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    Unit 3 Look at me! Part B 第一课时 教案
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    人教版 (PEP)三年级上册Unit 3 Look at me! Part B精品第一课时教案

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    这是一份人教版 (PEP)三年级上册Unit 3 Look at me! Part B精品第一课时教案,共6页。教案主要包含了根据提供的语境,选择正确的句子等内容,欢迎下载使用。

    课时内容


    B. Let’s talk. Let’s play


    课时分析


    本课时在学习使用Hw are yu?句式询问别人的近况并用I’m fine来回答的基础上,学习另外一种回答的方式:I’m very well.并继续使用如何用Let’s...句式来向别人提议一起做某事。


    教材的情景图中Sarah到Mike家里做客,并邀请Mike一起做木偶玩。展示了句式:Hw are yu? Very well, thanks. Let’s make a puppet! Great! 学生在真实的情景中感受语言使用的环境和方法,为其将所学知识内化为自己的语言提供可能。


    Let’s play是一个针对本课时的重点句式进行的链式问答活动。Wu Yifan先使用Hw are yu向Jhn问好。Jhn回答之后问Chen Jie,Chen Jie应答之后再去问Mike,这样一个接一个地把问答衔接下去。学生在活动过程中,既可以练习到问答,也可以练习到答句,以帮助他们熟练地掌握本课的重点句式。


    课时目标


    1. 能够听懂、会说、认读句式:Very well, thanks. Let’s make a puppet. Great!


    2. 能够理解并能正确认读课文对话,发音准确,语调自然。


    3. 能够在真实的语境中运用句型Hw are yu来询问他人近况,并使用Very well, thanks来表示应答。


    4. 能够在真实或虚拟的场景中运用句子Let’s...来向别人提议一起做某事,并使用Great!来进行应答


    课时重难点


    1.重点:


    能够听懂、会说、认读句式:Very well, thanks. Let’s make a puppet. Great


    能够理解并能正确认读课文对话,发音准确,语调自然。


    2. 难点:


    能够在真实的语境中运用句型Hw are yu来询问他人近况,并使用Very well, thanks来表示应答。


    能够在真实或虚拟的场景中运用句子Let’s...来向别人提议一起做某事,并使用Great!来进行应答


    教学准备


    1. 多媒体课件、录音机、磁带。


    2. 头饰、手偶


    教学过程


    Step 1 Warm up


    1. 播放歌曲Hell, hell, hw are yu。


    Teacher: Let’s sing the sng hell, hell, hw are yu tgether. D the actins, please.


    设计意图:以学习过的问好歌来热身,既复习了已知知识,活跃了气氛,又为本课时即将学习的内容做好了铺垫。


    Step 2 Lead in


    1.复习字母,乱序呈现字母A—I,学生快速读出字母。


    Teacher: Let’s say the letters. I will shw yu sme letters. Read them as quickly as yu can.


    2. 出示字母,让学生猜出字母组成的单词,引出句式:Hw are yu?


    Teacher: Lk at these three letters. This is a wrd. What is it? Yes, it’s the wrd hw. And these three letters are the wrd— yu. What abut these three letters? Yes, it’s are. Can yu see a sentence with these wrds? Yes, hw are yu?


    Teacher: Bys and girls, hw are yu? (和学生一起问答,复习如何回应hw are yu)


    设计意图:先复习字母,让学生轻松复习上节课学习过的知识。再通过猜字母组成的单词,引出本课要重点练习的句式,让学生始终在轻松的学习状态下逐步接受所学习的内容。


    Step 3 Presentatin


    1. 展示教材图片,讨论图片内容,然后播放对话录音,请学生带问题认真倾听。


    Teacher: Lk at the picture. Wh’s this? Yes, she’s Sarah. Wh’s this? Yes, he’s Mike. And what’s in Sarah’s hand? It’s bx. It’s a bx f puppet. Say with me, please, puppet. (展示木偶图片,让学生理解其含义)Lk, this is a puppet. What d Sarah and Mike want t d? Let’s listen t the dialgue and find.


    Teacher: Nw, try t answer my questin, please. What d Sarah and Mike want t d? Yes, they want t make a puppet. Sarah asks: hw are yu. What des Mike say? Yes, he says Very well, thanks. That means I’m very gd.


    2. 再次播放录音,学生跟读。


    Teacher: Listen t the tape again. This time please say with it.


    设计意图:通过观察图片,获取与课文相关的信息,讲解新出现的单词。让学生带着问题去听课文内容,培养学生带着问题认真倾听的习惯和能力。检查问题的答案,确保学生听懂了对话的内容。跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料,保证他们语言输入的准确及正确。


    Step 4 Practice


    1. 练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。


    Teacher: Read the text freely. Yu can read it in pairs r in grups.


