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小学Unit 3 Look at me! Part B精品第二课时教案
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这是一份小学Unit 3 Look at me! Part B精品第二课时教案，共7页。
课时内容
B. Let’s learn; Let’s d
课时分析
本课时在学生学习了face, eye, ear, nse, muth等五官名称之后，继续学习其他几种身体部位名称。
Sarah在上课时来到了Mike家，邀请Mike和她一起拼做木偶。在这一课时里，他们正在动手拼接木偶。在找木偶的各个部分时，自然地引出本课学习的身体部位类单词：arm, hand, head, bdy, leg, ft。这些单词都是我们每个人身体的组成部分，学生学习起来应该不会陌生，hand, ft两个单词已经在学习字母和语音时接触过，可以以这两个单词为突破口，学习其他单词。
Let’s d是针对这些重点词汇进行的韵句活动，而且是一个调动学生全身感官参与的TPR活动。学生可以在活动中学习到以下短语：clap yur hands, tuch yur head, wave yur arms, shake yur legs, stamp yur ft。这些指令可以与单词的操练结合起来，玩Simn says的游戏，以提高操练的趣味性，以提高操练的效率。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词: arm, hand, head, bdy, leg, ft
2. 能够听懂并使用句式：This is the ...来介绍身体部位
3. 能够听懂以下指令，并做出正确反应：Clap yur hands. Tuch yur head. Wave yur arms. Shake yur legs. Stamp yur ft
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词: arm, hand, head, bdy, leg, ft
能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词
2. 难点：
能够听懂以下指令，并做出正确反应：Clap yur hands. Tuch yur head. Wave yur arms. Shake yur legs. Stamp yur ft.
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 身体部位图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 开始课程前，将学生分成四组，分别为红、黄、绿、蓝队，表现良好则得一分。课程结束时，分数最多的组为获胜组。
Teacher: I’ll divide yu int fur Teams. Yu are the red team. Yu are the blue team. Yu are the green team. Yu are the yellw team. If yu did well, yu will get ne pint fr yur team. At the end f the lessn, the team which gets mre pints will be the winner.
2. 使用指令，让学生熟悉自己的组别。
Teacher：D yu remember yur team. Listen. Red team, stand up. Clap yur hands. （以肢体语言让学生明白clap hands的意思）Red team, sit dwn. Green team, stand up. Wave yur arms, please. （以肢体语言让学生理解指令的意思）Green team, sit dwn.
设计意图：用之前学习过的颜色类单词为小组名称，借以复习已学习过的知识。并渗透之后将要学习的指令性活动的句子，为接下来的学习做好心理和知识的准备。
Step 2 Lead in
1. 展示木偶图片，复习单词Puppet，并复习五官类单词。
Teacher: Lk, what’s this? Yes, it’s a puppet. This is the – eye. This is the – nse. This is the –muth. This is the—ear. This is the—face. Gd.
设计意图：以木偶这一串连上节课及本节课内容的物品来导入课程，唤醒学生对于已知知识的记忆，便于自然接受将要学习的新知识。在学习新的身体部位单词之前，先复习之前学习过的相关知识，为自然引出新知识做好铺垫，同时，也帮助学生建立起新旧知识之间的联系。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。
Teacher: D yu want t make a puppet? Sarah and Mike are making a puppet. Let’s listen.
2. 根据课文内容进行讨论，讲授新单词。
Teacher: What d we need t make a puppet? We need a head. （出示木偶头部的图卡）Read after me, head. （板书单词）Tuch yur head, please. （结合指令，加深学生对于新授单词的理解）And we need a bdy. Read after me, bdy. （板书单词）We all have a bdy. Shake yur bdy, please. （通过肢体语言使学生明白shake的含义）On ur bdy, we can see arms. （以自己的身体部位使学生理解其含义）Say it tgether, please, arm.（板书单词）Wave yur arms, please. （以肢体语言示范动作，让学生理解）On ur arms, we have hands. Bys read it, please. Girls, it’s yur turn. （板书单词）Clap yur hands, bys and girls. And we need legs. This line, say it ne by ne, please, leg. （板书单词）On ur legs, we have feet. One ft, tw feet. （板书单词）Stamp yur ft, please. （以动作示范让学生理解短语的意思）This is ur puppet.
3. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Let’s lk at Sarah and Mike’s puppet. Listen t the tape again. Fllw it, please.
