的罪恶与肮脏。今天我们就来学习一篇文章，揭开法西斯魔鬼面具下的丑陋面貌：《奥斯维辛没有什么新闻》。


初步感知


1.听《辛德勒的名单》主题曲，教师范读全文，学生标注生字。


2.教师提问，学生回答：


（1）现在的布热金卡环境如何？为什么作者说在布热金卡不应该如此？


阳光明媚、绿树成荫。这里曾是人间地狱——奥斯维辛集中营。这里有“死亡工厂”之称，第二次世界大战期间，纳粹德国在奥斯维辛建立了最大的集中营，多达300万人死于该集中营。奥斯维辛集中营国家博物馆已经将该数字修订为110万。


（2）一切都被可怕地颠倒了，哪些方面颠倒了？


三、文本研读


1.标题：充满悬念，正话反说。


奥斯维辛没有什么新闻


奥斯维辛只有什么__闻


旧闻、丑闻


闻所未闻 耸人听闻？ 骇人听闻！


在奥斯维辛集中营里那些没有人性的杀戮已经算是很平常的事了，算不上什么新闻了，也是一种反语，旗帜鲜明地讽刺，作者写这篇新闻是要让我们后人记得那段残酷的岁月。


2.谋篇：突破常规，违反特征。


3.内容：不及时、超真实、反价值、不新鲜。


（1）不及时：用《百年孤独》的作者马尔克斯的另一本书的书名来说，《一桩事先张扬的谋杀案》，文中只有地点，事件，以游踪为写作顺序，时效性不强，主要写个人感受，个人情感浓厚，时间点模糊不清，像闪电一样，声音的传播速度低于光速，在黑暗的时间，用华尔街日报体的结构，以小见大，如芒刺的锐利，更加具有人心的穿透力，因此仍能在1958年获得“普利策新闻奖”。


毒气室 焚尸炉牢房（女监房） 试验室 纪念墙 绞刑室


纳粹的标志，代表了法西斯，与佛教的功德无量标志完全不一样，颜色、方向不同，就代表了法法西斯的符咒，反道德，反社会，反人类，为几百万犹太人带来了劫难与噩梦，他们让奥斯维辛变成了不真实的梦魇，如同一道晴天霹雳，成为____________的人间地狱。（从文章中找到词汇概括。）


阴森、恐怖


（2）超真实：这里曾经是一个人间地狱、杀人工厂，现在却阳光明媚、绿树成荫，让人难以接受现实，不敢相信惨剧是真实的。鲁迅说“墨写的谎言，绝掩盖不了血写的事实”，作者敢冒天下之大不韪，让奥斯维辛发生的最可怕的事情大白于天下，这就让我们读出了罗森塔尔的态度与情绪，“我只觉得我所在的并非人间”，用本文的话来说就是，“这是最可怕的事情，像一场噩梦”。因此，文章没有直接还原真实的场景，而是从侧面烘托、细节描写的手法，对真实进行了加工：


“开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的”


“他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。”


“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。”


“他们感到自己也在被窒息。”


“另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字”


“参观者们用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：够了”


“他们就不由自主的停下脚步，浑身发抖“


“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴”


人们的表情变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何心智健全的人所无法想像的，控诉了纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭绝人性，令人发指。侧面烘托正是作者的高明之处，可谓不着一字，尽得风流。


（3）不新鲜：《圣经.旧约》中说，“已有的事,后必再有;已行的事,后必再行。日光之下,并无新事。”本文用对比反差的开头与结尾反复强调，更具有吸引力。没有比较就没有伤害，一比较，许多事物就现形了：今与昔、新与旧、正与误、美与丑、善与恶、忠与奸、兴与衰、老与少、优与劣等两厢对比，妍媸毕露，爱憎鲜明。本文开篇向我们展示了奥斯维辛集中营“阳光明媚，绿树成阴，孩子嬉笑”，布热金卡却不应该如此，进而点出这里曾经是人间地狱，应该“永远没有阳光，百花永远凋谢”，设置悬念，为下文做铺垫。结尾段又呼应开头，两次展现布热金卡安谧的环境，秀丽的景色，以乐景寄托对遇难者的哀悼，反复提醒人们“前事不忘后事之师”，强调要珍惜今天的自由、和平和幸福，文章在恐怖与欢乐、战争与和平、历史与现实的反差中，鸣响了警报。


其次，文章里所选的人物、景物，都是日常生活中常见的，并不新鲜：


A:“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”


两种事物形成反差与映衬，讽刺与控诉纳粹的残暴，美好的生命被活生生地毁灭。


B:“这是一个二十多岁的姑娘，长的丰满，可爱，皮肤洗白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。”


当一个人明知自己要被处决了，还能笑得这么甜，这不是蒙娜丽莎的微笑，更不是“刘和珍的微笑”，这是何等悲凉的微笑。这里把死亡和鲜活微笑的美好的生命放在一起，这种强烈的反差，增强了悲剧感，更让人激起对法西斯的仇恨。


温和的微笑 → 对生死的超脱,生命的坚韧


为梦想而微笑 → 绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往


美好而又隐秘的 → 深藏内心的一份信念和信仰


讽刺纳粹永远无法阻碍生命之花的绽放


(4)反价值：奥斯维辛里发生的一切事情，都惨绝人寰、惨无人道，践踏了世界人民的价值底线，警钟长鸣。小组讨论这种“恶性”，从这是一种“低端的恶”，也是一种“平庸的恶”两方面分析。


4.形式：非客观。


非客观：强烈的主观情绪，突破了“客观报道”、“零度写作”的常规。


（1）一批批的参观者在奥斯维辛都会看到同样的东西，得到同样的感受，那样震惊，那样窒息，那样愤怒。


（2）“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情，”出于一种使用命感，对死难者的悼念，对纳粹的愤恨。


（3）罗森塔尔突破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当作文章的主要内容来写，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆，传达出每一个良知者的共同心声。


四、公民媒介素养与写作表达


新闻材料：《成都商报》报道，2016年7月4日上午，四川遂宁警方官方微博发布警情通报，6月25日涪江二桥发现的男性尸体，经查系一名高三毕业生，高考成绩出炉后与父亲发生争吵，随后给母亲发短信“对不起，我走了”。警方已排除案件可能，家属对调查结果无异议。


读了这则新闻材料，同学们有什么感想？请表达出来，字数800左右。


感性上：令人唏嘘。


理性上：家长不受功利思想影响，不要求全责备、话语刺激，考生不做极端举动。


知性上：教育不要分数至上，走出应试教育误区。





教学反思


略。