冀教版二年级上册七 表内乘法和除法（二）优秀第二课时教学设计

这是一份冀教版二年级上册七 表内乘法和除法（二）优秀第二课时教学设计，共7页。教案主要包含了创设情境，导入新课，探索新知，合作学习，实践新知，巩固拓展，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学内容


冀教版小学数学教材二年级上册第60页、61页，用7的乘法口诀进行计算。


教学提示


本课教材选择了白雪公主宴请7个小矮人的通话故事，情境图中反映了白雪公主给每个小矮人1杯果汁、2个汉堡、3个果子等信息，提出了“一共有多少个果子”等数学问题。主题情境图中蕴含着丰富的数学信息，教师在教学过程中要充分利用这些素材组织教学，让学生自主选择信息，提出问题，并解答，让每一个学生都“经历发现数学信息，提出并解答问题的过程”，培养学生解决问题的能力。


教学目标


知识与技能：能自主选择情境中的数学信息提出问题，能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题。


过程与方法：结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。


情感态度与价值观：激发学习数学的兴趣，感受童话故事中丰富的数学问题。


重点、难点


教学重点：能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题。


教学难点：能自主的选择情境中的数学信息提出问题，并解决问题。


教学准备


教具准备：图片、课件


教学过程


一、创设情境，导入新课


师：小朋友们，你听过《白雪公主》的故事吗？谁能给大家简单的讲一讲这个故事？


（学生简单叙述故事）


师：你们喜欢故事里的谁？


生1：我喜欢白雪公主，她美丽又善良。


生2：我喜欢七个小矮人，他们勤劳善良，救了白雪公主。


师：是啊，老师也喜欢善良的白雪公主和七个小矮人呢，今天，他们一起来到我们班了，小朋友们高兴吗？


【设计意图：由学生喜欢的通话故事引入，较快的吸引学生的注意力，很自然的过渡到课堂学习中来。】


二、探索新知，合作学习


师：请小朋友仔细观察这幅图，看看白雪公主和小矮人们在干什么，你能从图中发现那些数学信息？


生1：白雪公主在请七个小矮人吃东西，每个小矮人一杯果汁……


生2：每个小矮人2个汉堡……


生3：每个小矮人3个果子……


师：图中提出了一个问题，谁发现了？


生：一共有多少个果子？


师：谁能解答这个问题？


生：3×7=21（个），一共有21个果子。


师：你是怎么想的？用了哪句乘法口诀？


生：我想，每个小矮人3个果子，7个小矮人就是7个3，列式为3×7，用口诀“三七二十一”计算。


师：你还能提什么数学问题，和你的同桌互相提问，然后再解决问题吧！


（学生同桌互相提问）


生1：一共有多少个汉堡？


生2：2×7=14（个）


生3：一共有多少杯饮料？


生4：1×7=7（杯）


【设计意图：同桌合作是一种非常高效的练习方式，可以让每个学生都得到锻炼。】


三、实践新知，巩固拓展


1. 师：听说，小矮人口诀背的又快又准，你们愿意和它们比一比吗？


生：愿意！


（课件出示小矮人图片，对口令背口诀）


2. 教材“练一练”第1题。


3. 列式计算。


（1）7个4是多少？





（2）两个因数都是7，积是多少？





（3）6个7连加，和是多少，（用加法和乘法两种方法计算）





4.


我每天吃7个萝卜，3天吃多少个？











答案：3. （1）7×4=28 （2） 7×7=49 （3） 6×7=42


4. 7×3=21（个）


四、达标反馈


1. 教材“练一练”第2题、3题。


2. 在（ ）中填上“＞、＜或=”


7×6（ ）6×5 5×7（ ）5×5 5×4（ ）7×4


3×7（ ）3×6 4×7（ ）7×4 6×2（ ）3×4


3.








一共有多少本书？





4.





1朵雪花六个瓣，7朵雪花几个瓣？





答案：2. ＜ ＞ ＞ ＝ ＝


3. 3×7=21（天） 4. 6×7=42（个）


五、课堂小结


师：这节课你有什么收获？谁来跟大家说一说？


生1：我们学习用7的乘法口诀计算，还能应用口诀解决简单的问题……


生2：我们又练习了7的乘法口诀，口诀记得更熟练了……


……


六、布置作业


1. 教材“练一练”第5题。


2. 在 里填上“＋、－、×或者÷”


5 7=12 3 7=21 6 5=1


4 7=28 5 3=2 16 4=4


3. 看图写算式。


（1）











？支彩笔


（2）








？块糖果


板书设计


7的乘法口诀的计算和应用


一共有多少个果子？


3×7=21（个）


一共有多少个汉堡？


2×7=14（个）


一共有多少杯饮料？


1×7=7（个）





























教学资料包


一、教学资源


乘法的意义与加法的意义相同。乘法中根据一个意义能列出2个乘法算式，例如7个3相加，能列出2个乘法算式：7×3或3×7，根据另一个意义3个7相加，列出的乘法算式也是：7×3或3×7。根据两个不同的乘法意义列出的乘法算式完全一样，但是根据这两个不同的意义列出的加法算式截然不同：7个3相加，加法算式是：3+3+3+3+3+3+3；3个7相加，加法算式是：7+7+7。根据图示说意义，那更要搞清楚几个几，让学生明白乘法的实际意义，就是求几个相同加数的和的一种简便算法。两种意义放到具体的情景下，学生还会出现错误。往往把4个5说成5个4，3个4说成4个3，这时让学生一组一组的数出来，或者一组一组圈起来，就会明白表示的是几个几了。


二、资料链接


在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么. ---达哥拉斯


数学是科学之王. ——-高斯


数学是无穷的科学.——赫尔曼外尔


在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要. ——康托尔


一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量. ——拉奥