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第1单元青春时光第1课 青春的邀约精品教案（部编版七下）
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这是一份第1单元青春时光第1课 青春的邀约精品教案（部编版七下），共12页。
青春的邀约 设计说明 本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分,旨在帮助学生了解青春期的心理卫生常识,体会青春的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动;在正确对待青春期生理变化和心理矛盾的基础上,能通过青春期带来的思想独立、批判的勇气以及创造的力量感受青春期的特殊性,从而意识到要更好地把握青春。 学习目标 1.通过搜集资料,小组对比交流,了解青春期的变化和特点,理解自己可能会出现的生理变化和心理特征,悦纳自己的青春期的生理变化和矛盾心理。 2.通过自主学习、合作探究等学习方式,找到适合自己的调适青春期矛盾心理的好方法,增强自我调节能力,培养积极乐观的心态,健康度过青春期。 3.通过对身边言论的思考和辨别,认识到在我们的成长中,自己的思想日渐成熟,有了独立性思维。 4.通过体验和分析情境、探究与分享感悟,理解青春时期,我们不仅身体发生了变化,心理也在不断成熟,思维独立性伴随着批判性思维的发展,理解青春时期开发创造力的意义。 教学重难点 1.理解青春期的变化,积极健康地度过青春期。 2.正确处理青春期的矛盾心理。 3.正确理解独立思考的表现;发展批判性思维,培养批判精神。 4.认识到开发创造潜力的重要性,理解实践对创造的意义。 教学方法 创设情境、情感体验、自主学习、合作探究等。 资源与工具 1.资源:平时搜集的照片等资料。 2.工具。 (1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。 (2)图书馆资源、网络搜索工具等。 (3)PPT课件。 课时安排 2课时。 教学过程 第1框 悄悄变化的我 一、学习情境 走过了6年的小学时光,现在来到了不一样的中学。你准备好了吗?下面,请同学们观看幻灯片,并谈谈你的想法。 二、预习检查 1.青春期就是身体发生了巨大的变化。(✕) 2.身体变化主要表现在三个方面:身体外形的变化,内部器官的完善,性机能的成熟。 3.我们可以通过参加集体活动、求助他人、培养兴趣爱好、学习自我调节等方式化解青春期的矛盾心理。 三、学习任务一 四、学习任务二 五、学习任务三 六、学习任务四 七、过程性评价 《七彩作业》课堂练习。 八、课堂小结 通过对本框内容的学习,我们了解了青春期的生理变化和心理变化。正确对待这些变化,掌握正确面对矛盾心理的方法,成为我们学生的重点。 九、布置作业 1.基础型作业:梳理本节课知识并归纳整理。 2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。 十、板书设计 教学反思 第2框 成长的不仅仅是身体 一、学习情境 人物一:苏翊鸣。 苏翊鸣在畅想自己的18岁时,曾许下了3个心愿:通过努力代表国家站上冬奥赛场;完成理想的动作,站到最高领奖台上为国争光;在18岁这一年拿到一份理想的大学录取通知书。苏翊鸣曾感叹道:“努力永远不会欺骗你。” “其实为了自己的梦想,付出自己的全部,说着容易,但真正想要做到真的挺难的。我滑雪时也受过很严重的伤,尤其是最近4年去挑战一些新的动作,身体受伤还好,心理恐惧真的很难克服。”苏翊鸣感慨道,“克服这种紧张、恐惧,去尝试自己喜欢或者热爱的事情,是一件不容易做到的事情。但是我也一直向着目标去努力前进……” 人物二:徐梦桃。 2022年北京冬奥会自由式滑雪女子空中技巧赛场。徐梦桃获得了自己的第一枚奥运会金牌,至此实现了个人职业生涯的大满贯。其实,她分别于2010年、2014年、2018年三次征战冬奥会,但都与金牌失之交臂。高高的跳台,动辄五六十千米的时速,加上各种高难度的空中翻转动作,让自由式滑雪空中技巧成为极具观赏性的项目,但对运动员来说,却意味着风险时刻存在。在过去的10年间,她曾做过4次大手术,半月板切除了近70%,但每一次摔倒后,她总又顽强地爬起来。因热爱而坚持,因梦想而坚定,她用坚韧、拼搏还有奋斗,完成了自己的梦想,并出版个人自传《命运翻转》。徐梦桃获奖后说:“所有人都不要放弃你的努力,你的努力不一定在什么时候帮到你,但它帮到你时,一定是最关键的时刻!” 在“青春”的词典里,很多词语都有特别的意义,如自强、独立、理想、信念、自由、自信…… 从苏翊鸣、徐梦桃的事迹中,你还能找到哪些与青春有关的词语呢? 答:泪水、笑容、美好、畅想、荣誉、心愿、奋斗、梦想、努力、挑战、顽强、拼搏、学习等。 备课说明:教师可以根据本地区的实际情况或自己的需要,选择一例或几例优秀人物的事迹作为材料展示给学生,尽量选择最近热门的、有正能量的人物事迹作为材料。 