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初中语文人教部编版九年级上册第四单元14 故乡优质ppt课件
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这是一份初中语文人教部编版九年级上册第四单元14 故乡优质ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了知识能力全练等内容，欢迎下载使用。
表达技巧1.环境描写,烘托气氛。小说开头的景物描写,寥寥数笔,便画出了一幅冷涩的故乡风景图——深冬的时 令、阴晦的天气、萧索的荒村……一言以蔽之,“没有一些活气”,从而为全篇奠 定了黯淡的基调。这阴沉死寂,既是写故乡的风景,写环境,也是写故乡的人,写生活,是对“故乡”所代表的旧中国的总体批判——令人压抑,缺乏生机、活力与希望。在回忆少年闰土时的环境描写,则完全是另一幅画面,“深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜”,这幅画面色彩极为 饱满、鲜活、明净,洋溢着生命的活力和欣喜,这是“我”理想的寄托。
2.刻画人物,简练传神。作者写人物简练传神。如写杨二嫂——“凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下……两手搭 在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”,不多描摹,但 已让读者察其形而见其人,接下来“我还抱过你咧”“这真是贵人眼高”“迅哥 儿,你阔了”“阿呀呀,你放了道台了”“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯 放松”等一连串让“我”哑口无言的话语,又让读者听其言而更知其人,最后“顺 便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”的“退场”动作,更是让读者难忘。
3.记叙、抒情、议论有机结合。小说中的抒情文字富含情感,多是含蓄的间接抒情,也偶有直接抒情。例如开头的 写景文字,就间接地表现了“我”的怅惘、压抑之感;小说紧接着就写“我的心禁 不住悲凉起来了”,引出一句直接抒情:“阿!这不是我二十年来时时记得的故 乡?”刚刚开头,情感激荡起来,出现了一个小高潮:我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽,说出他的 佳处来,却又没有影像,没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说:故乡本也 如此,——虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉,这只是我自己心情的改变罢 了,因为我这次回乡,本没有什么好心绪。
这一段,既有议论,也表现了“我”的情感和心理,通过“我”的自我安慰,将之前 激荡的情感平息下来,还引出下文“我这次是专为了别他而来的”,推动情节的发 展,可谓议论、抒情跟叙事浑然融为一体。
重点难点1.如何理解这篇小说中的“我”这个形象?《故乡》中的“我”,一方面是启蒙者,是故乡的批判者;另一方面,小说也写出了 这个人物的弱点,他面对故乡,只看到一片死寂,看到普通人精神的麻木,但无法从 这个社会内部找到变革的因素,从而提不出解决问题的办法,这是一种孤立的状 态。他自己也在精神上承受着这种孤立带来的巨大痛苦,时时产生失落、动摇、 幻灭的情绪。小说对于启蒙者的这种困境,也进行了深刻的反思。《故乡》中的“我”,不能完全等同于鲁迅;但在鲁迅塑造的众多新式知识分子形 象中,这个“我”又属于比较接近鲁迅的一个,如回乡的经历、对旧中国的批判、 对“隔膜”的关注、痛苦的思想探索等内容中,都可以发现鲁迅的影子。
2.小说《故乡》深刻的思想性体现在什么地方?体现在作者对新生活的呼唤中。在《故乡》中,成年的“我”和闰土之间“隔了 一层可悲的厚障壁”。作者痛切地感到,这种隔膜不是偶然的,是旧中国社会的普 遍状况,于是,小说也就水到渠成地得出结论:要想从根本上打破这种隔膜,必须彻 底改变旧的生活。对新生活的呼唤,体现在小说的结尾处。小说的结尾,“我”在离乡的航船上再次 想起故乡的人和事,痛苦地意识到并再一次确认了故乡所代表的旧中国封闭、颓 败、灰暗的现实。这次回乡的经历使“我”的希冀几近破灭。在痛苦的思索中, “我”又从下一代身上看到了某种希望,“希望他们不再像我,又大家隔膜起
来”。最后一段是全篇中极为关键的总结性段落,“希望是本无所谓有,无所谓无的”承 前文而来,说明了“我”期待“新的生活”,但对这一希望又没有把握,对于“新的 生活”是什么样子、如何到来并没有切实的认识。但“我”的思索不止于此, “我”体认到,对于“新的生活”,如果只是希望、想象,就永远只能止于观念和言 辞;而真正能够打破这种状况、创造出之前没有的道路来的,是“走”,是行动,这 就是“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”。
答案 (1)huì xiā (2)蓬 篷 仓 苍 (3)B
解析 (1)注意“晦”不读huǐ,“萧”不读sù。(2)“蓬”和“篷”音同形似,注意 根据形旁推断字义。“蓬”是“艹”头,与“草”有关;“篷”是“”头,与 “竹”有关。过去的船篷一般是竹制的,故“蓬”是错误的。“仓”和“苍”音 同形近,“仓”指收藏谷物的建筑物,“苍”指青色、灰白色或指天、天空。(3)悲 哀:伤心。悲凉:悲哀凄凉。根据语境,应选“悲凉”。
2.下列句子中,没有使用修辞手法的一项是 ( )A.一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张 着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。B.我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。C.眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红。D.接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
答案 C A.比喻。B.比喻。C.虽然有“像”,但是句中是把他的眼睛和他父亲的 进行比较,不是比喻。D.夸张。
