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小学人教部编版第二单元 我在这里长大7 请到我的家乡来教案设计
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这是一份小学人教部编版第二单元 我在这里长大7 请到我的家乡来教案设计，共4页。教案主要包含了我是家乡小导游，我爱家乡的特产，我的家乡人，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1．知识与能力
(1)了解家乡的风景名胜和特产。
(2知道美丽的家乡离不开建设者的辛苦付出,激发学生对家乡建设者的尊重。
2．情感与态度
感受家乡的美丽,激发学生热爱生活、热爱家乡、为家乡作贡献的情感。
3．行为与习惯
通过不同的途径去了解自己的家乡,感受家乡的美丽，萌发对家乡的喜爱之情。
4．过程与方法
学生通过收集、调查和绘画，了解家乡的风景美;通过“家乡特产发布会”体验家乡的物产美;通过介绍家乡最令你佩服的人,感受家乡的人物美,从而培养学生主动了解家乡、喜爱家乡的感情。
教学重难点
1．重点
引导学生认识家乡，扩大他们的认知范围，激发他们对家乡的热爱。
2．难点
培养学生热爱家乡,为家乡作贡献的情感。
教学设计
教学准备
教师准备
多媒体课件，《中国行政区划图》。
学生准备
学生收集家乡的美景图片、家乡的特产、历史人物等相关资料，制作一份家乡特产的宣传集。
教学过程
一、猜猜我的家乡在哪里谈话激趣,引人新课。
1．师，有几位同学要介绍他们的家乡,通过他们的描述，你能猜出这几位同学的家乡在哪里吗?
2．生1:我家乡的电话区号是010。
生2:我家乡的简称是“苏”。
生3:我的家乡有美丽的漓江。
生4:紫荆花是我家乡的区花。
生思考回答:区号是010的地方是北京,第一位同学的家乡是北京:江苏简称“苏”,第二位同学的家乡是江苏，广西桂林有美丽的漓江，第三位同学的家乡是广西桂林香港特别行政区的区花是紫荆花，第四位同学的家乡是香港。
3．师:同学们，你能出一道这样的题目，让大家猜猜你的家乡在哪里吗?
学生讨论,师指定学生回答。
例如:我的家乡电话号码的区号是0311;我的家乡的简称是“冀”．．．．．
4．师:出示《中国行政区划图》，你能在地图上找到自己所在的省级行政区吗?
请大家在教材43页的《中国行政区划图》上找一找，然后描出它的轮廓。
(1)学生描出轮廓后,小组进行展示
(2)同学们仔细观察河北省的轮廓像什么?生:像耳朵、像问号．．．．．
5．师:请你在地图上我找家乡的邻省。学生找出后回答。
二、我是家乡小导游
师，假如有远方的朋友要去你的家乡游玩，你愿意做他的导游叫?你都收集了哪些资料?咱们来做一个比赛吧，比一比哪个小组介绍得最精彩。
(1)小组合作整理收集来的资料。
(2)每个小组选一个最有代表性的景点进行介绍。
小组一:河北省石家庄市藁城区藁城宫灯博物馆,是国内唯一--家以宫灯文化为主题的博物馆。
小组二:黑龙江省哈尔滨市的冰灯是冬季-道靓丽的风景线。
小组三:云南省的丽江古城是中国历史文化名城之一,是中国以整座古城申报世界文化遗产获得成功的古城之--。
2．师:听着小导游们的介绍，你感觉到他们的家乡美吗?
师:阅读教材45页,哪位同学收集到了关于家乡风量名胜的神话、传说或故事?给大家讲讲吧。
学生讲述。
[设计意图:学生通过介绍家乡的风景、讲述家乡的传说和故事,增进了学生对家乡的了解，激发了学生对家乡的喜爱之情。]
三、我爱家乡的特产
1．师指导学生观察教材46页的图片:
图1,吐鲁番的特产葡萄。
生1:我的家乡气温高，日照时间长,特别适合葡萄生长。这里的葡萄非常甜。
图2,无锡惠山的特产惠山泥人。
生2:很久以前，心灵手巧的艺人发现家乡的稻田下面有一种黑泥,细腻坚韧，很适合捏泥塑。他们就把黑泥反复敲打,精心雕琢,捏出了人见人爱的惠山泥人。i
师:特产就是指一个地方特有的,著名的产品。那么，你的家乡又有哪些特产呢?咱们来开一个“家乡特产发布会"吧!
