初中语文2 济南的冬天教案

这是一份初中语文2 济南的冬天教案，共3页。教案主要包含了导入新课，教学新课，板书设计等内容，欢迎下载使用。




1．朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。


2．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，品味精美的语言。


3．学习比喻和比拟的修辞手法，体会景物描写中融入情感。


第1课时





一、导入新课


春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流以及肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远；想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方人望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反而是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！


二、教学新课


目标导学一：整体感知内容


1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？


明确：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。


2．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？


明确：阳光、山、雪、水。


3．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？


明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。


4．课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？


明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。③城外远山：素淡雅致、安适宁静。④济南的冬水：暖绿、清亮。


5．作者为什么把山、水作为描写重点？


明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。


(2)济南多水，有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。


(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。


目标导学二：体会写景技巧


1．第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何好处？


明确：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。


2．第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。


明确：作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。


3．最后一个自然段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？


明确：(1)衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。


(2)联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。


(3)拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写“水也不忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。


三、板书设计


济南的


冬天济南的冬天——温晴(对比)


阳光下的老城——暖和安适


冬天的美景雪后的小山——秀美


冬天的水——暖、绿、亮冬天的


济南第2课时





一、教学新课


目标导学一：体会修辞之美


课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以体会。


1．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”


明确：用了比喻、拟人手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以人的情感，把济南周围的一圈小山写得很有温情，写出这一圈小山的可爱。


2．树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。


明确：“好像日本看护妇”把“树尖上的雪”比喻成“白花”，把“矮松”比喻成“看护妇”形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。


3．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。


明确：“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬景充满了动态的美。


4．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。


明确：把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。


5．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。


明确：用了拟人的修辞手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。


目标导学二：品味用词之美


老舍先生是语言大师，用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。


1．“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？


明确：不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。


2．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？


明确：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。


3．文中的色彩词用得好，请你指出并具体分析。


明确：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，白雪与蓝天相互映衬。“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，草的暗黄色和雪的白色相映衬。青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物之美，让读者能更直观感受出济南冬天之美。


目标导学三：领会情感之美


文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？


探究一：直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后面还有“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”，结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。


探究二：创造意境，流露深情。如，“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达作者赞美的真情。


探究三：虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如，“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。


目标导学四：写法探究运用


自然界的景物本身并不带有感情色彩，可是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的感情色彩，此即古人说的“一切景语皆情语”。老舍先生笔下的济南的山山水水无不表现出他对济南的喜爱之情，这就是情景交融的写作手法，请你借鉴本文，描写一处或几处景物，要求使用情景交融的写作手法，不少于300字。


示例：天气新晴，料峭的严寒，抖落在黄昏里，仍然有沁骨的凉意。夕阳，挂在脱尽了叶子的梧桐树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热力，却充满了梦幻的色彩。整个晒谷场上，黄澄澄、亮晶晶的，宛如撒上一层金沙似的。天空中每一个粒子都染上颜色，流动着，跳跃着，一眨眼间便有种种奇妙的变化。神秘的紫色、鲜明的橙色、华丽的金色，酡醉的红色……从夕阳的中心向四周荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。但是，每一种颜色都带着黄蒙蒙的底子，这种黄像秋叶一般冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞，整个宇宙都笼罩在这奇瑰的光之网里。


二、板书设计


优美的语言山绕老城似摇篮


雪染小山如少女


雪卧城外似名画


清亮蓝汪汪如水晶





山,水


热爱祖国大好河山





可取之处
注重从工具性出发引导学生体会优美的语句，揣摩比喻、拟人等修辞手法，从而在字里行间感受济南的“温晴”。
不足之处
本文语言优美，但学生对于文字的体会有限，宜借助电子资源营造审美氛围。