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人教版 (PEP)Unit 1 My school Part B教学设计
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这是一份人教版 (PEP)Unit 1 My school Part B教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
教学重点：让学生熟练掌握句型“D yu have…? This is… / That is…”的用法。
教学难点： this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, secnd的用法。要通过创设情境让学生理解和掌握。
【学情分析】
学生在上节课的学习中，初步接触了关于楼层的表达方法，本节课要进行巩固练习。一般疑问句D yu…? 及其回答方式学生早在三年级就已经掌握，因此学生在接受句型D yu have…? 时应该不会存在问题，重点要放在句型This is… / That is… 的学习和巩固练习上。
【教学目标】
一、能力目标
1. 能在实际情境中进行运用句型“This is…/That is…”，以及“D yu have…?”
2. 能跟唱歌曲“Our Schl”。
二、知识目标
1. 能听懂会说句型“This is… / That is…”，以及“D yu have…?”
2. 知识点：能掌握单词this和that的正确发音。
三、情感目标
培养学生的合作能力。在介绍学校的基础上，使学生明白学校是自己的家，要多关注学校的情况。
【教学准备】
师生都准备A Let’s learn中的单词卡片、老师准备多媒体课件、文具图片、VCD、本校的立体模型和陈洁头饰。
【教学过程】
一、Warming up/Revisin（热身/复习）
1. Let’s d
师生一起说做第五页的动作。
2. 复习
（1）利用“火眼金睛”的游戏，快速认读课件中出现的A Let’s learn 部分的单词。
（2）Oral English（利用学生身边的文具）
T: D yu have a pen/…?
S: Yes, I d.
T: What d I have? Guess!
【设计意图】通过做动作和快速认读单词，既复习了上节课的内容，又为本课学习奠定了基础；由学生身边的文具谈起，通过猜的游戏过渡到呈现环节，比较自然，学生乐于接受。
二、Presentatin/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学B Let’s talk部分
1. 教学句型D yu have…？并且巩固练习。
（1）紧接复习环节猜的游戏，指导学生进行提问：
S: D yu have a pen/…?
T: Yes, I d. N, I dn’t.
（2）运用Let’s learn 部分的单词卡片巩固句型D yu have…？
利用“找一找”的游戏进行练习，学生拿出准备好的单词卡片
T: D yu have a library?
S: Yes, I d. N, I dn’t.
T: Gd/Great! May I have a lk? （学生做出肯定回答后，教师将自己准备的相应卡片粘贴到黑板上。）
老师示范之后，学生小组合作完成这个游戏。
【设计意图】由学生熟悉的文具转到Let’s learn部分的词汇，并且及时运用学生喜欢的游戏进行巩固，学生在玩的过程中习得知识。并且通过粘贴单词卡片，为下一教学环节做好铺垫。
2. 教学句型This is… / That is… 并且巩固练习。
（1）将Let’s learn部分的词汇的单词卡片全部粘贴到黑板上之后，走到学生身边，指着学生手中的画和黑板上的画说:
T: This is a library. That is a playgrund. 通过手势帮助学生理解this和that在距离方面的区别。并且提醒学生单词this和that中th的发音是/ð/，注意发音时上齿咬下唇。
（2）请个别同学当“小老师”练习用This is… / That is…介绍图片，有机地与Let’s play部分结合起来。
（3）学生小组内合作，运用身边的文具以及教室内的物品结合句型This is… / That is…进行描述。
3. 巩固序数词first, secnd等的用法。
（1）出示本校立体模型，请同学将黑板上面的单词卡片粘贴到模型上。
（2）运用句型Where is the…? It’s n the first/secnd flr. 进行问答。
4. 游戏“我来做迎宾”
根据模型上的信息，扮演迎宾向大家介绍：Welcme t ur schl. This way, please. This is… That is… Our schl is beautiful. D yu like it?
5. 教学BLet’s talk部分
（1）学生观看VCD，将声音去掉，请学生猜测里面的人物会谈论些什么。
（2）带着声音听第二遍，提问学生几个问题。
（3）听音重复。
（4）戴上陈洁的头饰进行表演。
【设计意图】通过身体语言帮助学生理解并且运用句型This is… / That is…，在巩固的基础上结合身边的事物进行练习，在“我来做迎宾”的活动中进一步突破和巩固重难点。通过听音前的猜测，训练学生的思维，激发他们求知的欲望。
（二）教学Let’s sing部分
1. 听一遍，初步感知。
2. 解答学生的疑问。
3. 师生加上动作跟唱歌曲。
【设计意图】TPR可以帮助学生更好地理解歌曲内容，同时能将歌曲更加生动地表现出来，学生很感兴趣。
三、Cnslidatin and extensin（巩固与拓展）
1. 创编对话。
2. 活动“我是学校的主人”。
外宾来参观我们的学校，作为主人的你要带领他们完成参观的任务哟!