二、预习检查 1.只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。 2.独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。 3.批判性思维,表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。 4.创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。 三、学习任务一 续表 续表 四、学习任务二 五、学习任务三 续表 六、学习任务四 续表 七、过程性评价 《七彩作业》课堂练习。 八、课堂小结 通过本节课的学习,我们知道了青春期的成长不仅体现在身体上,还有思想和精神方面的变化。我们要学会独立思考,培养批判的精神和勇气。青春的我们还要学会开发创造潜力,在实践中创造,因为社会实践是创造的源泉。 九、布置作业 1.基础型作业:梳理本节课知识。 2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。 十、板书设计 教学反思 教师活动学生活动设计意图1.提出问题,导入新课。 一年前的我和现在的我,有什么变化? 2.结合教材,指导点拨。 总结性提出问题:青春期的身体变化主要表现在哪些方面?(教材P3) 小组合作分享,自主发言,发表个人观点。 回归教材,总结归纳。 引导学生通过观察,明确我们已经进入了青春期。 培养学生自主学习能力,使其初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备。教师活动学生活动设计意图1.自主发言,指导点拨。 出示学生在学习、运动、集体活动、劳动等场景的图片。 提出问题:选择一个场景,谈谈你在其中所体验到的青春活力(感受)。 2.引导学生以小纸条的形式写下“我的青春小秘密”。 设置问题:进入青春期,你有哪些烦恼?搜集整理后,教师针对性地出示漫画图片,提出问题: (1)这些学生为什么会有这些烦恼? (2)怎样帮助这些学生解决烦恼? (3)我们应如何对待青春期的生理变化? 1.共同欣赏图片,在欣赏中回顾自己的成长,同时独立思考教师提出的问题。 2.学生如实填写,现场生成素材。 自主回答教师提问,分享成长心得。以落实核心素养为目标,让学生认识到青春期的生理变化带给我们的影响。 学以致用,落实核心素养。帮助学生正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放,做到尊重同伴、尊重自己,使其在追求外在美的同时,也注重提高品德和文化修养等。教师活动学生活动设计意图创设情境,呈现材料: (1)我不喜欢父母干涉我的事情。可是,当我遇到麻烦时,还是渴望他们“出现”。 (2)升入初中以来,我有心里话不愿意对别人讲了,但我挺希望有人能理解我。 (3)我学过三年舞蹈,登台演出过很多次。艺术节时班级舞蹈要排练,我却不敢报名。小组合作探究,完成教师设置的问题并思考: (1)这些心态有什么共同点? (2)产生这些心态的原因是什么？落实核心素养,创设情境,小组合作探究,帮助学生认识青春期矛盾心理的具体表现教师活动学生活动设计意图 学以致用,能力提升。 对症下药,我有妙招:以小组为单位,自选一个情境,帮助上述同学寻求解决矛盾心理的方法。 继续探究合作:通过思考,集体讨论解决矛盾心理的方法,试着归纳总结。 以落实核心素养为目标,创设情境,让学生在参与集体讨论的过程中产生更多的方法;教师总结,让学生掌握积极面对和正确处理青春期心理矛盾的方法。教师活动学生活动设计意图1.结合教材,自主学习。 引导学生预习课文,独立完成全部或部分导航问题1.自学导航:教材P9-P13。 2.合作探究:学生以小组为单位进行讨论,组长做好记录,安排好小组发言人准备展示。 交流展示:引导学生学会快速阅读课文,提高自学能力;培养小组内教师活动学生活动设计意图题。 2.小组讨论,合作探究。 自学导航问题: (1)为什么要学会独立思考?如何做到独立思考?(独立思考的表现) (2)批判性思维表现在哪些方面? (3)批判性思维有什么意义? (4)如何培养批判精神? (5)青少年为什么要开发创造潜力? (6)如何开发创造潜力? (7)参与社会实践具有什么意义?(1)要学会独立思考的原因:步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。 独立思考的表现:独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。 (2)批判性思维的表现:对事情有自己的看法,敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。 (3)批判性思维的意义:①批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。