3.与下面文字衔接起来最连贯的句子是 ( )可惜正月过去了,闰土须回家里去,我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门, 。A.但父亲终于带他走了B.但他父亲终于把他带走了C.但终于被他父亲带走了D.但他终于随他父亲走了
答案 C A.有歧义。B.不够简练。D.与“他也躲到厨房里,哭着不肯出门”语意 不符。
4.很多人用诗来表达对故乡的思念之情:如李白的《静夜思》中的“举头望明月, 低头思故乡”,又如马致远的《天净沙·秋思》中的“夕阳西下,断肠人在天涯”, 再如席慕蓉《乡愁》中的“乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去”。 你还知道哪些表达对故乡思念之情的诗文名句?请写出一例。答:
答案 (示例)李白《渡荆门送别》中的“仍怜故乡水,万里送行舟”。
解析 调动日常积累,选择思念故乡之情的名句即可。
5.品读课内语段,回答问题。他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬 起来了,分明的叫道:“老爷!……”闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾?这里对闰土的 描写刻画出闰土怎样的形象?答:
答案 不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友,自然高兴,所以“欢喜”;但多年的 世态炎凉以及窘迫的生活使他感到痛苦、难堪,所以脸上又现出“凄凉”的神情, 表现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈的思想斗争,封建等级观念最 终战胜了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的形象出现 在读者眼前。
解析 解答这类题的关键是把握作者的写作意图,体会作者所要表达的情感,深入 理解文章的主旨。通过这些来仔细分析前后看似矛盾的词语(句子)各自指代的内 容、隐含的意义。答题步骤:①表明态度(一般为不矛盾);②分别分析看似矛盾的 词语(句子)的意义;③分析这样表述的效果;④分析所传达的作者的情感。
答案 C A.蓬→篷。B.弶jiànɡ。D.噤jìn,姿→恣。
2.下列句中加点词语解释有误的一项是 ( )A.苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村。(萧条冷落,缺乏生机,不热闹)B.只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。(无缘无故地)C.我愕然了。(害怕的样子)D.也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。(放纵,放任,任意胡为)
答案 C 愕然:吃惊的样子。
3.下列句中横线上依次填入的词语,最恰当的一项是 ( )①大学毕业后他们多年不通消息,彼此间的情感 起来。②鲁滨逊虽然被困荒岛,过着与世 的生活,但他始终没有放弃信仰。③辛亥革命后十年间,中国农村到处是萧条、衰败、日趋破产的 景象。④听到母亲去世的消息,他的脸上显出了十分 的样子。A.隔绝 隔膜 悲惨 悲哀B.隔膜 隔绝 悲惨 悲哀C.隔膜 隔绝 悲哀 悲惨D.隔绝 隔膜 悲哀 悲惨
答案 B “隔膜”指感情方面不相通;“隔绝”是从空间方面隔断的意思;“悲 哀”指伤心;“悲惨”是处境或遭遇极其痛苦。
4.填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一项是 ( )谈到鲁迅先生的作品,许多人议论,说他更多的是在写篇幅短的杂文,称不上是文学 大师。 可以说,没有杂文鲁迅,就没有我们今天看到的大师鲁迅。①其实鲁迅最伟大之处恰恰就在于他的不回避。一个人的胸中充盈着正义与自 信,才会有这种不回避。②好像一个人只要写出了长篇巨文,就先自伟大了一半似的;更好像远离了现实的 纷争,就一定有了更广博、更深远的思想一样。③看起来是面对一人一事,看起来是应付了具体的挑战,实际上是面对和回答了永 恒的纠缠。
④这种事业是真正伟大的,因为其中包含了鲜活的永恒。A.①③④② B.②①③④C.②③④① D.③④②①
答案 B ②承接文段开头,谈一些人认为鲁迅称不上文学大师的原因,所以排 除A、D。①与②形成转折关系,转入自己的观点,③④进一步解说自己的观点,所 以排除C。
答案 B 这篇小说通过闰土二十多年前后的变化,描绘了当时中国农村衰败、萧 条的悲惨景象,揭示了人与人之间可悲的隔膜及广大农民痛苦的社会根源,表达了作者改造旧社会、创造新社会的强烈愿望,没有“对他们不奋起抗争感到强烈不满”。
敬起来了,分明的叫道:④“老爷!……”⑤我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也 说不出话。…………⑥我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。我想:我竟与闰土隔绝到这地步 了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大 家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不 愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他
们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。⑦我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为 他总是崇拜偶像,什么时候都不忘却。现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像 么?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。⑧我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄 的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有 路,走的人多了,也便成了路。(1)(★★☆)依次填入第①段括号内的关联词语,使用正确的一项是 ( )A.既然 就 并且
B.即使 也 何况C.虽然 但 而且D.虽然 而 况且(2)(★★☆)对“我”面对久别重逢的闰土,由“不知道怎么说才好”直至“说不 出话”的根本原因理解正确的一项是 ( )A.“我”和闰土有许多话想说,却不知从何说起。B.闰土不如从前那样喜爱交流,变得沉默寡言。C.闰土的思想发生了深刻的变化,漠视彼此友情。D.闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。