学生首先小组内完成学校的示意图，然后一人当学校的主人，其他人扮演外宾，运用本节课的句型进行练习，鼓励学生更多得运用以前的知识。
【教材分析】
教学重点：让学生熟练掌握句型“D yu have…? This is… / That is…”的用法。
教学难点： this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, secnd的用法。要通过创设情境让学生理解和掌握。
【学情分析】
学生在上节课的学习中，初步接触了关于楼层的表达方法，本节课要进行巩固练习。一般疑问句D yu…? 及其回答方式学生早在三年级就已经掌握，因此学生在接受句型D yu have…? 时应该不会存在问题，重点要放在句型This is… / That is… 的学习和巩固练习上。
【教学目标】
一、能力目标
1. 能在实际情境中进行运用句型“This is…/That is…”，以及“D yu have…?”
2. 能跟唱歌曲“Our Schl”。
二、知识目标
1. 能听懂会说句型“This is… / That is…”，以及“D yu have…?”
2. 知识点：能掌握单词this和that的正确发音。
三、情感目标
培养学生的合作能力。在介绍学校的基础上，使学生明白学校是自己的家，要多关注学校的情况。
【教学准备】
师生都准备A Let’s learn中的单词卡片、老师准备多媒体课件、文具图片、VCD、本校的立体模型和陈洁头饰。
【教学过程】
一、Warming up/Revisin（热身/复习）
1. Let’s d
师生一起说做第五页的动作。
2. 复习
（1）利用“火眼金睛”的游戏，快速认读课件中出现的A Let’s learn 部分的单词。
（2）Oral English（利用学生身边的文具）
T: D yu have a pen/…?
S: Yes, I d.
T: What d I have? Guess!
【设计意图】通过做动作和快速认读单词，既复习了上节课的内容，又为本课学习奠定了基础；由学生身边的文具谈起，通过猜的游戏过渡到呈现环节，比较自然，学生乐于接受。
二、Presentatin/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学B Let’s talk部分
1. 教学句型D yu have…？并且巩固练习。
（1）紧接复习环节猜的游戏，指导学生进行提问：
S: D yu have a pen/…?
T: Yes, I d. N, I dn’t.
（2）运用Let’s learn 部分的单词卡片巩固句型D yu have…？
利用“找一找”的游戏进行练习，学生拿出准备好的单词卡片
T: D yu have a library?
S: Yes, I d. N, I dn’t.
T: Gd/Great! May I have a lk? （学生做出肯定回答后，教师将自己准备的相应卡片粘贴到黑板上。）
老师示范之后，学生小组合作完成这个游戏。
【设计意图】由学生熟悉的文具转到Let’s learn部分的词汇，并且及时运用学生喜欢的游戏进行巩固，学生在玩的过程中习得知识。并且通过粘贴单词卡片，为下一教学环节做好铺垫。
2. 教学句型This is… / That is… 并且巩固练习。
（1）将Let’s learn部分的词汇的单词卡片全部粘贴到黑板上之后，走到学生身边，指着学生手中的画和黑板上的画说:
T: This is a library. That is a playgrund. 通过手势帮助学生理解this和that在距离方面的区别。并且提醒学生单词this和that中th的发音是/ð/，注意发音时上齿咬下唇。
（2）请个别同学当“小老师”练习用This is… / That is…介绍图片，有机地与Let’s play部分结合起来。
（3）学生小组内合作，运用身边的文具以及教室内的物品结合句型This is… / That is…进行描述。
3. 巩固序数词first, secnd等的用法。
（1）出示本校立体模型，请同学将黑板上面的单词卡片粘贴到模型上。
（2）运用句型Where is the…? It’s n the first/secnd flr. 进行问答。
4. 游戏“我来做迎宾”
根据模型上的信息，扮演迎宾向大家介绍：Welcme t ur schl. This way, please. This is… That is… Our schl is beautiful. D yu like it?
5. 教学BLet’s talk部分
（1）学生观看VCD，将声音去掉，请学生猜测里面的人物会谈论些什么。
（2）带着声音听第二遍，提问学生几个问题。
（3）听音重复。
（4）戴上陈洁的头饰进行表演。
【设计意图】通过身体语言帮助学生理解并且运用句型This is… / That is…，在巩固的基础上结合身边的事物进行练习，在“我来做迎宾”的活动中进一步突破和巩固重难点。通过听音前的猜测，训练学生的思维，激发他们求知的欲望。
（二）教学Let’s sing部分
1. 听一遍，初步感知。
2. 解答学生的疑问。
3. 师生加上动作跟唱歌曲。
【设计意图】TPR可以帮助学生更好地理解歌曲内容，同时能将歌曲更加生动地表现出来，学生很感兴趣。
三、Cnslidatin and extensin（巩固与拓展）
1. 创编对话。
2. 活动“我是学校的主人”。
外宾来参观我们的学校，作为主人的你要带领他们完成参观的任务哟!
学生首先小组内完成学校的示意图，然后一人当学校的主人，其他人扮演外宾，运用本节课的句型进行练习，鼓励学生更多得运用以前的知识。
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