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人教部编版一年级下册21 小壁虎借尾巴表格学案
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这是一份人教部编版一年级下册21 小壁虎借尾巴表格学案，共3页。学案主要包含了创境入题，趣学生字，细读课文，自主识字，再读课文，整体感知，指导写字等内容，欢迎下载使用。
导学案设计
课题
小壁虎借尾巴
课型
新授课
设计说明
本文是一篇科普童话，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，告诉学生有关鱼、牛、燕子尾巴的不同用处和壁虎尾巴可以再生的知识。课文用拟人的手法，采用对话的形式，使学生读起来感到亲切有趣。因为小壁虎三次借尾巴的经过，句式基本相同，角色的语气也基本相同，所以特别适合指导学生朗读。
多媒体课件为学生创设一个理想化的学习环境，为学生提供一系列生动、具体、真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口同时运用，大大提高了学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发了学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性，有效地提高了他们的创新思维能力。
课前准备
1.制作教学多媒体课件。(教师)
2.小动物头饰。(教师)
3.生字卡片。(学生)
4.1个活动卡片。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创境入题，趣学生字(用时：6分钟)
1.播放视频：小壁虎在墙上捉蚊子的情景。让同学们猜一猜捉蚊子的动物是谁。识记“壁”。
2.质疑：你有什么问题要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。
3.引导学生读课文。
1.学生观看视频并汇报交流。
(1)捉蚊子的动物是小壁虎。
(2)交流识记生字：
①开火车读生字。
②识记“壁”。
2.问题归纳：
(1)小壁虎为什么要借尾巴？
(2)小壁虎怎么借的尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了吗？
3.学生自由读文，自由学习生字。
1.一字组多词。
壁
二、细读课文，自主识字(用时：12分钟)
1.课件出示课文及插图，教师边说边演，把学生带入有趣的故事情境中。
2.指导学生汇报交流：你学会了哪些生字？是怎么学会的？你发现了哪种新的识字方法？
3.引导学生选择自己喜欢的学习方式尝试读文。
1.听老师读课文，注意生字的读音。
2.集体交流识字方法。总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、通过相似的熟字猜字。
3.学生用自己喜欢的方式读课文。
2.读准下面的生字。
墙 蚊 咬 断 您 拨
甩 赶 房 傻 转
三、再读课文，整体感知(用时：12分钟)
1.指名读自己喜欢的段落。
2.指导学生评议。
3.指导学生带着刚才自己不懂的问题，边读边思考：自己读懂了什么？
4.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了，说说你的想法。
5.教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
1.学生读自己喜欢的段落。
2.评价朗读情况，哪个音读得不准要进行正音。
3.带着问题再读课文。
4.交流阅读情况。
5.理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
3.小壁虎都向谁借了尾巴？
_________________________
四、指导写字(用时：10分钟)
1.指导学生观察“捉、条、爬、姐、您、草、房”，强调易错笔画。
2.引导学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。
3.引导学生提出自己写不好的地方。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : / / w w w . l s p j y . c m
4.教师范写学生易错的字。
1.学生观察，明白其中左右结构的字，写的时候要左窄右宽。
2.观察范字，明确书写要点。
3.学生看教师范写。
4.对照教师的范字，仿写。
4.按笔顺规则写字。
捉：___________________________
条：___________________________
爬：___________________________
房：___________________________
教师批注
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、游戏激趣，复习导入(用时：10分钟)
1.引导学生猜字谜。