(3)(★★☆)下列对选文理解有误的一项是 ( )A.第①段以外貌描写为主,表现了闰土因生活重负特别是精神的压迫而憔悴、苍 老。B.第④段语言描写只有一句,然而“老爷”足以证明“我”与闰土之间童年的纯 真感情已完全为隔膜所代替。C.第⑥段中“辛苦展转”“辛苦麻木”“辛苦恣睢”中“辛苦”的含义是不相同 的。D.文中第⑧段加点的“这”字指代的内容是:希望是本无所谓有,无所谓无的。
(4)(★★☆)对于文中结尾处“眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”这一景物描写的理解最准确的一项是 ( )A.这是“我”眼前出现的真实画面,因为离开所以有一种释然的感觉,所以再看故 乡也就客观了许多。B.这是“我”眼前出现的一幅虚幻的画面,这并不是现实故乡的景象,是“我”因 为太热爱故乡而对它的一种美化。C.此处再现了故乡的神异景色,展示了对故乡美好未来的憧憬,这是“我”理想中 新生活的象征。D.这是“我”在离开时对记忆中故乡美好的景象的最后怀念,表达了“我”对故 乡的依依不舍。
解析 (1)本题考查关联词语的辨析运用能力,解答时应理清前后分句之间的关 系。通过分析句意可知,前一分句“我一见便知道是闰土”,而后一分句却说“又 不是我这记忆上的闰土了”,意思转到了相反的方面,因此前后分句之间是转折关 系,可确定前两个空应填“虽然”“但”。第三空,前边的分句是对闰土脸色的描 写,后边的分句“加上了很深的皱纹”意思更进一层,故前后分句之间是递进关系, 应选关联词“而且”。所以,答案选C。(2)面对饱经风霜、生活贫苦的中年闰土,回想起少年闰土的形象和儿时的趣事, “我”心情沉重,不知从何说起。二十几年的贫苦生活,封建的等级观念已经在闰 土心中根深蒂固,“我”和闰土之间已经形成了隔膜,因此,“我”也说不出话。故
答案 (1)C (2)D (3)A (4)C
答案选D。 (3)第①段对中年闰土的刻画,不是为了表现他的“憔悴、苍老”,而是展现了一个 受尽折磨和压迫的旧中国农民形象。(4)A.这并非“真实画面”;而且,“释然”的意思是形容疑虑、嫌隙等消释而心中 平静。因此,“有一种释然的感觉,所以再看故乡也就客观了许多”理解不正确。 B.这并不是“我”对故乡的美化,而是一种带着希望的回想。D.“……最后怀念, 表达了‘我’对故乡的依依不舍”理解错误。这幅神异的图画,是“我”对新的 希望的想象、憧憬。
答案 C A.句中“乡愁”应加书名号。B.句中第一个逗号应为冒号。D.句中问 号应为逗号。
2.(2020吉林德惠三中期中,3,★★☆)下列句子中,属于转折关系复句的是 ( )A.这一天我不钓虾,东西也少吃。B.我们不是要说空话,而是要行动。C.他并没有先“说”,但他“做”了,做出了卓越的成绩。D.凡职业没有不是神圣的,所以凡职业没有不是可敬的。
答案 C A.“不钓虾”和“东西也少吃”是并列关系。B.“不是……而是… …”表并列关系。C.“并没有……但……”是转折关系。D.“所以”表因果关 系。故选C。
3.(2019甘肃兰州外国语学校、兰州八中、兰州五十六中期末联考,6,★★☆)综合 性学习。(7分)向阳中学九年级(2)班开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参 与并完成下列任务。(1)如果你是本次活动的负责人,请将下列活动方案补写完整。(2分)竞猜歌词,走进小说天地; , ;穿越时空,驱遣文学 想象。(2)填写下面的“小说人物档案卡片”。(5分)
答案 (1)(示例1)讲述故事 畅谈独特感受(示例2)评说人物 神游缤纷画廊(2)①故乡 ②(少年时)给“我”讲雪地捕鸟和海滨看瓜刺猹的故事 (中年时)再 见,叫“我”老爷,要孩子给我磕头 ③(少年时)聪明,热情,勇敢 (中年时)勤劳忠 厚,但思想麻木
解析 (1)注意上下文格式,拟写的活动方案应和上下文格式一致,内容和小说相 关。(2)根据表格中“闰土”和“鲁迅”的提示,可知“闰土”这一人物出自鲁迅 的小说《故乡》,调动积累,回忆小说内容,即可轻松答出发生在该人物身上的典型 事例和该人物的性格特点。
我知道无话可说了,便闭了口,默默的站着。“阿!闰土哥,——你来了?……”“老爷!……”“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都 要钱,没有定规……收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖, 又只能烂掉……”(1)(★★☆)试对选文中人物外貌描写作简要赏析。(4分)答:
(2)(★★☆)探究闰土、杨二嫂语言描写的作用,写出你发现的结果。(4分)答:
答案 (1)①抓特征,凸显人物个性。着重抓住杨二嫂“凸颧骨”“薄嘴唇”的脸 部特征和不雅站相,简笔勾画,表现人物瘦削的体貌、刻薄的性格以及灵魂被扭曲 的状态,将庸俗小市民的形象刻画得栩栩如生、入木三分。②运用形象化手段为 人物画像。用“细脚伶仃的圆规”比喻人物站相,激发人们的联想,从形似到神似, 漫画式地勾画出杨二嫂冷漠、刻薄和以物质利益为中心的形象特征。③通过二 十年前后外貌、姿势的对比,反映人物生活、性格与精神状态的巨大变化,给人以 深刻的印象。(答对一点得2分,答对两点得4分。意思对即可)(2)①展现不同人物语言的不同特征。杨二嫂尖嘴利舌、疯言癫语;闰土吞吞吐 吐、寡言失语。②体现人物不同的思想性格。杨二嫂尖酸刻薄,唯利是图;闰土愚
昧落后,迟钝麻木。③表现人物的生活处境和精神状态。表现出两个人物在重压 下艰难困顿的生活处境以及灵魂被扭曲的状态。④反映人与人之间关系的隔 膜。受封建思想的奴役和物质利益的驱使,一个喊“老爷”,一个说“我”“放了 道台”,真诚、友善的关系不再存在,灵魂间产生了不可逾越的鸿沟。(意思对即 可)
解析 (1)此题考查对外貌描写及其作用的分析能力。文中对杨二嫂“凸颧骨,薄 嘴唇”的脸部特征和“两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细 脚伶仃的圆规”的不雅站相以及原来“颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄,而且 终日坐着,我也从没有见过这圆规式的姿势”等的描写,运用了比喻、对比的修辞 手法,不仅表现了其瘦削的外形,还生动地刻画出了她刻薄、庸俗的特征,突出了在 辛亥革命后故乡小市民的变化。(2)此题考查分析语言描写作用的能力。通过文中描写人物言语状态的语句,如杨 二嫂说话时用尖利的怪声、突然大叫、多用感叹号以及反复说升官发财,闰土说 话吞吞吐吐、多用断断续续的省略号以及其话中透露出的生活的艰难,可以看出