小组合作整理带来的特产或特产图片，选出最感兴趣的特产进行介绍。
师:举例:新疆哈密瓜、山西刀削面、四川火锅、泡菜，天津麻花等。
[设计意图:家乡特产发布会这一活动，主要是让学生进一步了解自己的家乡，感受家乡的物产丰富，增进学生对家乡的喜爱之情。1
四、我的家乡人
1．师:家乡的景美物美,家乡的人更美!人们为建设美丽的家乡默默奉献着自己的力量。
学生观察教材47页图片:
图1,张叔叔种植有机蔬菜,带领大家增收致富。
图2,侗绣传承人覃奶奶带领姑娘们在绣侗绣。
图3,王叔叔参与设计了市里的发电厂。
图4,手巧的刘爷爷能把出问题的自行车很快修好。
师:在你的家乡有哪些人给你的印象最深?最令你感动和佩服?
小组交流,小组代表讲述。
2．学生观察教材48页的图片:
图1,山西人以面食为主。
图2,陕北人的腰鼓极有特色。
师:不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面往往会有不同，你觉得家乡人有什么特别的生活习惯吗?
（1）小组讨论，小组代表回答。
（2）学生阅读教材49页内容，提问:你的家乡一定也有很多像阿里木这样的“家乡人”在为家乡作贡献,请你说说他们的故事吧。
学生讨论后讲述。
[设计意图:设置此环节是为了让学生感受到家乡的美丽离不开建设者，学习这些人物的优秀品质，激发学生对家乡的热爱,对家乡建设者的尊重。]
五、课堂小结
通过这节课的学习,我们不仅感受到了家乡的风景优美、物产丰富，生活在我们身边为建设家乡而默默奉献的人们更值得我们去尊重和学习。课下，让我们拿起画笔，把你看到的家乡最美的画面画下来吧!
教学目标
1．知识与能力
(1)了解家乡的风景名胜和特产。
(2知道美丽的家乡离不开建设者的辛苦付出,激发学生对家乡建设者的尊重。
2．情感与态度
感受家乡的美丽,激发学生热爱生活、热爱家乡、为家乡作贡献的情感。
3．行为与习惯
通过不同的途径去了解自己的家乡,感受家乡的美丽，萌发对家乡的喜爱之情。
4．过程与方法
学生通过收集、调查和绘画，了解家乡的风景美;通过“家乡特产发布会”体验家乡的物产美;通过介绍家乡最令你佩服的人,感受家乡的人物美,从而培养学生主动了解家乡、喜爱家乡的感情。
教学重难点
1．重点
引导学生认识家乡，扩大他们的认知范围，激发他们对家乡的热爱。
2．难点
培养学生热爱家乡,为家乡作贡献的情感。
教学设计
教学准备
教师准备
多媒体课件，《中国行政区划图》。
学生准备
学生收集家乡的美景图片、家乡的特产、历史人物等相关资料，制作一份家乡特产的宣传集。
教学过程
一、猜猜我的家乡在哪里谈话激趣,引人新课。
1．师，有几位同学要介绍他们的家乡,通过他们的描述，你能猜出这几位同学的家乡在哪里吗?
2．生1:我家乡的电话区号是010。
生2:我家乡的简称是“苏”。
生3:我的家乡有美丽的漓江。
生4:紫荆花是我家乡的区花。
生思考回答:区号是010的地方是北京,第一位同学的家乡是北京:江苏简称“苏”,第二位同学的家乡是江苏，广西桂林有美丽的漓江，第三位同学的家乡是广西桂林香港特别行政区的区花是紫荆花，第四位同学的家乡是香港。
3．师:同学们，你能出一道这样的题目，让大家猜猜你的家乡在哪里吗?
