语文四年级上册第二单元语文园地优秀教学设计

这是一份语文四年级上册第二单元语文园地优秀教学设计，共9页。教案主要包含了与文章相关的资料介绍等内容，欢迎下载使用。







【与文章相关的资料介绍】


1．博观而约取，厚积而薄发。


2．百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。


3．君子忧道不忧贫。


4．天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。


5．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。


6．为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。


7．丹青不知老将至，富贵于我如浮云。


8．天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。








课题
语文园地
课型
语文园地
授课


时间
1课时
教学


目标
1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。


2.对比形近字的用法，学习设问句。


3.积累古文名句和成语。
教学


重点
1.养成提问的习惯。


2.积累古文名句和成语。
教学


难点
学习阅读的方法，养成提问的习惯。
第一课时
教学


目标
1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。


2.对比形近字的用法，学习设问句。


3.积累古文名句和成语。
教具


准备
课件
教学设计
设计意图
导入


（ ）分钟
一、谈话引入，进入学习


这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）












【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
新课


教学


（ ）分钟
二、自主学习，合作探究


1.交流平台


（1）同学们，我们学习了阅读的方法：


①阅读时要动脑筋，积极提出问题。


②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。


③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。


④要养成敢于提问、善于提问的习惯。


（板书设计：阅读的方法）


（2）学以致用


爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。


①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）


②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）


2.识字加油站


驻扎 蛀虫 拄拐


捐款 娟秀 手绢


花苞 冰雹 鲍鱼


（1）让学生大声朗读这些词语。


（2）这些词有什么共同点？


每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）


同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。


（3）结合偏旁，讲解汉字的含义


“驻”的偏旁是：马，应读“zhù”；字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。


“蛀”的偏旁是：虫；字义是：蛀虫，咬木器、谷物或衣物的小虫。


“拄”的偏旁是：提手旁，应读“zhǔ”；字义是：用手扶着杖或棍支持身体。


“捐”的偏旁是：提手旁；字义是：捐助或献出。


“绢”的偏旁是：绞丝旁；字义是：一种薄的丝织物。


“苞”的偏旁是：草字头；字义是：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。


“雹”的偏旁是：雨字头，应读“bá”；字义是：冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。


“鲍”的偏旁是：鱼，应读“bà”；字义是：软体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。


（4）让学生列举一些像这样的词语。


3.词句段运用


（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。


a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。


第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表达了当时的条件很差。


第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。


（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。


a.大声朗读书中的句子。


b.思考并说一说这是什么句？


c.照样子，你也写一写吧。


难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。


师：设问句就是明知故问，自问自答。


师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。


（板书：设问句 自问自答）


4.日积月累。


学习文言文里的语句。


a.好问则裕，自用则小。——《尚书》


b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。


——《礼记》


c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充


d.人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈


（1）朗读这些语句。


（2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）


a.意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。


b. 要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。


c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。


d. 一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失 ？


（3）学生读读背背。


（4）测试学生背诵情况。






【设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。】












































【设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。】













































































【设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。】































































































【设计意图：这个环节的设置，是让学生在理解语句的基础上，理解文言文的含义。】















课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
三、课堂小结，激发运用


同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
板书


内容



阅读方法


形声字


语文园地


设问句 自问自答


说说句子的意思



教学反思
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。


2.在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。


3.美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。