课件出示：虫子爬到文字边。
2.指导学生读词语。
3.教师引导学生说说上节课自己读懂的问题。
1.趣味盎然猜字谜。
虫子爬到文字边。(蚊)
2.读准字音：
壁虎 蚊子 姐姐 拨水 墙壁 傻孩子 转身 房子
3.回顾课文内容，说说自己读懂了什么。
5.听写词语。
草房子 捉虫 爬上去 姐姐
二、细读课文，读中感悟(用时：20分钟)
1.指导学生做借尾巴的游戏。
2.引导四个队按课堂学习卡学习：课文中哪些段落是讲小壁虎向别人借尾巴的？对方又是怎么回答的？
3.指导学生学习第3自然段。
(1)教师指导有感情地朗读这一自然段。
(2)指导表演读，品悟“摇”。
(3)引导学生了解小鱼尾巴的作用，启发想象。
4.指导学生学习第4、5自然段。方法同上。
(1)放手让学生自由读第4、5自然段。
(2)表演读，品悟“甩”“摆”。
5.教师指导分角色朗读第4、5自然段。
1.学生自由选择，组成四个队，做借尾巴的游戏。
2.学生分别读相应的段落。按课堂学习卡学习。
3.在教师的指导下汇报交流第3自然段。
(1)在教师指导下有感情地朗读。
(2)做动作表演读，理解“摇”。
(3)学生汇报：
预设：小鱼的尾巴用来拨水。要是没有了尾巴，小鱼就不能在河里自由自在地游来游去，想去哪里就去哪里……
4.在教师的指导下汇报交流第4、5自然段。
(1)自由读第4、5自然段，不认识的字可以问老师或同学。
(2)一边做动作一边读老牛和燕子的话，理解“甩”和“摆”。
5.教师读叙述语，男生读小壁虎的话，女生读老牛和燕子的话，分角色朗读。
6.根据课文内容说一说。
小壁虎借尾巴，小鱼是这样回答的：_______________________。
小壁虎借尾巴，老牛是这样回答的：_______________________。
小壁虎借尾巴，燕子是这样回答的：_______________________。
三、续说故事，拓展延伸(用时：10分钟)
1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？引导学生交流上节课课后搜集的资料。
2.这些动物的尾巴有什么用？(课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解其尾巴的作用。)
3.课文中的小壁虎向鲤鱼、老牛、燕子借尾巴，没有借到。你们想象一下小壁虎还会向谁借尾巴？他会怎样借呢？
1.交流搜集的资料。
预设：鳄鱼用尾巴抽打猎物……
2.看课件，了解这些动物尾巴的用途。
(1)老虎的尾巴用来搏斗。
(2)松鼠的尾巴天冷时可以当被子；从树上跳下来时可以当“降落伞”，起缓冲的作用。
(3)袋鼠的尾巴起支撑作用。
3.学生选一种动物，看图借一借尾巴，说一说。
7.说一说其他动物的尾巴的作用。
______________________________
导学案设计
课题
小壁虎借尾巴
课型
新授课
设计说明
本文是一篇科普童话，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，告诉学生有关鱼、牛、燕子尾巴的不同用处和壁虎尾巴可以再生的知识。课文用拟人的手法，采用对话的形式，使学生读起来感到亲切有趣。因为小壁虎三次借尾巴的经过，句式基本相同，角色的语气也基本相同，所以特别适合指导学生朗读。
多媒体课件为学生创设一个理想化的学习环境，为学生提供一系列生动、具体、真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口同时运用，大大提高了学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发了学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性，有效地提高了他们的创新思维能力。
课前准备
1.制作教学多媒体课件。(教师)
2.小动物头饰。(教师)
3.生字卡片。(学生)
4.1个活动卡片。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创境入题，趣学生字(用时：6分钟)
1.播放视频：小壁虎在墙上捉蚊子的情景。让同学们猜一猜捉蚊子的动物是谁。识记“壁”。
2.质疑：你有什么问题要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。
3.引导学生读课文。
1.学生观看视频并汇报交流。
(1)捉蚊子的动物是小壁虎。
(2)交流识记生字：
①开火车读生字。
②识记“壁”。
2.问题归纳：
(1)小壁虎为什么要借尾巴？
(2)小壁虎怎么借的尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了吗？
3.学生自由读文，自由学习生字。
1.一字组多词。
壁
二、细读课文，自主识字(用时：12分钟)
1.课件出示课文及插图，教师边说边演，把学生带入有趣的故事情境中。
2.指导学生汇报交流：你学会了哪些生字？是怎么学会的？你发现了哪种新的识字方法？
3.引导学生选择自己喜欢的学习方式尝试读文。
1.听老师读课文，注意生字的读音。