两个人物中:前者尖酸刻薄、唯利是图,后者迟钝麻木、生活困顿。杨二嫂称呼 “道台”,闰土称呼“老爷”,表现了封建思想的毒害和人与人之间关系的冷漠、 隔膜。
个月亮!就这样银光光、亮爽爽、突兀兀地从两座大山坳处撞入他的眼帘,撞入他 的心房。(3)“我回来了!”坐了几个钟头的火车,坐了一个多钟头的汽车,坐了近一个钟头 的小四轮,又走了一个钟头的山路的月亮,忘了所有的疲惫,心里豁然亮堂了起来。(4)转过这个坳,是一起做泥水工的广财的家,墙头有的塌了,瓦破了,屋顶上露着的 椽子黑了,房门上还挂着几片纸,残的,月光虽然很亮,却看不出红白了。广财的孩 子在城里上民办学校,前些年他爸也没了,他可能有四五年没回村了。(5)月亮沿着那条走了三十多年,眼下却觉有些陌生的小路下坳。陌生?是呀,怎么 就陌生了呢?是三年没走了?哦,是杂草太盛了,反射着月光,银灿灿的一片,草间这条
由乱石铺成的小路,显得瘦了。(6)下了坳,有一片稍缓的坡地,错落着几座屋子,分别是广发、兴利、黑牛、中坤等 人的家,除了兴利是木工,其他几个原先也和月亮一起做泥水工、杂工,后来各自分 开,也不知散落到哪处去了。一路上,经过了秋英、亚菊的家,屋子的窗都黑着,想 是也没人在屋。这些年,村里的人像蒲公英的种子一样,陆陆续续飘进城里去了,有 大城市,也有县城,最差的也到镇上去了。去了,也慢慢扎下了脚跟。大家都不愿意 回来。(7)又转过一个山包,是一大片连着的庄稼地,现在全荒了。转过得水家,月亮看见祠 堂了。月亮村全村一个姓,祠堂也是全村共有的,很有年份了,老人说是明朝还是清
朝建的。马头墙,碉楼,风水塘。两侧各有一棵大榕树,盘根错节,枝叶婆娑,千丝万 缕的气根垂下来,更见沧桑。每棵树下还存着香案,是拜树伯公的。守祠堂的孤老 头七叔公会点香火。前些年,祠堂香火很盛,除了年节、庙会,村里红事白事都在那 里上香鸣炮,禀告先人。祠堂,是一个村的中枢,是圣地。月亮想起了官厅前面两块 石碑上刻着的字:月来满地水,云起一天山。今天是十四,往年这时候,祠堂已经开 始祭祀仪式了,而眼下,祠堂一片虚空,分明是一个孤独的老人,正在月光下品着这 无边的寂寞呢。(8)还真有个孤独的人影。一身黑,佝偻着腰,像村民常用的钩刀。一勾一勾地,这个 黑影,正从这一汪亮光里走到另一汪亮光里。
(9)“爸!”月亮吃了一惊,“爸,你在这干啥哩?”(10)黑影稍稍抬起了头,还是钩刀一般站着。又低下了头,将手里一个东西放在祠 堂与风水塘前面那块大坪的一汪亮光里。(11)顺着父亲的手,月亮发现,这一片亮汪汪的全是碗、盘、碟、缸之类的容器,全 都装着水,从风水塘前一直排到大坪,整整齐齐地,足有几千个。天,这是将村里每 家的吃饭的家伙都收来了呀!(12)父亲在用这些东西到塘里盛了水,又摆到了这地上。(13)“爸,你这是干啥呀?”(14)“月亮,那么多月亮。”父亲指着那些碗盘碟缸。是啊,每个碗盘碟缸里都有
一个月亮!“月亮圆了,我儿子该回来了,全村人都该回来了……”父亲喃喃地说。(15)月亮一把抱住父亲,一阵心酸:“爸,我回来了!”(16)祠堂的侧门咿呀一声开了,出来一个黑影,像月亮父亲一样的钩刀般的身子,是 村里的五保户七叔公,他就住在祠堂的侧房。他吃力地张了张嘴:“呀,是月亮回来 了。”(17)七叔公说:“村里就剩我们俩了。”他望着天上的大月亮,“你带他走吧,就剩 我和它了……”(18)银子似的月华笼罩着村庄,梦一般美丽。(19)月亮不由得泪流满面。
(有删改)(1)(★★☆)请用一句话概括文章的主要内容。(2分)答: (2)(★★☆)请根据括号里的提示,赏析下面两个句子。(6分)①转过这个坳,是一起做泥水工的广财的家,墙头有的塌了,瓦破了,屋顶上露着的 椽子黑了,房门上还挂着几片纸,残的,月光虽然很亮,却看不出红白了。(从描写角 度)答:
②祠堂一片虚空,分明是一个孤独的老人,正在月光下品着这无边的寂寞呢。(从修 辞方法角度)答: (3)(★★☆)请说说文章的标题“月亮村的月亮”有何妙处。(3分)答:
(4)(★★☆)请结合文章内容,联系现实生活,对文中人物月亮、广发、兴利、秋英等说说你的心里话。(3分)答:
解析 (1)文章内容的概括类题目,用“什么人+什么情况下做了什么事+结果如 何”的形式表述即可。本文主要人物:在外打工的月亮。时间:中秋节前夜。地点: 月亮村。事件:月亮回月亮村的见闻和感受。然后把各要点组织成一句完整通顺 的话即可。(2)①题干提示从描写的角度赏析。细读句子,发现该句运用的是环境描写。然后 根据环境描写的作用答题格式进行概括即可。环境描写的作用答题格式:运用环 境描写,表现了景物(或环境)的……的特点,烘托了……的气氛,或衬托了人物…… 的心情等。本题,由“墙头有的塌了”“瓦破了”“屋顶上露着的椽子黑了” “房门上还挂着几片纸”“看不出红白了”这些词句可以总结出房屋破败的特
点,房屋这个样子是因为年轻人们外出打工,房屋没人照看和打理,进而体现了农村 荒凉、萧条的状况。②题干提示从修辞方法的角度入手赏析。这个句子运用的是比喻(拟人)的修辞手 法,根据比喻(拟人)修辞的作用组织语言作答即可。比喻(拟人)修辞的作用答题格 式:运用比喻(或拟人)的修辞手法,生动形象地写出了……的特点,表达了人物(或作 者)……的情感。本题,由“一片虚空”可以看出祠堂的冷清,由祠堂“品着这无边 的寂寞”自然想到下文要写到人,人也是孤独寂寞的。(3)解答这类题,可以从以下角度着手:一是着眼文章内容。通读全文后,不难发现, 题目中的后一个“月亮”,既指山村的月亮,又指“月亮”这个人。二是从作用上
材料一 几个生活细节☉孙伏园回忆:我随鲁迅先生旅行,如到陕西,到厦门,到广州,我的铺盖常常是鲁迅 先生替我打的。耶稣常为门徒洗脚,我总要记起这个故事。☉北京大冷天,鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说:“你看我的棉被,也是多少年没 有换的老棉花,我不愿意换。你再看我的铺板……我也从来不愿意换厚褥子。生 活太安逸了,工作就被生活所累了。”材料二 两张照片
答案 (1)可以从以下几个方面搜集材料:①鲁迅的生平;②代表作品;③鲁迅的名 言;④趣闻轶事;⑤别人眼中的鲁迅。(2)(示例)①时间就像海绵里的水,只要愿意挤,总是有的。(珍惜时间)②横眉冷对 千夫指,俯首甘为孺子牛。(奉献精神)③其实地上本没有路,走的人多了,也便成了 路。(开拓精神)④不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。(谦虚精神)(任写 两句,意对即可)(3)(示例1)幽默谦逊贵在自省(示例2)慈祥冷峻源于爱憎