    2. 分角色读课文。先男女生分角色,再请三个学生分角色表演读。


    Teacher: Let’s read the dialgue in rles. Bys are Mike. Girls are Sarah. Let’s read. This time, girls are Mike. Bys are Sarah. Let’s read it again.


    Teacher: Nw wh wants t be Mike? Wh wants t play Sarah? Let’s find the best grup.


    设计意图:先给学生充足的时间去练习读,在读的过程中,教师要随时给予指导和帮助,保证学生能够顺畅地朗读对话,并能做到发音准确。再通过两种形式的分角色读课文,让学生熟悉对话内容及结构,为使用这些句式进行自主交流提供可能。


    3. 展示一个头饰,来饰演这个人物,与学生进行对话。


    Teacher:Hi, XXX. I’m Sarah. Hw are yu?


    Student: I’m fine. Thank yu. Hw are yu?


    Teacher: Very well, thanks.


    Teacher:Please ask and answer like this. Yu can practice in pairs first. Then shw yur dialgue.


    设计意图:先与一个学生进行对话交流,使他们可以顺利地将课文对话迁移到这个练习中来。再请学生自由结组来进行对话表演。进一步使其熟悉本课的重点句式。


    4. 使用头饰、手偶或人物图片进行对话练习。完成教材27页Let’s play的活动。


    Teacher: Let’s play a game. Lk, I have sme name cards. Read the names please. Chse ne and make a dialgue with it. (教师先抽取一条,给学生做一个示范)I chse this.


    Teacher:(请一个学生选择另一个名字,并展示给学生看)Hell (此处说出学生选择的名字)I’m ... (说出自己选择的名字)。


    Student: Hell, XXX. Hw are yu?


    Teacher : Very well, thank yu. Hw are yu?


    Student: I’m fine, thanks.


    Teacher: Play the game in pairs. Then shw yur dialgue, please. I will find the best pair.


    设计意图:先由教师示范,让学生明白自己参与游戏的方式方法,以及要操练的句式内容。再两人小组活动,以游戏的方式来操练重点句式的问答。


    Step 5 Summary


    1. 呈现自编韵句,再现本课重要内容, 学生认真看、听。


    Teacher:Let’s chant. Lk at and listen t the chant first.


    Hell, hell, hw are yu? Hw are yu? Hw are yu?


    Very well, thank yu. I’m very well.


    Hell, hell, hw are yu? Hw are yu? Hw are yu?


    Fine, Fine, I’m fine. Thank yu, thank yu, I’m fine.


    2. 再次呈现韵句,学生逐句学习。


    Teacher:Listen t the chant again. This time say the chant after me.


    3. 齐说韵句,结束课程。


    Teacher:Let’s say the chant tgether.


    设计意图:使用韵句来总结,通过有节奏地说唱来再现本课重点知识,在欢快的氛围中结束课程,加深学生的印象。


    课堂作业


    一、选择正确的字母补全单词,将其序号写在题前括号内。


    ( ) 1. h___ A. a B. w C. w


    ( ) 2. y___ A. a B. u C. w


    ( ) 3. l__t A. e B. a C. c


    ( ) 4. th___ks A. en B. an C. au


    二、将下列单词按照正确的顺序排列成句子,把单词前的序号按照正确顺序写在横线上。


    1. ①are ②hw ③ yu


    _______________________________.


    3. ① make ② let’s ③ puppet ④ a


    _______________________________.


    三、根据提供的语境,选择正确的句子。


    ( ) 1. 你遇到你的好朋友,你会用_______来询问他的近况:


    A. Hw are yu? B. Gd afternn.


    ( ) 2. 当别人向你说:Hw are yu?时,你可以回应:


    A. Hw are yu? B. Very well, thank yu.


    ( ) 3. 当别人先你发出建议:Let’s g t schl时,你可以回应:


    A. Gdbye. B. OK.


    四、正确排列下列的句子,将其序号按正确顺序写在横线上。


    1. Very well, thanks.


    2. Great!


    3. Let’s make a puppet.


    4. Hi. Hw are yu?


    _______________________________


    答案:


    板书设计


    Unit 3 Lk at me!


    B. Let’s talk


    Hi. Hw are yu?


    Very well, thanks.


    Let’s...


    Great!


    一、1.C 2. B 3. A 4. B


    二、1. ②①③ 2. ②①④③


    三、1. A 2. B 3. B


    四、4, 1, 3, 2
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