小学语文人教部编版六年级上册第三单元单元综合与测试学案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册第三单元单元综合与测试学案，共7页。

容易读错的音


风靡（mí mǐ√） 凛然（lǐn√ bǐng） 疙瘩（dā√ dá）


裁剪（cái√ chái） 笼屉（tì√ ti） 跺脚（duǒ duò√）


趴下（pā√ bā） 和尚（sàng shàng√） 倾注（qīn qīng√）


烦躁（zà√ zhà） 粟米（sù√ lì） 轨道（guǐ√ kuǐ）


磁铁（cí√ chí） 摄取（sè shè√ ） 矗立（chù√ yì）


额枋（fāng√ fáng） 蟠龙（pān√ fán） 气氛（fēn√ fèn）





多音字辨音


哄 hōng(哄动) 系 jì(系绳子) 角 jiǎ(角落)


hòng(起哄) xì(关系) jué(角色)


缝 féng（缝合） 供 gōng（供应） 禁 jìn（禁止）


fèng（裂缝） gòng（供认） jīn（情不自禁）


字音辨析：“缝”在表示“用针线将原来不在一起或开了口的东西连上”时，读“ féng”，如缝纫；表示“接合的地方”“缝隙”时，读“fèng”，如见缝插针。


小老师来解惑


①②②


②①①


实战演练：①féng ②fèng 1. 缝补（ ） 门缝（ ） 缝隙（ ）


①jiǎ ②jué 2.主角（ ） 号角（ ） 牛角（ ）





容易写错的字


雕：右部有（四）横，不要少写一横。


裁：（半包围）结构，最后一笔是（点）。


揭：右下部是（ ），不是“匈”。


巧辨汉字：


用心来醒悟，木旁是梧桐。


火边燥热，口说噪音。











燥：左部是（火），不是“”。





四、形近字、同音字辨析


1.形近字


橡(橡树) 瘩(疙瘩) 棍(棍子) 揭(揭开)


像(好像) 搭(搭配) 混(混乱) 歇(歇息)





悟(醒悟) 裁(裁缝) 漠(沙漠) 磁(磁性)


梧(梧桐) 栽(栽树) 模(模型) 滋(滋味)