学生讨论,师指定学生回答。
例如:我的家乡电话号码的区号是0311;我的家乡的简称是“冀”．．．．．
4．师:出示《中国行政区划图》，你能在地图上找到自己所在的省级行政区吗?
请大家在教材43页的《中国行政区划图》上找一找，然后描出它的轮廓。
(1)学生描出轮廓后,小组进行展示
(2)同学们仔细观察河北省的轮廓像什么?生:像耳朵、像问号．．．．．
5．师:请你在地图上我找家乡的邻省。学生找出后回答。
二、我是家乡小导游
师，假如有远方的朋友要去你的家乡游玩，你愿意做他的导游叫?你都收集了哪些资料?咱们来做一个比赛吧，比一比哪个小组介绍得最精彩。
(1)小组合作整理收集来的资料。
(2)每个小组选一个最有代表性的景点进行介绍。
小组一:河北省石家庄市藁城区藁城宫灯博物馆,是国内唯一--家以宫灯文化为主题的博物馆。
小组二:黑龙江省哈尔滨市的冰灯是冬季-道靓丽的风景线。
小组三:云南省的丽江古城是中国历史文化名城之一,是中国以整座古城申报世界文化遗产获得成功的古城之--。
2．师:听着小导游们的介绍，你感觉到他们的家乡美吗?
师:阅读教材45页,哪位同学收集到了关于家乡风量名胜的神话、传说或故事?给大家讲讲吧。
学生讲述。
[设计意图:学生通过介绍家乡的风景、讲述家乡的传说和故事,增进了学生对家乡的了解，激发了学生对家乡的喜爱之情。]
三、我爱家乡的特产
1．师指导学生观察教材46页的图片:
图1,吐鲁番的特产葡萄。
生1:我的家乡气温高，日照时间长,特别适合葡萄生长。这里的葡萄非常甜。
图2,无锡惠山的特产惠山泥人。
生2:很久以前，心灵手巧的艺人发现家乡的稻田下面有一种黑泥,细腻坚韧，很适合捏泥塑。他们就把黑泥反复敲打,精心雕琢,捏出了人见人爱的惠山泥人。i
师:特产就是指一个地方特有的,著名的产品。那么，你的家乡又有哪些特产呢?咱们来开一个“家乡特产发布会"吧!
小组合作整理带来的特产或特产图片，选出最感兴趣的特产进行介绍。
师:举例:新疆哈密瓜、山西刀削面、四川火锅、泡菜，天津麻花等。
[设计意图:家乡特产发布会这一活动，主要是让学生进一步了解自己的家乡，感受家乡的物产丰富，增进学生对家乡的喜爱之情。1
四、我的家乡人
1．师:家乡的景美物美,家乡的人更美!人们为建设美丽的家乡默默奉献着自己的力量。
学生观察教材47页图片:
图1,张叔叔种植有机蔬菜,带领大家增收致富。
图2,侗绣传承人覃奶奶带领姑娘们在绣侗绣。
图3,王叔叔参与设计了市里的发电厂。
图4,手巧的刘爷爷能把出问题的自行车很快修好。
师:在你的家乡有哪些人给你的印象最深?最令你感动和佩服?
小组交流,小组代表讲述。
2．学生观察教材48页的图片:
图1,山西人以面食为主。
图2,陕北人的腰鼓极有特色。
师:不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面往往会有不同，你觉得家乡人有什么特别的生活习惯吗?
（1）小组讨论，小组代表回答。
（2）学生阅读教材49页内容，提问:你的家乡一定也有很多像阿里木这样的“家乡人”在为家乡作贡献,请你说说他们的故事吧。
学生讨论后讲述。
[设计意图:设置此环节是为了让学生感受到家乡的美丽离不开建设者，学习这些人物的优秀品质，激发学生对家乡的热爱,对家乡建设者的尊重。]
五、课堂小结
通过这节课的学习,我们不仅感受到了家乡的风景优美、物产丰富，生活在我们身边为建设家乡而默默奉献的人们更值得我们去尊重和学习。课下，让我们拿起画笔，把你看到的家乡最美的画面画下来吧!
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