设计意图：先激发学生的求知欲，再让学生通过认真倾听获得新授内容的正确读音信息。再以与教材内容相关的木偶为媒介，讲授每一个单词，并结合指令进行初步感受与操练。在此基础上，让学生再跟读学习内容，使学生能够正确地朗读教材内容。
Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
（1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。
Teacher: Let’s play a game. I pint yu say. When I pint t the wrd, please read it as quickly as yu can .
（2）教师指向自己的身体部位，请学生快速说出。
Teacher：Nw, I’ll tuch my bdy. Say the wrd, please.
（3）我说你做。教师说出身体部位名称，学生指向相应的身体部位。
Teacher: This time, I say yu d. I say the wrd. Yu tuch it.
设计意图：三个游戏活动目的不同。第一个是使学生将单词的字形与字音统一起来的活动。第二个是旨在检验学生能否正确理解新学习的单词的含义，并将其意思与字音统一起来。第三个游戏则可以检验学生能否正确把握新授单词的读音，能否听懂单词。三个活动以游戏形式呈现，可以激发学生的学习兴趣与参与的积极性，同时达到可以听说、认读新学习的单词的目的与效果。在参与游戏的过程中，对学生进行小组评价，以小组得分激励学生积极参与，并奖励其优秀表现。
2. 以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。
Teacher：Listen and d the actins. Tuch yur face. Clap yur hands. Wave yur arms. Stamp yur ft...
设计意图：这个指令性活动可以检验学生能否听懂单词，并将单词的音与义结合起来。同时还可以训练学生的反应能力和英语的思维能力。
3. 游戏：Simn says.
Teacher: It’s game time. Let’s play Simn says. When I say, Simn says, stand up. Please stand up. When I say, stand up. Please dn’t d that. Let’s play it in grups. I will find the best grup.
设计意图：这个游戏能够很好地训练学生的反应能力。在不断地听、做动作中，学生能够不断地获取新授单词的信息，以帮助他们更好地掌握单词的意思及读音。
4. 画出自己的小木偶，并介绍。
Teacher: Let’s have a rest. Please draw a puppet. Then intrduce yur puppet t us. Lk, this is my puppet. This is the head. This is the face. This is the arm. This is the ft. This is the leg.
设计意图：通过这个活动，让学生能够正确使用句式来介绍身体部位，将所学知识运用到活动中。在运用中操练知识，在运用中熟悉知识，在运用中掌握知识。
Step 5 Summary
1. 集体TPR活动，根据老师的指令边重复指令边做动作。
Teacher: Bys and girls, let’s d sme actins tgether. Say with me, and d with me. Clap, clap, clap, clap yur hands. Stamp, stamp, stamp, stamp yur ft. Wave, wave, wave, wave yur arm. Shake, shake, shake, shake yur leg. Tuch, tuch, tuch, tuch yur head. Shake, shake, shake, shake yur bdy.
设计意图：将指令略加改编，使具有韵律感，让学生边说唱边做动作，既复习了单词及短语的语音，又进一步理解了其意思，并且还使学生保持快乐的心情，对所学内容充满兴趣。
2. 总结小组表现，奖励最优小组。
Teacher: Nw let’s cunt the pints f each team. Which team is the winner? Cngratulatins. Everybdy, please be better next time.
设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学习兴趣。
课堂作业
一、正确排列所给字母，把得到的单词写在四线三格上。
1. r m a 2. e h a d
3. bdy 4. tf
5. g e l 6. adnh
二、根据图片选择正确的单词，将其序号填在题前括号内。
( ) 1. A. eye B. ear C. nse
( ) 2. A. hand B. ft C. arm
( ) 3. A. muth B. leg C. ft
( ) 4. A. head B. arm C. leg
( ) 5. A. arm B. leg C. bdy
三、根据图片中人物的动作选择正确的单词填空。
1. Tuch yur _________.
hands
ft
head
arm
2. Clap yur _________.
3. Stamp yur ________.
4. Wave yur _________.
答案：
板书设计
Unit 3 Lk at me!
B. Let’s learn
head arm hand bdy leg ft
Clap yur hands.
Stamp yur ft.
Tuch yur head.
Wave yur arm.
Shake yur leg.
