科学青岛版 (五四制)21 苹果为什么落地教学设计

苹果为什么落地                   

【教材分析】

    教科书展示了一副牛顿在苹果树下坐着思考的情境图，提出了“牛顿对苹果落地产生了疑问，我们也做好准备，进行研究吧”的活动准备指向，一再引起学生的思考：苹果为什么掉在地上了？树叶为什么飘落到地上？从而引导学生课前观察身边的物体，从生活中发现问题，并搜集牛顿由发现苹果落地到发现文友毅力的故事及其他的相关资料。

【学生分析】

【教学目标】

1、知识目标：能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题；能提出探究活动的大致思路。

2、能力目标：培养学生的分析、综合能力。

3、情感目标：保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。

【教学重难点】

1、认识生活中常见的力—重力。

2、会使用测力计测物体的重力。

【教学方法】 

讲授法 演示法

【教学具准备】测力计

【课时安排】

1课时

【教学流程】

活动一：激情导入、激发兴趣（5分钟）

师：同学们，你们喜欢放纸飞机吗？你希望你的纸飞机会怎样？

生：我希望我的纸飞机飞的高。

生：我希望我的纸飞机飞得又远又高。

······

活动二：认识生活中的“苹果落地”现象（25分钟）

师：不管你的飞机飞得多么高，你们发现纸飞机最终都会怎样？

生：都会落回地面。

师：生活中还有哪些现象也像我们的纸飞机一样会落回地面？

（学生讨论）

汇报结果。

生：秋天苹果熟了，会从树上掉下来。

生：秋天到了，树叶纷纷落下来。

生：踢球时不管踢多远，最终落回到地面上。

生:我踢毽子时，剪子每次踢起，都会落下来。

生：瀑布的水从搞搞的山上落下。

生：水往低处流。

生：铅笔一松手会从桌子上落回到地面上。

······

师：同学们都善于观察，生活中有许多像纸飞机一样的现象。那你们队这种现象能提出问题吗？

活动三：研究苹果为什么落地（5分钟）

1、  研究苹果落地的原因。

师：300多年前，牛顿在家乡多姿瘟疫的时候，见到苹果从树上落到地下，这引起了他的思考。于是他在休息时，吃饭时思考，在实验室潜心研究苹果为什么落地。聪明的同学们，你们也思考一下，苹果为什么落地？请同学们大胆猜测。

生：我认为苹果收到了一种向下的力。

生：我知道这种乡下的力叫做底薪引力。

师：现在利用你们手中的材料能不能模拟苹果落地的实验呢？做实验时一定要注意观察。

2、汇报探究结果。

 生：用线拴住一个钩码，系在铁架台上，用火柴烧断断线，钩码落到了桌子上。

生：用手托住一个木块，松手，木块落回地面。

生：我使劲跳起来，但总感觉到有以中国力把我拉地面。

······

师：同学们所做的这些都是和苹果落地现象相同的。地球上或地球附近的任何物体都要受到地球引力的作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力的方向是竖直向下的。

师：你想对重力有哪些了解？

生：什么样的力是竖直向下？

师：物体受到的重力的方向是竖直向下的，如果用细线把物体提起来，这个物体受到的重力的方向是沿着这个细线的。这个方向就是熟知向下的。重力的方向在建筑上应用非常广泛，建筑工人常用一块砖系在一个细线上，挂在建筑物的墙角上，就知道这面墙修建的是否竖直了。

活动四：使用测力计测量物体的重力

认识测力计。

师：用什么方法测量重力呢？

生：我用手掂一掂两个小球，哪个重一些，重力就大。

师：这样测准确吗？

师：应该用什么测量呢？

生：有个专门的测量重力的工具就好了。

师：今天老师就带来一个专门测量重力的工具，它有一个专门的名字叫测力计。

师：下面请每组派一名学生到前面领取一只平板测力计，以小组为单位观察测力计，看看能发现什么。

师：哪个小组来交流你们的发现？

生：测力计上有个小环，下面有个小钩、

生：平板上有刻度，有指针，有弹簧。

生：我还观察到刻度上面有个字母N。

师：你们真会观察，这个字母就是重力单位牛顿的祖母表示，简称“牛”。为了纪念英国著名科学家牛顿在力学方面做出的伟大贡献，全世界都统一用“牛顿”作力的单位。

师：请你们贯彻两边的刻度，有什么发现？

生：我发现测力计两边的刻度不同。

师：为什么不同啊？

生：两边单位不同，一边是克，一边是牛顿。

师：我们测重力时，应该读哪边？

生：读牛顿这边。

师：为什么？

生：因为重力的单位是牛顿。

师：其他同学还有什么发现吗？

生：每个大格是1牛顿。

生:最大的刻度是5.

师：物体超过5牛顿，会怎么样？

生：测量不准确了。

生:应该更换更大的测力计。

   活动五：课堂总结（5分钟）

通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？

【板书设计】

【教学反思】