我选第 幅,它选自 。解说文字: 活动二:推荐经典(2)请你推荐一部课外读过的鲁迅的作品,并写出一句推荐语。你推荐的作品:《 》你的推荐语: 。
表达技巧1.环境描写,烘托气氛。小说开头的景物描写,寥寥数笔,便画出了一幅冷涩的故乡风景图——深冬的时 令、阴晦的天气、萧索的荒村……一言以蔽之,“没有一些活气”,从而为全篇奠 定了黯淡的基调。这阴沉死寂,既是写故乡的风景,写环境,也是写故乡的人,写生活,是对“故乡”所代表的旧中国的总体批判——令人压抑,缺乏生机、活力与希望。在回忆少年闰土时的环境描写,则完全是另一幅画面,“深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜”,这幅画面色彩极为 饱满、鲜活、明净,洋溢着生命的活力和欣喜,这是“我”理想的寄托。
2.刻画人物,简练传神。作者写人物简练传神。如写杨二嫂——“凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下……两手搭 在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”,不多描摹,但 已让读者察其形而见其人,接下来“我还抱过你咧”“这真是贵人眼高”“迅哥 儿,你阔了”“阿呀呀,你放了道台了”“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯 放松”等一连串让“我”哑口无言的话语,又让读者听其言而更知其人,最后“顺 便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”的“退场”动作,更是让读者难忘。
3.记叙、抒情、议论有机结合。小说中的抒情文字富含情感,多是含蓄的间接抒情,也偶有直接抒情。例如开头的 写景文字,就间接地表现了“我”的怅惘、压抑之感;小说紧接着就写“我的心禁 不住悲凉起来了”,引出一句直接抒情:“阿!这不是我二十年来时时记得的故 乡?”刚刚开头,情感激荡起来,出现了一个小高潮:我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽,说出他的 佳处来,却又没有影像,没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说:故乡本也 如此,——虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉,这只是我自己心情的改变罢 了,因为我这次回乡,本没有什么好心绪。
这一段,既有议论,也表现了“我”的情感和心理,通过“我”的自我安慰,将之前 激荡的情感平息下来,还引出下文“我这次是专为了别他而来的”,推动情节的发 展,可谓议论、抒情跟叙事浑然融为一体。
重点难点1.如何理解这篇小说中的“我”这个形象?《故乡》中的“我”,一方面是启蒙者,是故乡的批判者;另一方面,小说也写出了 这个人物的弱点,他面对故乡,只看到一片死寂,看到普通人精神的麻木,但无法从 这个社会内部找到变革的因素,从而提不出解决问题的办法,这是一种孤立的状 态。他自己也在精神上承受着这种孤立带来的巨大痛苦,时时产生失落、动摇、 幻灭的情绪。小说对于启蒙者的这种困境,也进行了深刻的反思。《故乡》中的“我”,不能完全等同于鲁迅;但在鲁迅塑造的众多新式知识分子形 象中,这个“我”又属于比较接近鲁迅的一个,如回乡的经历、对旧中国的批判、 对“隔膜”的关注、痛苦的思想探索等内容中,都可以发现鲁迅的影子。
2.小说《故乡》深刻的思想性体现在什么地方?体现在作者对新生活的呼唤中。在《故乡》中,成年的“我”和闰土之间“隔了 一层可悲的厚障壁”。作者痛切地感到,这种隔膜不是偶然的,是旧中国社会的普 遍状况,于是,小说也就水到渠成地得出结论:要想从根本上打破这种隔膜,必须彻 底改变旧的生活。对新生活的呼唤,体现在小说的结尾处。小说的结尾,“我”在离乡的航船上再次 想起故乡的人和事,痛苦地意识到并再一次确认了故乡所代表的旧中国封闭、颓 败、灰暗的现实。这次回乡的经历使“我”的希冀几近破灭。在痛苦的思索中, “我”又从下一代身上看到了某种希望,“希望他们不再像我,又大家隔膜起
来”。最后一段是全篇中极为关键的总结性段落,“希望是本无所谓有,无所谓无的”承 前文而来,说明了“我”期待“新的生活”,但对这一希望又没有把握,对于“新的 生活”是什么样子、如何到来并没有切实的认识。但“我”的思索不止于此, “我”体认到,对于“新的生活”,如果只是希望、想象,就永远只能止于观念和言 辞;而真正能够打破这种状况、创造出之前没有的道路来的,是“走”,是行动,这 就是“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”。
答案 (1)huì xiā (2)蓬 篷 仓 苍 (3)B
解析 (1)注意“晦”不读huǐ,“萧”不读sù。(2)“蓬”和“篷”音同形似,注意 根据形旁推断字义。“蓬”是“艹”头,与“草”有关;“篷”是“”头,与 “竹”有关。过去的船篷一般是竹制的,故“蓬”是错误的。“仓”和“苍”音 同形近,“仓”指收藏谷物的建筑物,“苍”指青色、灰白色或指天、天空。(3)悲 哀:伤心。悲凉:悲哀凄凉。根据语境,应选“悲凉”。
2.下列句子中,没有使用修辞手法的一项是 ( )A.一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张 着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。B.我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。C.眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红。D.接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
答案 C A.比喻。B.比喻。C.虽然有“像”,但是句中是把他的眼睛和他父亲的 进行比较,不是比喻。D.夸张。
3.与下面文字衔接起来最连贯的句子是 ( )可惜正月过去了,闰土须回家里去,我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门, 。A.但父亲终于带他走了B.但他父亲终于把他带走了C.但终于被他父亲带走了D.但他终于随他父亲走了
答案 C A.有歧义。B.不够简练。D.与“他也躲到厨房里,哭着不肯出门”语意 不符。