沮(沮丧) 趴(趴下) 娥(嫦娥) 倾（倾斜）


组(组织) 扒(扒手) 俄(俄国) 顷（公顷）


2.同音字





五、词语听写


豁口 疙瘩 冰棍 跺脚 沮丧 橡皮 颓然 趴在 抽屉 嫦娥


尚未 揭开 倾角 斑点 干燥 磁场 抵御 沙漠 谜语 海盗


仍然 理论 类似 猜测 起源 昼夜 能源 枯萎 考察 疲倦


系列 雕刻 大步流星 孙悟空 别出心裁 技高一筹 忘乎所以


心满意足 暴露无遗 威风凛凛 摄氏度





六、词语搭配


1.填动词


（嵌入）裂缝 （伸长）脖子 （蹲着）身子 （揭开）面纱


2．填入恰当的修饰词


（适合）的温度 （神秘）的面纱 （浓厚）的云层 （纵横）的线条


（干燥）的星球 （遥远）的太空 （笔直）的大道 （近距离）的观测


（宽广）的庭院 （威武）的铜狮 （湛蓝）的天空 （矫健）的金龙


（明显）的变化 （精美）的石桥 （弯弯）的金水河


（庄严肃穆）的气氛 （风景优美）的公园 （和谐统一）的布局


（玲珑奇巧）的角楼 （虎视眈眈）的老师





七、近义词


精美——精致 疲倦——疲惫 惊叹——赞叹 沮丧——失望


宏大——庞大 猜测——推测 观察——观看 适合——适宜


神秘——奥秘 抵御——抵挡 宽广——宽阔 矗立——屹立


庄严——庄重 雄伟——雄壮 独特——奇异 和谐——协调


常考词义辨析的词组“猜测” 和“推测”、“宏大”和“庞大”。


小老师来解惑


1.猜测 2.推测


3.庞大 4.宏大


“猜测”是没有根据，全凭想象去判断一件事情；“推测”是根据已知情况，按一定道理推论未知。


1．大家不要随意（ ）（猜测 推测）了，结果明天就会出来。


2．根据这些化石，科学家们（ ）（猜测 推测）一种带羽毛的恐龙最终变成了鸟类。


“宏大”侧重指规模大，常用于建筑群、队伍、场面、理想。“庞大”常形容“形体、数量、体系、机构”等方面。


3．鲸鱼算得上是哺乳动物家族中最（ ）（宏大 庞大）的一员了。


4． 国庆大阅兵规模（ ）（宏大 庞大），气势雄壮。





八、反义词


暴露——隐蔽 热闹——冷清 秘密——公开 发达——落后


无限——有限 浓厚——稀薄 枯萎——生长 干燥——潮湿


抵御——进攻 宽广——狭窄 笔直——弯曲 暴露——隐蔽


秘密——公开 沮丧——高兴 精美——粗陋 宏大——微小





九、特殊词语


ABCC式：威风凛凛 得意扬扬 文质彬彬 议论纷纷 白发苍苍


AABC式：念念有词 欣欣向荣 耿耿于怀 亭亭玉立 津津有味


ABAC式：多姿多态 人来人往 百发百中 一心一意 十全十美


描写人物入迷的成语：全神贯注 聚精会神 一丝不苟 专心致志 目不转睛





十、佳句积累


1.桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。（比喻句）


2. 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。（比喻句）


3.用铅笔剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。（动作描写）


4.双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。（动作、神态描写）


5.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应该有这样几个条件：……（设问句）





十一、重点句


1.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。


他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。


这段话描写了老师玩竹节人时的动作、神态。从老师“念念有词、全神贯注、忘乎所以”这些词语中，我发现老师也和我们一样，有着一颗童心，也侧面表现了竹节人游戏的好玩。


2. 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。


这句话介绍了生命存在的条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分，四是有足够的光和热。


3. 故官建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。


故宫建筑群的特点是：规模宏大，建筑精美，布局统一。这句话洋溢着作者对故宫的自豪、热爱和赞美之情。





十二、复习课文


1.《竹节人》围绕“竹节人”主要写了（ “我们”用毛笔做竹节人）、（“我们”斗竹节人 ）、（ 老师没收竹节人）、（老师玩竹节人）这几件事。表现了作者童年生活的 （快乐、有趣） ，表达了作者对童年生活的（留恋）。


2.《宇宙生命之谜》介绍了科学家（ 探索地球之外是否有生命存在）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外（是否有生命存在），仍然是（一个未解的谜）。


3.《故宫博物院》围绕故宫博物院介绍了四个材料，材料一依次介绍了（故宫的位置、历史和地位），（故宫各宫殿的位置及作用 ），（ 回望故宫全貌 ）。材料二简单介绍了（重建太和殿 ）的过程。材料三是摘自故宫博物院官方网站上 （简单介绍故宫及参观故宫的相关事宜 ）。材料四是（故宫博物院平面示意图） 。





十三、背诵、默写


背诵“日积月累”中的古诗《春日》。





十四、“语文园地”相关重难点


1.根据阅读目的选择阅读方法。











2.掌握刻画人物入迷的形象的写作方法，可抓住神态、语言、动作、心理等作具体描写。


3.学会用“一、二、三、四”这些具体的数字说明理由，表达观点，使人一目了然地读出所需条件，结构清晰。





十五、考点归纳


1.《竹节人》通过对人物的动作、神态描写及相关的场面描写来突出竹节人游戏的快乐。可以抓住对人物的描写及作用反复品读体会，同时注意体会场面描写的作用。文章前面孩子玩竹节人游戏的段落容易出课内阅读段。


2.《宇宙生命之迷》注意抓住每个自然段中概括主要意思的话来理解文章内容，同时注意作者使用的说明方法，文章的3—8自然段容易以课内阅读的形式考查。


3.《故宫博物院》要理清文章的顺序及结构，根据不同的任务有选择地进行阅读是考查的重点。bān
（班）级 （斑）纹 （搬）家 （斑）点
zà
（燥）热 烦（躁） （噪）音 肥（皂）
春日


（宋）朱熹


胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。


等闲识得东风面，万紫千红总是春。
我知道的阅读方法有：


精读：认真仔细地读。


通读：从头到尾阅读全书。


默读：不出声地读。


略读：简单粗略地读。


跳读：有取舍跳跃性地读。


诗歌大意：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。无边无际的风光景物一时间都换了新颜，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。