②批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。 (4)培养批判精神的做法:①要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力。②要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于探究讨论的有效性。教师活动学生活动设计意图解决问题。③掌握批判的技巧。批判只针对事情本身,而不是对人的攻击。批判要具有一定的建设性。 (5)青少年要开发创造潜力的原因:①青春充满活力,蕴含着伟大的创造力。②青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 (6)开发创造潜力的做法:①我们在遵守法律和道德规范的前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路。②我们也要关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。③创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。 (7)参与社会实践的意义:①创造离不开实践。②人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。③社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。教师活动学生活动设计意图1.创设情境,激发探究。 播放“阿希从众实验”视频,提出问题: 我们为什么要学会独立思考?如何做到独立思考? 2.指导点拨,总结归纳。 教师要适时点拨: 独立思考不等于一味追求独特。学生观看“阿希从众实验”视频,思考:为什么要学会独立思考?如何做到独立思考?(独立思考的表现)根据相关素材和所学知识,学生解读视频现象。 交流展示: (1)要学会独立思考的原因:步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。 (2)独立思考的表现:独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。通过观看视频,激发学生探究的欲望。 引导学生知道:无法独立思考,就会和视频中的实验者一样变得盲从,不相信自己,对自己的正确的想法产生动摇。教师活动学生活动设计意图1.精选素材,激发探究。 (1)播放视频《父子骑驴》,提出问题: 当听到别人的意见时,这对父子是怎样做的? 父子骑驴的故事,给你什么启示? (2)分析素材,延伸思维。 出示材料:中学生小崔发现 1.(1)观看视频《父子骑驴》,思考问题。 交流展示:别人怎么说,这对父子就怎么做,完全没有自己的主张。(缺乏独立思考和批判性思维) 启示:我们要对事物有自己的看法,敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”, 视频《父子骑驴》可以让学生充分认识到,没有自己的主张,没有批判性思维,就容易被别人左右。教师活动学生活动设计意图英语教材中蜜蜂的配图出错了,配图乍看之下与蜜蜂无异,但实际上是食蚜蚁。他在妈妈的帮助下,把自己发现的问题向出版社作了反馈。出版社第一时间联系了专业的生物老师,确认了问题并且第一时间给该学生的妈妈回复并致谢。出版社在向教育部门报备之后,表示下次印刷出版教材时将进行图片替换,解决该问题。 提出问题:该案例说明培养批判性精神有何意义? (3)出示材料:“杂交水稻之父”袁隆平的故事。 提出问题:袁隆平的故事说明培养批判性思维有什么意义? (4)小刚很有批判精神,看到什么都要提出自己的见解,他还是一个直性子的人,和他人意见不同时就当面反驳,有时让对方下不来台。别人一生气,他就说:“我这叫真性情。” 提出问题:小刚的做法正确吗?他应该注意些什么? 2.指导点拨,总结归纳。 教师适时总结: 批判不等于否定一切。敢于向权威挑战。 (2)阅读小崔的材料,思考、交流: “学贵有疑”,在学习中,我们需要批判的精神和勇气,敢于质疑。批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。 (3)阅读袁隆平的材料,思考、交流: 批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。 (4)阅读小刚的材料,思考、交流:①要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力。②要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。③掌握批判的技巧,批判不是对人的攻击,要具有一定的建设性。利用中学生小崔和袁隆平的故事,引导学生挖掘批判性思维的作用。 