初中语文8 木兰诗教案设计

这是一份初中语文8 木兰诗教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教法学法，教学课时，教学过程，个性修改，板书设计等内容，欢迎下载使用。




主备课人

审核人
课型
新授课、阅读课
上课时间
【教学目标】


1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。


2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。


3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。


4、体会本文排比、对偶、比喻、互文等修辞手法的表达效果。


5、学习本文详细得当的叙事方法。
【教学重点】1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。


2、重要文言词语的积累。


3、体会课文的语言特色。


【教学难点】 体会详略得当的写作特点
【教法学法】诵读法、讨论点拨法、情境教学法
【教学课时】二课时
【教学过程】


第一课时


1、导语：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。


播放歌曲《谁说女子不如男》。


导入：看来大家知道的女中豪杰还真不少！刚才有人说到一个人——木兰，同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）


板书课题。


二、范读课文。


1、解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?


明确：《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。


2、听录音范读课文，要求：


A认真听读，不出声。


B注意生字新词的正确读音。


C揣摩读乐府诗的语气，注意句中的停顿处理。


3、听完了一遍课文，同学们，你们有哪些话想要说呢？


4、指名谈谈自己听后的感受。


三、初读课文，自学生字新词，弄懂意思，整体感受。


学生自读课文。


2、检查学习情况。


指名分段朗读，正音，学生集体评价。


3、导入：刚才，老师检查了大家的自学情况，非常不错，下面，就请同学们按照老师给大家分好的组，结合工具书和课下注释，试着把这篇文言翻译成白话文吧。


第一组：一二段；第二组：三四段，第三组：五七段，第四组：六七段。


4、指句串讲。适时补充指导。


5、指名复述故事。


四、背诵全诗。


第二课时


一、赏析诗歌。


我最喜欢“愿为市鞍马，从此替爷征”这两句诗，从这两句中可以看出木兰是一个孝顺父母的女孩子，因此她下定了替父从军的决心，“从此替爷征”。


指名说。适当指导，学生评价。


我喜欢“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”。这几句描写了北方塞外特有的景色，概括了木兰十年的从军生活。


（学生思考，讨论。）


二、启发想象。


导入：详略的安排是这首诗的一个主要特点。正因为是略写，也就给我们创造了一个想象的空间。下面请同学们发挥自己丰富的的想象力，想象一下木兰的军中生活。


然后问：哪位同学愿意把想象出来的故事讲给大家听？


三、交流讨论。


出示问题：一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么呢？请大家分组讨论。


小组讨论。


指名说，学生评价，老师指导。


四、结束新课。


同学们，学了花木兰的故事，你有什么话想说吗？
【个性修改】
【板书设计】


木兰诗


故事情节：一代父从军、踏上征途。（详写） 二奔赴前线，十年征战。（略写）


三还朝辞官，家人团聚。（详写） 四吟唱比喻，赞美木兰（略写）


木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）（详写）


机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）（略写）
【作业布置】


1．完成课后练习二、三


2、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。


3、假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？
【课后反思】