一、1. arm 2. head 3. bdy 4. ft 5. leg 6. hand
二、1. C 2. A 3. A 4. B 5. C
三、1. head 2. hands 3. ft 4. Arm
课时内容
B. Let’s learn; Let’s d
课时分析
本课时在学生学习了face, eye, ear, nse, muth等五官名称之后，继续学习其他几种身体部位名称。
Sarah在上课时来到了Mike家，邀请Mike和她一起拼做木偶。在这一课时里，他们正在动手拼接木偶。在找木偶的各个部分时，自然地引出本课学习的身体部位类单词：arm, hand, head, bdy, leg, ft。这些单词都是我们每个人身体的组成部分，学生学习起来应该不会陌生，hand, ft两个单词已经在学习字母和语音时接触过，可以以这两个单词为突破口，学习其他单词。
Let’s d是针对这些重点词汇进行的韵句活动，而且是一个调动学生全身感官参与的TPR活动。学生可以在活动中学习到以下短语：clap yur hands, tuch yur head, wave yur arms, shake yur legs, stamp yur ft。这些指令可以与单词的操练结合起来，玩Simn says的游戏，以提高操练的趣味性，以提高操练的效率。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词: arm, hand, head, bdy, leg, ft
2. 能够听懂并使用句式：This is the ...来介绍身体部位
3. 能够听懂以下指令，并做出正确反应：Clap yur hands. Tuch yur head. Wave yur arms. Shake yur legs. Stamp yur ft
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词: arm, hand, head, bdy, leg, ft
能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词
2. 难点：
能够听懂以下指令，并做出正确反应：Clap yur hands. Tuch yur head. Wave yur arms. Shake yur legs. Stamp yur ft.
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 身体部位图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 开始课程前，将学生分成四组，分别为红、黄、绿、蓝队，表现良好则得一分。课程结束时，分数最多的组为获胜组。
Teacher: I’ll divide yu int fur Teams. Yu are the red team. Yu are the blue team. Yu are the green team. Yu are the yellw team. If yu did well, yu will get ne pint fr yur team. At the end f the lessn, the team which gets mre pints will be the winner.
2. 使用指令，让学生熟悉自己的组别。
Teacher：D yu remember yur team. Listen. Red team, stand up. Clap yur hands. （以肢体语言让学生明白clap hands的意思）Red team, sit dwn. Green team, stand up. Wave yur arms, please. （以肢体语言让学生理解指令的意思）Green team, sit dwn.
设计意图：用之前学习过的颜色类单词为小组名称，借以复习已学习过的知识。并渗透之后将要学习的指令性活动的句子，为接下来的学习做好心理和知识的准备。
Step 2 Lead in
1. 展示木偶图片，复习单词Puppet，并复习五官类单词。
Teacher: Lk, what’s this? Yes, it’s a puppet. This is the – eye. This is the – nse. This is the –muth. This is the—ear. This is the—face. Gd.
设计意图：以木偶这一串连上节课及本节课内容的物品来导入课程，唤醒学生对于已知知识的记忆，便于自然接受将要学习的新知识。在学习新的身体部位单词之前，先复习之前学习过的相关知识，为自然引出新知识做好铺垫，同时，也帮助学生建立起新旧知识之间的联系。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。
Teacher: D yu want t make a puppet? Sarah and Mike are making a puppet. Let’s listen.
2. 根据课文内容进行讨论，讲授新单词。
Teacher: What d we need t make a puppet? We need a head. （出示木偶头部的图卡）Read after me, head. （板书单词）Tuch yur head, please. （结合指令，加深学生对于新授单词的理解）And we need a bdy. Read after me, bdy. （板书单词）We all have a bdy. Shake yur bdy, please. （通过肢体语言使学生明白shake的含义）On ur bdy, we can see arms. （以自己的身体部位使学生理解其含义）Say it tgether, please, arm.（板书单词）Wave yur arms, please. （以肢体语言示范动作，让学生理解）On ur arms, we have hands. Bys read it, please. Girls, it’s yur turn. （板书单词）Clap yur hands, bys and girls. And we need legs. This line, say it ne by ne, please, leg. （板书单词）On ur legs, we have feet. One ft, tw feet. （板书单词）Stamp yur ft, please. （以动作示范让学生理解短语的意思）This is ur puppet.
3. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Let’s lk at Sarah and Mike’s puppet. Listen t the tape again. Fllw it, please.