通过小刚的材料,引导学生探究如何培养批判精神。(怎样做到合理批判)教师活动学生活动设计意图1.交流素材,情感提升。 让学生根据出示的图片、文字等信息,归纳主题:创新。 教师不仅要出示素材,还要介绍图片背后的信息,如我国某公司上架的国产智能手机,在美国等西方国家的严厉制裁下横空出世,反映出中国不惧制裁、自立自强、自主创新。 2.结合教材,引发思考。 结合课本P12-P13内容,思考: (1)青少年为什么要开发创造潜力? (2)如何开发创造潜力? (3)参与社会实践的意义是什么? 3.知识整合,总结提升。 引导学生根据板书总结所学知识,提升思想境界:一位哲人曾经说过,人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱,但思想使我们强大。1.学生根据教师出示的图片和文字,思考:这些素材都在反映什么? 交流:创新、创造。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋。 2.交流发言: (1)青少年要开发创造潜力的原因:①青春充满活力,蕴含着伟大的创造力。②青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 (2)开发创造潜力的方法:①我们要敢于打破常规,追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路。②我们也要关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。③创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。 (3)参与社会实践的意义:①创造离不开实践。②人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。③社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造联系科技等领域的创新成果,引导学生感受创新的重要性。 通过展示图片,让学生体会社会实践是创造的源泉,创造离不开实践。 课后作业的设计,旨在引导学生学以致用,学会发现问题,并找到解决问题的办法,提升学生独立思考、勇于创新的品质。教师活动学生活动设计意图4.当堂检测,学以致用。 在课上完成当堂检测题。课后作业是就某个方面给学校提出合理化的建议。的热情。 4.学生根据板书,回忆、总结本节课所学知识;积极、快速思考当堂检测题;课下作业独立思考,再进行小组交流。
青春的邀约 设计说明 本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分,旨在帮助学生了解青春期的心理卫生常识,体会青春的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动;在正确对待青春期生理变化和心理矛盾的基础上,能通过青春期带来的思想独立、批判的勇气以及创造的力量感受青春期的特殊性,从而意识到要更好地把握青春。 学习目标 1.通过搜集资料,小组对比交流,了解青春期的变化和特点,理解自己可能会出现的生理变化和心理特征,悦纳自己的青春期的生理变化和矛盾心理。 2.通过自主学习、合作探究等学习方式,找到适合自己的调适青春期矛盾心理的好方法,增强自我调节能力,培养积极乐观的心态,健康度过青春期。 3.通过对身边言论的思考和辨别,认识到在我们的成长中,自己的思想日渐成熟,有了独立性思维。 4.通过体验和分析情境、探究与分享感悟,理解青春时期,我们不仅身体发生了变化,心理也在不断成熟,思维独立性伴随着批判性思维的发展,理解青春时期开发创造力的意义。 教学重难点 1.理解青春期的变化,积极健康地度过青春期。 2.正确处理青春期的矛盾心理。 3.正确理解独立思考的表现;发展批判性思维,培养批判精神。 4.认识到开发创造潜力的重要性,理解实践对创造的意义。 教学方法 创设情境、情感体验、自主学习、合作探究等。 资源与工具 1.资源:平时搜集的照片等资料。 2.工具。 (1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。 (2)图书馆资源、网络搜索工具等。 (3)PPT课件。 课时安排 2课时。 教学过程 第1框 悄悄变化的我 一、学习情境 走过了6年的小学时光,现在来到了不一样的中学。你准备好了吗?下面,请同学们观看幻灯片,并谈谈你的想法。 二、预习检查 1.青春期就是身体发生了巨大的变化。(✕) 2.身体变化主要表现在三个方面:身体外形的变化,内部器官的完善,性机能的成熟。 3.我们可以通过参加集体活动、求助他人、培养兴趣爱好、学习自我调节等方式化解青春期的矛盾心理。 三、学习任务一 四、学习任务二 五、学习任务三 六、学习任务四 七、过程性评价 《七彩作业》课堂练习。 