2.集体交流识字方法。总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、通过相似的熟字猜字。
3.学生用自己喜欢的方式读课文。
2.读准下面的生字。
墙 蚊 咬 断 您 拨
甩 赶 房 傻 转
三、再读课文，整体感知(用时：12分钟)
1.指名读自己喜欢的段落。
2.指导学生评议。
3.指导学生带着刚才自己不懂的问题，边读边思考：自己读懂了什么？
4.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了，说说你的想法。
5.教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
1.学生读自己喜欢的段落。
2.评价朗读情况，哪个音读得不准要进行正音。
3.带着问题再读课文。
4.交流阅读情况。
5.理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
3.小壁虎都向谁借了尾巴？
_________________________
四、指导写字(用时：10分钟)
1.指导学生观察“捉、条、爬、姐、您、草、房”，强调易错笔画。
2.引导学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。
3.引导学生提出自己写不好的地方。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : / / w w w . l s p j y . c m
4.教师范写学生易错的字。
1.学生观察，明白其中左右结构的字，写的时候要左窄右宽。
2.观察范字，明确书写要点。
3.学生看教师范写。
4.对照教师的范字，仿写。
4.按笔顺规则写字。
捉：___________________________
条：___________________________
爬：___________________________
房：___________________________
教师批注
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、游戏激趣，复习导入(用时：10分钟)
1.引导学生猜字谜。
课件出示：虫子爬到文字边。
2.指导学生读词语。
3.教师引导学生说说上节课自己读懂的问题。
1.趣味盎然猜字谜。
虫子爬到文字边。(蚊)
2.读准字音：
壁虎 蚊子 姐姐 拨水 墙壁 傻孩子 转身 房子
3.回顾课文内容，说说自己读懂了什么。
5.听写词语。
草房子 捉虫 爬上去 姐姐
二、细读课文，读中感悟(用时：20分钟)
1.指导学生做借尾巴的游戏。
2.引导四个队按课堂学习卡学习：课文中哪些段落是讲小壁虎向别人借尾巴的？对方又是怎么回答的？
3.指导学生学习第3自然段。
(1)教师指导有感情地朗读这一自然段。
(2)指导表演读，品悟“摇”。
(3)引导学生了解小鱼尾巴的作用，启发想象。
4.指导学生学习第4、5自然段。方法同上。
(1)放手让学生自由读第4、5自然段。
(2)表演读，品悟“甩”“摆”。
5.教师指导分角色朗读第4、5自然段。
1.学生自由选择，组成四个队，做借尾巴的游戏。
2.学生分别读相应的段落。按课堂学习卡学习。
3.在教师的指导下汇报交流第3自然段。
(1)在教师指导下有感情地朗读。
(2)做动作表演读，理解“摇”。
(3)学生汇报：
预设：小鱼的尾巴用来拨水。要是没有了尾巴，小鱼就不能在河里自由自在地游来游去，想去哪里就去哪里……
4.在教师的指导下汇报交流第4、5自然段。
(1)自由读第4、5自然段，不认识的字可以问老师或同学。
(2)一边做动作一边读老牛和燕子的话，理解“甩”和“摆”。
5.教师读叙述语，男生读小壁虎的话，女生读老牛和燕子的话，分角色朗读。
6.根据课文内容说一说。
小壁虎借尾巴，小鱼是这样回答的：_______________________。
小壁虎借尾巴，老牛是这样回答的：_______________________。
小壁虎借尾巴，燕子是这样回答的：_______________________。
三、续说故事，拓展延伸(用时：10分钟)
1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？引导学生交流上节课课后搜集的资料。
2.这些动物的尾巴有什么用？(课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解其尾巴的作用。)
3.课文中的小壁虎向鲤鱼、老牛、燕子借尾巴，没有借到。你们想象一下小壁虎还会向谁借尾巴？他会怎样借呢？
1.交流搜集的资料。
预设：鳄鱼用尾巴抽打猎物……
2.看课件，了解这些动物尾巴的用途。
(1)老虎的尾巴用来搏斗。
(2)松鼠的尾巴天冷时可以当被子；从树上跳下来时可以当“降落伞”，起缓冲的作用。
(3)袋鼠的尾巴起支撑作用。
3.学生选一种动物，看图借一借尾巴，说一说。
7.说一说其他动物的尾巴的作用。
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