4.很多人用诗来表达对故乡的思念之情:如李白的《静夜思》中的“举头望明月, 低头思故乡”,又如马致远的《天净沙·秋思》中的“夕阳西下,断肠人在天涯”, 再如席慕蓉《乡愁》中的“乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去”。 你还知道哪些表达对故乡思念之情的诗文名句?请写出一例。答:
答案 (示例)李白《渡荆门送别》中的“仍怜故乡水,万里送行舟”。
解析 调动日常积累,选择思念故乡之情的名句即可。
5.品读课内语段,回答问题。他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬 起来了,分明的叫道:“老爷!……”闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾?这里对闰土的 描写刻画出闰土怎样的形象?答:
答案 不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友,自然高兴,所以“欢喜”;但多年的 世态炎凉以及窘迫的生活使他感到痛苦、难堪,所以脸上又现出“凄凉”的神情, 表现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈的思想斗争,封建等级观念最 终战胜了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的形象出现 在读者眼前。
解析 解答这类题的关键是把握作者的写作意图,体会作者所要表达的情感,深入 理解文章的主旨。通过这些来仔细分析前后看似矛盾的词语(句子)各自指代的内 容、隐含的意义。答题步骤:①表明态度(一般为不矛盾);②分别分析看似矛盾的 词语(句子)的意义;③分析这样表述的效果;④分析所传达的作者的情感。
答案 C A.蓬→篷。B.弶jiànɡ。D.噤jìn,姿→恣。
2.下列句中加点词语解释有误的一项是 ( )A.苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村。(萧条冷落,缺乏生机,不热闹)B.只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。(无缘无故地)C.我愕然了。(害怕的样子)D.也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。(放纵,放任,任意胡为)
答案 C 愕然:吃惊的样子。
3.下列句中横线上依次填入的词语,最恰当的一项是 ( )①大学毕业后他们多年不通消息,彼此间的情感 起来。②鲁滨逊虽然被困荒岛,过着与世 的生活,但他始终没有放弃信仰。③辛亥革命后十年间,中国农村到处是萧条、衰败、日趋破产的 景象。④听到母亲去世的消息,他的脸上显出了十分 的样子。A.隔绝 隔膜 悲惨 悲哀B.隔膜 隔绝 悲惨 悲哀C.隔膜 隔绝 悲哀 悲惨D.隔绝 隔膜 悲哀 悲惨
答案 B “隔膜”指感情方面不相通;“隔绝”是从空间方面隔断的意思;“悲 哀”指伤心;“悲惨”是处境或遭遇极其痛苦。
4.填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一项是 ( )谈到鲁迅先生的作品,许多人议论,说他更多的是在写篇幅短的杂文,称不上是文学 大师。 可以说,没有杂文鲁迅,就没有我们今天看到的大师鲁迅。①其实鲁迅最伟大之处恰恰就在于他的不回避。一个人的胸中充盈着正义与自 信,才会有这种不回避。②好像一个人只要写出了长篇巨文,就先自伟大了一半似的;更好像远离了现实的 纷争,就一定有了更广博、更深远的思想一样。③看起来是面对一人一事,看起来是应付了具体的挑战,实际上是面对和回答了永 恒的纠缠。
④这种事业是真正伟大的,因为其中包含了鲜活的永恒。A.①③④② B.②①③④C.②③④① D.③④②①
答案 B ②承接文段开头,谈一些人认为鲁迅称不上文学大师的原因,所以排 除A、D。①与②形成转折关系,转入自己的观点,③④进一步解说自己的观点,所 以排除C。
答案 B 这篇小说通过闰土二十多年前后的变化,描绘了当时中国农村衰败、萧 条的悲惨景象,揭示了人与人之间可悲的隔膜及广大农民痛苦的社会根源,表达了作者改造旧社会、创造新社会的强烈愿望,没有“对他们不奋起抗争感到强烈不满”。
敬起来了,分明的叫道:④“老爷!……”⑤我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也 说不出话。…………⑥我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。我想:我竟与闰土隔绝到这地步 了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大 家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不 愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他
们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。⑦我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为 他总是崇拜偶像,什么时候都不忘却。现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像 么?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。⑧我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄 的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有 路,走的人多了,也便成了路。(1)(★★☆)依次填入第①段括号内的关联词语,使用正确的一项是 ( )A.既然 就 并且
B.即使 也 何况C.虽然 但 而且D.虽然 而 况且(2)(★★☆)对“我”面对久别重逢的闰土,由“不知道怎么说才好”直至“说不 出话”的根本原因理解正确的一项是 ( )A.“我”和闰土有许多话想说,却不知从何说起。B.闰土不如从前那样喜爱交流,变得沉默寡言。C.闰土的思想发生了深刻的变化,漠视彼此友情。D.闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。