八、课堂小结 通过对本框内容的学习,我们了解了青春期的生理变化和心理变化。正确对待这些变化,掌握正确面对矛盾心理的方法,成为我们学生的重点。 九、布置作业 1.基础型作业:梳理本节课知识并归纳整理。 2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。 十、板书设计 教学反思 第2框 成长的不仅仅是身体 一、学习情境 人物一:苏翊鸣。 苏翊鸣在畅想自己的18岁时,曾许下了3个心愿:通过努力代表国家站上冬奥赛场;完成理想的动作,站到最高领奖台上为国争光;在18岁这一年拿到一份理想的大学录取通知书。苏翊鸣曾感叹道:“努力永远不会欺骗你。” “其实为了自己的梦想,付出自己的全部,说着容易,但真正想要做到真的挺难的。我滑雪时也受过很严重的伤,尤其是最近4年去挑战一些新的动作,身体受伤还好,心理恐惧真的很难克服。”苏翊鸣感慨道,“克服这种紧张、恐惧,去尝试自己喜欢或者热爱的事情,是一件不容易做到的事情。但是我也一直向着目标去努力前进……” 人物二:徐梦桃。 2022年北京冬奥会自由式滑雪女子空中技巧赛场。徐梦桃获得了自己的第一枚奥运会金牌,至此实现了个人职业生涯的大满贯。其实,她分别于2010年、2014年、2018年三次征战冬奥会,但都与金牌失之交臂。高高的跳台,动辄五六十千米的时速,加上各种高难度的空中翻转动作,让自由式滑雪空中技巧成为极具观赏性的项目,但对运动员来说,却意味着风险时刻存在。在过去的10年间,她曾做过4次大手术,半月板切除了近70%,但每一次摔倒后,她总又顽强地爬起来。因热爱而坚持,因梦想而坚定,她用坚韧、拼搏还有奋斗,完成了自己的梦想,并出版个人自传《命运翻转》。徐梦桃获奖后说:“所有人都不要放弃你的努力,你的努力不一定在什么时候帮到你,但它帮到你时,一定是最关键的时刻!” 在“青春”的词典里,很多词语都有特别的意义,如自强、独立、理想、信念、自由、自信…… 从苏翊鸣、徐梦桃的事迹中,你还能找到哪些与青春有关的词语呢? 答:泪水、笑容、美好、畅想、荣誉、心愿、奋斗、梦想、努力、挑战、顽强、拼搏、学习等。 备课说明:教师可以根据本地区的实际情况或自己的需要,选择一例或几例优秀人物的事迹作为材料展示给学生,尽量选择最近热门的、有正能量的人物事迹作为材料。 二、预习检查 1.只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。 2.独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。 3.批判性思维,表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。 4.创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。 三、学习任务一 续表 续表 四、学习任务二 五、学习任务三 续表 六、学习任务四 续表 七、过程性评价 《七彩作业》课堂练习。 八、课堂小结 通过本节课的学习,我们知道了青春期的成长不仅体现在身体上,还有思想和精神方面的变化。我们要学会独立思考,培养批判的精神和勇气。青春的我们还要学会开发创造潜力,在实践中创造,因为社会实践是创造的源泉。 九、布置作业 1.基础型作业:梳理本节课知识。 2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。 十、板书设计 教学反思 教师活动学生活动设计意图1.提出问题,导入新课。 一年前的我和现在的我,有什么变化? 2.结合教材,指导点拨。 总结性提出问题:青春期的身体变化主要表现在哪些方面?(教材P3) 小组合作分享,自主发言,发表个人观点。 回归教材,总结归纳。 引导学生通过观察,明确我们已经进入了青春期。 培养学生自主学习能力,使其初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备。教师活动学生活动设计意图1.自主发言,指导点拨。 出示学生在学习、运动、集体活动、劳动等场景的图片。 提出问题:选择一个场景,谈谈你在其中所体验到的青春活力(感受)。 2.引导学生以小纸条的形式写下“我的青春小秘密”。 设置问题:进入青春期,你有哪些烦恼?搜集整理后,教师针对性地出示漫画图片,提出问题: (1)这些学生为什么会有这些烦恼? (2)怎样帮助这些学生解决烦恼? (3)我们应如何对待青春期的生理变化? 1.共同欣赏图片,在欣赏中回顾自己的成长,同时独立思考教师提出的问题。 2.学生如实填写,现场生成素材。 自主回答教师提问,分享成长心得。以落实核心素养为目标,让学生认识到青春期的生理变化带给我们的影响。 学以致用,落实核心素养。帮助学生正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放,做到尊重同伴、尊重自己,使其在追求外在美的同时,也注重提高品德和文化修养等。