数学一年级上册9加几优秀教案

这是一份数学一年级上册9加几优秀教案，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】


教科书第71～73页例3、例4以及相应的课堂活动和练习题。


【教学目标】


1．进一步掌握9加几的计算方法，并能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。


2．能积极参与合作学习活动，掌握一些初步解决数学问题的方法。


3．能在学习中获得成功体验，树立学好数学的信心。


【教学准备】


教师准备多媒体课件；学生准备20个小圆片和做口算卡片的纸块。


【教学过程】


一、引入新课


教师：我们前面学习了9加几的加法，同学们会算下面这些题吗？


多媒体课件展示：


9+4＝ 9+7＝ 9＋8＝ 9＋3＝ 9＋2=


学生完成后，集体订正，抽两道题让学生说一说具体的计算方法，最好抽9+7，为学生学习例3做铺垫。


教师：这节课我们继续研究9加几的加法。


板书课题：9加几。


二、进行新课


1．教学例3


多媒体课件展示：一群小朋友在操场上进行讲故事比赛，看谁讲的故事最动人，最有趣。瞧，左边7个小朋友正坐在地上津津有味地谈论着故事的结局，右边又跑来9个小朋友，他们也想加入到讲故事的比赛中去。


同学们，你们看到这幅图会想到什么数学问题？


学生会想到：一共有多少个小朋友参加讲故事比赛？


教师进一步引导学生列出算式：7+9=。


教师：同学们，算式7+9又该怎么计算呢？上节课我们学习了9加几，那么7+9和它们有什么联系呢？


学生：7+9与我们做过的9+7应该是一样的。


教师：你能说明原因吗？请同学们讨论后回答。


学生可能出现的回答：


学生甲：把7分成1和6，1+9=10，10+6=16。


学生乙：把9分成3和6，7+3=10，10+6=16。


学生丙：把9看作10，7+10=17，17-1=16。


学生丁：7+9得16，9+7也得16，因此7+9与9+7是一样的。


教师：同学们想出这么多的办法真不错。关键的是你们从这些计算方法中发现了什么？


引导学生理解：9加几的计算方法和几加9的计算方法是一样的，只是加数交换了位置。


学生独立完成例3后的试一试。


4+9= 9+9=


教师：请同学们用喜欢的方法计算这2道题。


学生完成后，抽学生说一说具体的计算方法。


[点评：从学生原有的认知水平出发，让学生先做9加几的算式，再出现例题7+9，让学生感受这节课和上节课的学习内容的联系和区别，这样有利于学生主动运用原有知识来推动新知识的学习，并且有利于学生形成整体认知结构。]


2．教学例4和课堂活动


多媒体课件展示：一群蚂蚁正在忙着搬食物回家，它们一个接一个地扛着食物往洞里走。瞧，洞里已经有9只蚂蚁。


让学生观察图，说出图意：洞内9只蚂蚁，洞外6只蚂蚁，一共有多少只蚂蚁？


教师：应该怎么列算式？怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式、计算。


学生会出现两种算式：9+6，6+9。


教师抽学生就他所列算式及计算方法向其他同学展示。


教师应对两种不同算式给予肯定，并给同学们指出两个不同算式的结果都一样。


教师指导学生完成课堂活动第4题。


请同学们写出所有9加几的算式，把它制成口算卡片。


学生在口算卡片上写9加几的算式，写完后同桌交流，并请一个同学在视频展示台上展出自己的口算卡片，其他学生检查有没有写漏的卡片。


进一步指导学生把写出的口算卡片有规律地排列起来。


学生排列卡片后，抽学生说说自己是怎么排列的。学生排列的方式可能有：按9+0，9+1……的顺序排列；按9+9，9+8……的顺序排列；按9+9，9+8，8+9……成对的顺序排列。


组织学生用自己的口算卡片做游戏。


[点评：例4是在学生已掌握了9加几、几加9的计算方法的基础上，加深巩固学生对9加几的进一步理解而讲解的。学生可根据自己掌握的方法列算式、计算，有利于学生用自己的方法解决新问题，也有利于学生在巩固所学知识的同时，系统地整理9加几的知识，并培养学生的多向思维能力，操作能力和找规律、用规律的能力。]


三、课堂小结


教师：这节课学习了什么内容？和上一节课的9加几相比，有哪些相同的地方？哪些不同的地方？这节课你还发现些什么？说出来大家一起分享。


学生回答。（略）


四、课堂作业


指导学生完成练习十三第3～9题。


（金晓霞）