设计意图：先激发学生的求知欲，再让学生通过认真倾听获得新授内容的正确读音信息。再以与教材内容相关的木偶为媒介，讲授每一个单词，并结合指令进行初步感受与操练。在此基础上，让学生再跟读学习内容，使学生能够正确地朗读教材内容。
Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
（1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。
Teacher: Let’s play a game. I pint yu say. When I pint t the wrd, please read it as quickly as yu can .
（2）教师指向自己的身体部位，请学生快速说出。
Teacher：Nw, I’ll tuch my bdy. Say the wrd, please.
（3）我说你做。教师说出身体部位名称，学生指向相应的身体部位。
Teacher: This time, I say yu d. I say the wrd. Yu tuch it.
设计意图：三个游戏活动目的不同。第一个是使学生将单词的字形与字音统一起来的活动。第二个是旨在检验学生能否正确理解新学习的单词的含义，并将其意思与字音统一起来。第三个游戏则可以检验学生能否正确把握新授单词的读音，能否听懂单词。三个活动以游戏形式呈现，可以激发学生的学习兴趣与参与的积极性，同时达到可以听说、认读新学习的单词的目的与效果。在参与游戏的过程中，对学生进行小组评价，以小组得分激励学生积极参与，并奖励其优秀表现。
2. 以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。
Teacher：Listen and d the actins. Tuch yur face. Clap yur hands. Wave yur arms. Stamp yur ft...
设计意图：这个指令性活动可以检验学生能否听懂单词，并将单词的音与义结合起来。同时还可以训练学生的反应能力和英语的思维能力。
3. 游戏：Simn says.
Teacher: It’s game time. Let’s play Simn says. When I say, Simn says, stand up. Please stand up. When I say, stand up. Please dn’t d that. Let’s play it in grups. I will find the best grup.
设计意图：这个游戏能够很好地训练学生的反应能力。在不断地听、做动作中，学生能够不断地获取新授单词的信息，以帮助他们更好地掌握单词的意思及读音。
4. 画出自己的小木偶，并介绍。
Teacher: Let’s have a rest. Please draw a puppet. Then intrduce yur puppet t us. Lk, this is my puppet. This is the head. This is the face. This is the arm. This is the ft. This is the leg.
设计意图：通过这个活动，让学生能够正确使用句式来介绍身体部位，将所学知识运用到活动中。在运用中操练知识，在运用中熟悉知识，在运用中掌握知识。
Step 5 Summary
1. 集体TPR活动，根据老师的指令边重复指令边做动作。
Teacher: Bys and girls, let’s d sme actins tgether. Say with me, and d with me. Clap, clap, clap, clap yur hands. Stamp, stamp, stamp, stamp yur ft. Wave, wave, wave, wave yur arm. Shake, shake, shake, shake yur leg. Tuch, tuch, tuch, tuch yur head. Shake, shake, shake, shake yur bdy.
设计意图：将指令略加改编，使具有韵律感，让学生边说唱边做动作，既复习了单词及短语的语音，又进一步理解了其意思，并且还使学生保持快乐的心情，对所学内容充满兴趣。
2. 总结小组表现，奖励最优小组。
Teacher: Nw let’s cunt the pints f each team. Which team is the winner? Cngratulatins. Everybdy, please be better next time.
设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学习兴趣。
课堂作业
一、正确排列所给字母，把得到的单词写在四线三格上。
1. r m a 2. e h a d
3. bdy 4. tf
5. g e l 6. adnh
二、根据图片选择正确的单词，将其序号填在题前括号内。
( ) 1. A. eye B. ear C. nse
( ) 2. A. hand B. ft C. arm
( ) 3. A. muth B. leg C. ft
( ) 4. A. head B. arm C. leg
( ) 5. A. arm B. leg C. bdy
三、根据图片中人物的动作选择正确的单词填空。
1. Tuch yur _________.
hands
ft
head
arm
2. Clap yur _________.
3. Stamp yur ________.
4. Wave yur _________.
答案：
板书设计
Unit 3 Lk at me!
B. Let’s learn
head arm hand bdy leg ft
Clap yur hands.
Stamp yur ft.
Tuch yur head.
Wave yur arm.
Shake yur leg.
一、1. arm 2. head 3. bdy 4. ft 5. leg 6. hand
二、1. C 2. A 3. A 4. B 5. C
三、1. head 2. hands 3. ft 4. Arm
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