教师活动学生活动设计意图创设情境,呈现材料: (1)我不喜欢父母干涉我的事情。可是,当我遇到麻烦时,还是渴望他们“出现”。 (2)升入初中以来,我有心里话不愿意对别人讲了,但我挺希望有人能理解我。 (3)我学过三年舞蹈,登台演出过很多次。艺术节时班级舞蹈要排练,我却不敢报名。小组合作探究,完成教师设置的问题并思考: (1)这些心态有什么共同点? (2)产生这些心态的原因是什么？落实核心素养,创设情境,小组合作探究,帮助学生认识青春期矛盾心理的具体表现教师活动学生活动设计意图 学以致用,能力提升。 对症下药,我有妙招:以小组为单位,自选一个情境,帮助上述同学寻求解决矛盾心理的方法。 继续探究合作:通过思考,集体讨论解决矛盾心理的方法,试着归纳总结。 以落实核心素养为目标,创设情境,让学生在参与集体讨论的过程中产生更多的方法;教师总结,让学生掌握积极面对和正确处理青春期心理矛盾的方法。教师活动学生活动设计意图1.结合教材,自主学习。 引导学生预习课文,独立完成全部或部分导航问题1.自学导航:教材P9-P13。 2.合作探究:学生以小组为单位进行讨论,组长做好记录,安排好小组发言人准备展示。 交流展示:引导学生学会快速阅读课文,提高自学能力;培养小组内教师活动学生活动设计意图题。 2.小组讨论,合作探究。 自学导航问题: (1)为什么要学会独立思考?如何做到独立思考?(独立思考的表现) (2)批判性思维表现在哪些方面? (3)批判性思维有什么意义? (4)如何培养批判精神? (5)青少年为什么要开发创造潜力? (6)如何开发创造潜力? (7)参与社会实践具有什么意义?(1)要学会独立思考的原因:步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。 独立思考的表现:独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。 (2)批判性思维的表现:对事情有自己的看法,敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。 (3)批判性思维的意义:①批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。②批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。 (4)培养批判精神的做法:①要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力。②要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于探究讨论的有效性。教师活动学生活动设计意图解决问题。③掌握批判的技巧。批判只针对事情本身,而不是对人的攻击。批判要具有一定的建设性。 (5)青少年要开发创造潜力的原因:①青春充满活力,蕴含着伟大的创造力。②青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 (6)开发创造潜力的做法:①我们在遵守法律和道德规范的前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路。②我们也要关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。③创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。 (7)参与社会实践的意义:①创造离不开实践。②人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。③社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。教师活动学生活动设计意图1.创设情境,激发探究。 播放“阿希从众实验”视频,提出问题: 我们为什么要学会独立思考?如何做到独立思考? 2.指导点拨,总结归纳。 教师要适时点拨: 独立思考不等于一味追求独特。学生观看“阿希从众实验”视频,思考:为什么要学会独立思考?如何做到独立思考?(独立思考的表现)根据相关素材和所学知识,学生解读视频现象。 交流展示: (1)要学会独立思考的原因:步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。 (2)独立思考的表现:独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。通过观看视频,激发学生探究的欲望。 引导学生知道:无法独立思考,就会和视频中的实验者一样变得盲从,不相信自己,对自己的正确的想法产生动摇。教师活动学生活动设计意图1.精选素材,激发探究。 (1)播放视频《父子骑驴》,提出问题: 当听到别人的意见时,这对父子是怎样做的? 父子骑驴的故事,给你什么启示? (2)分析素材,延伸思维。 