(3)(★★☆)下列对选文理解有误的一项是 ( )A.第①段以外貌描写为主,表现了闰土因生活重负特别是精神的压迫而憔悴、苍 老。B.第④段语言描写只有一句,然而“老爷”足以证明“我”与闰土之间童年的纯 真感情已完全为隔膜所代替。C.第⑥段中“辛苦展转”“辛苦麻木”“辛苦恣睢”中“辛苦”的含义是不相同 的。D.文中第⑧段加点的“这”字指代的内容是:希望是本无所谓有,无所谓无的。
(4)(★★☆)对于文中结尾处“眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”这一景物描写的理解最准确的一项是 ( )A.这是“我”眼前出现的真实画面,因为离开所以有一种释然的感觉,所以再看故 乡也就客观了许多。B.这是“我”眼前出现的一幅虚幻的画面,这并不是现实故乡的景象,是“我”因 为太热爱故乡而对它的一种美化。C.此处再现了故乡的神异景色,展示了对故乡美好未来的憧憬,这是“我”理想中 新生活的象征。D.这是“我”在离开时对记忆中故乡美好的景象的最后怀念,表达了“我”对故 乡的依依不舍。
解析 (1)本题考查关联词语的辨析运用能力,解答时应理清前后分句之间的关 系。通过分析句意可知,前一分句“我一见便知道是闰土”,而后一分句却说“又 不是我这记忆上的闰土了”,意思转到了相反的方面,因此前后分句之间是转折关 系,可确定前两个空应填“虽然”“但”。第三空,前边的分句是对闰土脸色的描 写,后边的分句“加上了很深的皱纹”意思更进一层,故前后分句之间是递进关系, 应选关联词“而且”。所以,答案选C。(2)面对饱经风霜、生活贫苦的中年闰土,回想起少年闰土的形象和儿时的趣事, “我”心情沉重,不知从何说起。二十几年的贫苦生活,封建的等级观念已经在闰 土心中根深蒂固,“我”和闰土之间已经形成了隔膜,因此,“我”也说不出话。故
答案 (1)C (2)D (3)A (4)C
答案选D。 (3)第①段对中年闰土的刻画,不是为了表现他的“憔悴、苍老”,而是展现了一个 受尽折磨和压迫的旧中国农民形象。(4)A.这并非“真实画面”;而且,“释然”的意思是形容疑虑、嫌隙等消释而心中 平静。因此,“有一种释然的感觉,所以再看故乡也就客观了许多”理解不正确。 B.这并不是“我”对故乡的美化,而是一种带着希望的回想。D.“……最后怀念, 表达了‘我’对故乡的依依不舍”理解错误。这幅神异的图画,是“我”对新的 希望的想象、憧憬。
答案 C A.句中“乡愁”应加书名号。B.句中第一个逗号应为冒号。D.句中问 号应为逗号。
2.(2020吉林德惠三中期中,3,★★☆)下列句子中,属于转折关系复句的是 ( )A.这一天我不钓虾,东西也少吃。B.我们不是要说空话,而是要行动。C.他并没有先“说”,但他“做”了,做出了卓越的成绩。D.凡职业没有不是神圣的,所以凡职业没有不是可敬的。
答案 C A.“不钓虾”和“东西也少吃”是并列关系。B.“不是……而是… …”表并列关系。C.“并没有……但……”是转折关系。D.“所以”表因果关 系。故选C。
3.(2019甘肃兰州外国语学校、兰州八中、兰州五十六中期末联考,6,★★☆)综合 性学习。(7分)向阳中学九年级(2)班开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参 与并完成下列任务。(1)如果你是本次活动的负责人,请将下列活动方案补写完整。(2分)竞猜歌词,走进小说天地; , ;穿越时空,驱遣文学 想象。(2)填写下面的“小说人物档案卡片”。(5分)
答案 (1)(示例1)讲述故事 畅谈独特感受(示例2)评说人物 神游缤纷画廊(2)①故乡 ②(少年时)给“我”讲雪地捕鸟和海滨看瓜刺猹的故事 (中年时)再 见,叫“我”老爷,要孩子给我磕头 ③(少年时)聪明,热情,勇敢 (中年时)勤劳忠 厚,但思想麻木
解析 (1)注意上下文格式,拟写的活动方案应和上下文格式一致,内容和小说相 关。(2)根据表格中“闰土”和“鲁迅”的提示,可知“闰土”这一人物出自鲁迅 的小说《故乡》,调动积累,回忆小说内容,即可轻松答出发生在该人物身上的典型 事例和该人物的性格特点。
我知道无话可说了,便闭了口,默默的站着。“阿!闰土哥,——你来了?……”“老爷!……”“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都 要钱,没有定规……收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖, 又只能烂掉……”(1)(★★☆)试对选文中人物外貌描写作简要赏析。(4分)答:
(2)(★★☆)探究闰土、杨二嫂语言描写的作用,写出你发现的结果。(4分)答:
答案 (1)①抓特征,凸显人物个性。着重抓住杨二嫂“凸颧骨”“薄嘴唇”的脸 部特征和不雅站相,简笔勾画,表现人物瘦削的体貌、刻薄的性格以及灵魂被扭曲 的状态,将庸俗小市民的形象刻画得栩栩如生、入木三分。②运用形象化手段为 人物画像。用“细脚伶仃的圆规”比喻人物站相,激发人们的联想,从形似到神似, 漫画式地勾画出杨二嫂冷漠、刻薄和以物质利益为中心的形象特征。③通过二 十年前后外貌、姿势的对比,反映人物生活、性格与精神状态的巨大变化,给人以 深刻的印象。(答对一点得2分,答对两点得4分。意思对即可)(2)①展现不同人物语言的不同特征。杨二嫂尖嘴利舌、疯言癫语;闰土吞吞吐 吐、寡言失语。②体现人物不同的思想性格。杨二嫂尖酸刻薄,唯利是图;闰土愚
昧落后,迟钝麻木。③表现人物的生活处境和精神状态。表现出两个人物在重压 下艰难困顿的生活处境以及灵魂被扭曲的状态。④反映人与人之间关系的隔 膜。受封建思想的奴役和物质利益的驱使,一个喊“老爷”,一个说“我”“放了 道台”,真诚、友善的关系不再存在,灵魂间产生了不可逾越的鸿沟。(意思对即 可)
解析 (1)此题考查对外貌描写及其作用的分析能力。文中对杨二嫂“凸颧骨,薄 嘴唇”的脸部特征和“两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细 脚伶仃的圆规”的不雅站相以及原来“颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄,而且 终日坐着,我也从没有见过这圆规式的姿势”等的描写,运用了比喻、对比的修辞 手法,不仅表现了其瘦削的外形,还生动地刻画出了她刻薄、庸俗的特征,突出了在 辛亥革命后故乡小市民的变化。(2)此题考查分析语言描写作用的能力。通过文中描写人物言语状态的语句,如杨 二嫂说话时用尖利的怪声、突然大叫、多用感叹号以及反复说升官发财,闰土说 话吞吞吐吐、多用断断续续的省略号以及其话中透露出的生活的艰难,可以看出
两个人物中:前者尖酸刻薄、唯利是图,后者迟钝麻木、生活困顿。杨二嫂称呼 “道台”,闰土称呼“老爷”,表现了封建思想的毒害和人与人之间关系的冷漠、 隔膜。