出示材料:中学生小崔发现 1.(1)观看视频《父子骑驴》,思考问题。 交流展示:别人怎么说,这对父子就怎么做,完全没有自己的主张。(缺乏独立思考和批判性思维) 启示:我们要对事物有自己的看法,敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”, 视频《父子骑驴》可以让学生充分认识到,没有自己的主张,没有批判性思维,就容易被别人左右。教师活动学生活动设计意图英语教材中蜜蜂的配图出错了,配图乍看之下与蜜蜂无异,但实际上是食蚜蚁。他在妈妈的帮助下,把自己发现的问题向出版社作了反馈。出版社第一时间联系了专业的生物老师,确认了问题并且第一时间给该学生的妈妈回复并致谢。出版社在向教育部门报备之后,表示下次印刷出版教材时将进行图片替换,解决该问题。 提出问题:该案例说明培养批判性精神有何意义? (3)出示材料:“杂交水稻之父”袁隆平的故事。 提出问题:袁隆平的故事说明培养批判性思维有什么意义? (4)小刚很有批判精神,看到什么都要提出自己的见解,他还是一个直性子的人,和他人意见不同时就当面反驳,有时让对方下不来台。别人一生气,他就说:“我这叫真性情。” 提出问题:小刚的做法正确吗?他应该注意些什么? 2.指导点拨,总结归纳。 教师适时总结: 批判不等于否定一切。敢于向权威挑战。 (2)阅读小崔的材料,思考、交流: “学贵有疑”,在学习中,我们需要批判的精神和勇气,敢于质疑。批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。 (3)阅读袁隆平的材料,思考、交流: 批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。 (4)阅读小刚的材料,思考、交流:①要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力。②要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。③掌握批判的技巧,批判不是对人的攻击,要具有一定的建设性。利用中学生小崔和袁隆平的故事,引导学生挖掘批判性思维的作用。 通过小刚的材料,引导学生探究如何培养批判精神。(怎样做到合理批判)教师活动学生活动设计意图1.交流素材,情感提升。 让学生根据出示的图片、文字等信息,归纳主题:创新。 教师不仅要出示素材,还要介绍图片背后的信息,如我国某公司上架的国产智能手机,在美国等西方国家的严厉制裁下横空出世,反映出中国不惧制裁、自立自强、自主创新。 2.结合教材,引发思考。 结合课本P12-P13内容,思考: (1)青少年为什么要开发创造潜力? (2)如何开发创造潜力? (3)参与社会实践的意义是什么? 3.知识整合,总结提升。 引导学生根据板书总结所学知识,提升思想境界:一位哲人曾经说过,人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱,但思想使我们强大。1.学生根据教师出示的图片和文字,思考:这些素材都在反映什么? 交流:创新、创造。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋。 2.交流发言: (1)青少年要开发创造潜力的原因:①青春充满活力,蕴含着伟大的创造力。②青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 (2)开发创造潜力的方法:①我们要敢于打破常规,追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路。②我们也要关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。③创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。 (3)参与社会实践的意义:①创造离不开实践。②人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。③社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造联系科技等领域的创新成果,引导学生感受创新的重要性。 通过展示图片,让学生体会社会实践是创造的源泉,创造离不开实践。 课后作业的设计,旨在引导学生学以致用,学会发现问题,并找到解决问题的办法,提升学生独立思考、勇于创新的品质。教师活动学生活动设计意图4.当堂检测,学以致用。 在课上完成当堂检测题。课后作业是就某个方面给学校提出合理化的建议。的热情。 4.学生根据板书,回忆、总结本节课所学知识;积极、快速思考当堂检测题;课下作业独立思考,再进行小组交流。
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