个月亮!就这样银光光、亮爽爽、突兀兀地从两座大山坳处撞入他的眼帘,撞入他 的心房。(3)“我回来了!”坐了几个钟头的火车,坐了一个多钟头的汽车,坐了近一个钟头 的小四轮,又走了一个钟头的山路的月亮,忘了所有的疲惫,心里豁然亮堂了起来。(4)转过这个坳,是一起做泥水工的广财的家,墙头有的塌了,瓦破了,屋顶上露着的 椽子黑了,房门上还挂着几片纸,残的,月光虽然很亮,却看不出红白了。广财的孩 子在城里上民办学校,前些年他爸也没了,他可能有四五年没回村了。(5)月亮沿着那条走了三十多年,眼下却觉有些陌生的小路下坳。陌生?是呀,怎么 就陌生了呢?是三年没走了?哦,是杂草太盛了,反射着月光,银灿灿的一片,草间这条
由乱石铺成的小路,显得瘦了。(6)下了坳,有一片稍缓的坡地,错落着几座屋子,分别是广发、兴利、黑牛、中坤等 人的家,除了兴利是木工,其他几个原先也和月亮一起做泥水工、杂工,后来各自分 开,也不知散落到哪处去了。一路上,经过了秋英、亚菊的家,屋子的窗都黑着,想 是也没人在屋。这些年,村里的人像蒲公英的种子一样,陆陆续续飘进城里去了,有 大城市,也有县城,最差的也到镇上去了。去了,也慢慢扎下了脚跟。大家都不愿意 回来。(7)又转过一个山包,是一大片连着的庄稼地,现在全荒了。转过得水家,月亮看见祠 堂了。月亮村全村一个姓,祠堂也是全村共有的,很有年份了,老人说是明朝还是清
朝建的。马头墙,碉楼,风水塘。两侧各有一棵大榕树,盘根错节,枝叶婆娑,千丝万 缕的气根垂下来,更见沧桑。每棵树下还存着香案,是拜树伯公的。守祠堂的孤老 头七叔公会点香火。前些年,祠堂香火很盛,除了年节、庙会,村里红事白事都在那 里上香鸣炮,禀告先人。祠堂,是一个村的中枢,是圣地。月亮想起了官厅前面两块 石碑上刻着的字:月来满地水,云起一天山。今天是十四,往年这时候,祠堂已经开 始祭祀仪式了,而眼下,祠堂一片虚空,分明是一个孤独的老人,正在月光下品着这 无边的寂寞呢。(8)还真有个孤独的人影。一身黑,佝偻着腰,像村民常用的钩刀。一勾一勾地,这个 黑影,正从这一汪亮光里走到另一汪亮光里。
(9)“爸!”月亮吃了一惊,“爸,你在这干啥哩?”(10)黑影稍稍抬起了头,还是钩刀一般站着。又低下了头,将手里一个东西放在祠 堂与风水塘前面那块大坪的一汪亮光里。(11)顺着父亲的手,月亮发现,这一片亮汪汪的全是碗、盘、碟、缸之类的容器,全 都装着水,从风水塘前一直排到大坪,整整齐齐地,足有几千个。天,这是将村里每 家的吃饭的家伙都收来了呀!(12)父亲在用这些东西到塘里盛了水,又摆到了这地上。(13)“爸,你这是干啥呀?”(14)“月亮,那么多月亮。”父亲指着那些碗盘碟缸。是啊,每个碗盘碟缸里都有
一个月亮!“月亮圆了,我儿子该回来了,全村人都该回来了……”父亲喃喃地说。(15)月亮一把抱住父亲,一阵心酸:“爸,我回来了!”(16)祠堂的侧门咿呀一声开了,出来一个黑影,像月亮父亲一样的钩刀般的身子,是 村里的五保户七叔公,他就住在祠堂的侧房。他吃力地张了张嘴:“呀,是月亮回来 了。”(17)七叔公说:“村里就剩我们俩了。”他望着天上的大月亮,“你带他走吧,就剩 我和它了……”(18)银子似的月华笼罩着村庄,梦一般美丽。(19)月亮不由得泪流满面。
(有删改)(1)(★★☆)请用一句话概括文章的主要内容。(2分)答: (2)(★★☆)请根据括号里的提示,赏析下面两个句子。(6分)①转过这个坳,是一起做泥水工的广财的家,墙头有的塌了,瓦破了,屋顶上露着的 椽子黑了,房门上还挂着几片纸,残的,月光虽然很亮,却看不出红白了。(从描写角 度)答:
②祠堂一片虚空,分明是一个孤独的老人,正在月光下品着这无边的寂寞呢。(从修 辞方法角度)答: (3)(★★☆)请说说文章的标题“月亮村的月亮”有何妙处。(3分)答:
(4)(★★☆)请结合文章内容,联系现实生活,对文中人物月亮、广发、兴利、秋英等说说你的心里话。(3分)答:
解析 (1)文章内容的概括类题目,用“什么人+什么情况下做了什么事+结果如 何”的形式表述即可。本文主要人物:在外打工的月亮。时间:中秋节前夜。地点: 月亮村。事件:月亮回月亮村的见闻和感受。然后把各要点组织成一句完整通顺 的话即可。(2)①题干提示从描写的角度赏析。细读句子,发现该句运用的是环境描写。然后 根据环境描写的作用答题格式进行概括即可。环境描写的作用答题格式:运用环 境描写,表现了景物(或环境)的……的特点,烘托了……的气氛,或衬托了人物…… 的心情等。本题,由“墙头有的塌了”“瓦破了”“屋顶上露着的椽子黑了” “房门上还挂着几片纸”“看不出红白了”这些词句可以总结出房屋破败的特
点,房屋这个样子是因为年轻人们外出打工,房屋没人照看和打理,进而体现了农村 荒凉、萧条的状况。②题干提示从修辞方法的角度入手赏析。这个句子运用的是比喻(拟人)的修辞手 法,根据比喻(拟人)修辞的作用组织语言作答即可。比喻(拟人)修辞的作用答题格 式:运用比喻(或拟人)的修辞手法,生动形象地写出了……的特点,表达了人物(或作 者)……的情感。本题,由“一片虚空”可以看出祠堂的冷清,由祠堂“品着这无边 的寂寞”自然想到下文要写到人,人也是孤独寂寞的。(3)解答这类题,可以从以下角度着手:一是着眼文章内容。通读全文后,不难发现, 题目中的后一个“月亮”,既指山村的月亮,又指“月亮”这个人。二是从作用上
材料一 几个生活细节☉孙伏园回忆:我随鲁迅先生旅行,如到陕西,到厦门,到广州,我的铺盖常常是鲁迅 先生替我打的。耶稣常为门徒洗脚,我总要记起这个故事。☉北京大冷天,鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说:“你看我的棉被,也是多少年没 有换的老棉花,我不愿意换。你再看我的铺板……我也从来不愿意换厚褥子。生 活太安逸了,工作就被生活所累了。”材料二 两张照片
答案 (1)可以从以下几个方面搜集材料:①鲁迅的生平;②代表作品;③鲁迅的名 言;④趣闻轶事;⑤别人眼中的鲁迅。(2)(示例)①时间就像海绵里的水,只要愿意挤,总是有的。(珍惜时间)②横眉冷对 千夫指,俯首甘为孺子牛。(奉献精神)③其实地上本没有路,走的人多了,也便成了 路。(开拓精神)④不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。(谦虚精神)(任写 两句,意对即可)(3)(示例1)幽默谦逊贵在自省(示例2)慈祥冷峻源于爱憎
我选第 幅,它选自 。解说文字: 活动二:推荐经典(2)请你推荐一部课外读过的鲁迅的作品,并写出一句推荐语。你推荐的作品:《 》你的推荐语: 。
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