语文人教部编版雷雨学案设计

这是一份语文人教部编版雷雨学案设计，共5页。学案主要包含了通读课文，初感“雷雨”，小组交流雷雨后等内容，欢迎下载使用。

1.编写的所有字体均为仿宋小四，大小标题可加粗，行间距设为1.2倍，页边距上下2.5厘米，左右为2厘米。
2.所用边框大小可根据内容做适当调整。如果一个课时备课出现单独占一页几行的现象，行间距可做适当调整，页边距不要动。
3.“学习活动”这里提供了3个边框，一节课不确定有几个，老师们可以根据具体情况添加或减少。
4.编写过程中步骤“一、二、”“1.2.”等等，空两格写。
（以上温馨提示，备课结束请删掉，以便于印刷。）
第 2、3 课时 《雷雨》 助学案
学习任务（二 ）：博采众长学读书
学习活动一：梳理古人读书态度和读书方法，理解并诵读古人有关读书学习、学习的经典言论
设计人：李雪
学校：地方镇中心校
课时目标：
认识“压、垂”等5个生字，会写8个词语。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化，在语境中体会“压、垂、挂”等词运用的好处，并抄写句子。
能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
重点难点：
1、能够理清课文顺序，说清景物变化。
2.能够通过文中的词句感受景物变化的特点。
活动一：扫清障碍，初感“雷雨”
一、创设情境
出示本课情景任务目标——争当“小小气象员”。
老师给大家带来了一个好消息，播放红领巾广播站招募音频。小朋友们，大家好，我们红领巾广播站要招募小小气象员啦。成为小小气象员有几点要求：
吐字清晰，语言流畅，表情动作自然大方。
要清楚地表达雷雨时景物变化的特点。
聪明的小小气象员们，你们准备好了吗？师：同学们你们准备好接受挑战了吗?
3. 学生观察“雷雨”两个字，交流发现，识记生字“雷”。识字小故事：田表示车轮。古人听到打雷认为车轮滚动这里进行识字练习。引导学生先观察雷字的笔画。雷字注意雨字头，竖画变左点，横长钩要短，左边两点低一些，右边两点高一些。最后田字往里收，横画两侧要留边。
4. 教师板书课题，学生跟着书空，然后再读课题。
出示评价标准。展示学生书写。学生评价，老师小结。
二、通读课文，初感“雷雨”
1、（1）出示学习小贴士，学生初读课文。
①翻开课本，标好自然段。
②朗读课文，读准字音，读通句子，理清顺序。
检查字词。
蝉鸣 乌云 压下来 垂下来
雨滴 树枝 房子 雷声
窗户 彩虹 池塘 迎面扑来
（3）学生汇报。
2.链接图片，梳理脉络：出示体现分别“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的三幅画。
（1）指名学生交流，梳理课文顺序。
（2）小结顺序：课文就是按“雷雨前——雷雨中——雷雨后”这样的顺序来写雷雨的。理清了课文顺序，就让我们进入到那电闪雷鸣的景象中去感受吧。
活动二：关注“雨前”，感悟变化
一、学法梳理
1. 明确学习任务：
①自由读课文1-3自然段。
②圈出文中景物。说说这些景物有什么变化，让你看出要下雷雨了？
2.反馈学生自学情况，老师根据学生的回答相机圈出景物。
学生交流，学生补充，，学生选择板书自主张贴。
课文景物：乌云 叶子 蝉 大风 蜘蛛 闪电 雷声
3.重点指导学习第一句：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（1）感受乌云，动作识记“压”，感受这样的乌云面积大、颜色深，很厚很重，让人感觉又闷又紧张。
（2）指导朗读：交流感受，引导学生把这感觉读出来。
预设：
从满天的乌云，体会到乌云多。读出感受
从黑沉沉，体会乌云沉、厚。读出感受
从压下来，体会乌云多、密、厚。读出感受。
学生读，老师引导读。
学生再读，读中感悟。
站在乌云底下的感觉如何？学生交流，并读出这种感觉。
预设：
害怕。读出感受。
紧张。读出感受。
不安，读出感受。
沉闷，读出感受。
过渡：第一自然段还有什么景物，它们又有什么变化让我们感觉就要下雷雨呢？
学习第二句：树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
学生读，学生交流。
（1）出示句子，师引导读：这里的叶子——一动不动，这里的蝉——一声也不出。
（2）介绍蝉，启发学生从词句中提取信息：蝉此时的反常，是因为要下雷雨了。
（3）指导朗读：读出轻重，再次体会叶子和蝉的变化，都是因为要下雷雨了。
雷雨前闷热，没有风。想象画面读一读。
读出景物、读出感受、想象画面以读促悟。
5.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
（1）相机点拨“忽然”“一阵大风”“树枝乱摆”这些词能让我们感受到要下雷雨了。
师生配合表演风来树枝乱摆。同学们，伸出手当小树枝。
师：忽然一阵大风----吹得树枝乱摆。
忽然又一阵大风---吹的树枝乱摆。
（2）学生自主朗读，师生共同点评：读出了画面，给予肯定。
6.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
学生读，学生感悟。为什么逃？雷雨就要下了。读出这周感受。
（1）学生汇报，教师相机引导齐读句子。
（2）识记“垂”字，能不能换成“落”或“掉”，体会用词准确。
体会垂“其中一端有东西连着”拓展练习：垂柳 垂钓 垂头丧气
7.闪电越来越亮,雷声越来越响。
指导读好句子，感受“越来越……”语气加强。
当满天的乌云，黑沉沉的压下来了。闪电---雷声---
当雷雨就要下了，闪电---乌云---
8.师生共同梳理：同学们，看看这满天的乌云——黑沉沉地压下来，看看这树上的叶子——一动不动，看看这蝉——一声也不出，看看这忽然一阵大风——吹得树枝乱摆，看看这闪电——越来越亮，这雷声越来越响。
小结学法：通过读课文、圈出景物、思考问题的方法，从雷雨前这些景物的变化中我们感受到要下雷雨了，相信聪明的你们也能用上这三个小妙招去学习雷雨中和雷雨后的景物变化。（板贴“读”“圈”“思”）
活动三：学法迁移，融会贯通
小组合作
小组合作，自由读4-8段，圈画雷雨中和雷雨后又写了哪些景物。小组合作。
生交流分享
小组交流雷雨中。
男女生配合读雷雨中的内容，感受雨由大到小，由急渐缓的变化。分层次读出气势。
二、引导学习：
雷雨中“哗哗哗”越下越大。
学生观察字体变大，“哗哗哗”再进一步引导读出变大的语气。学生尝试读出变大的语气。
学生观察字体变小，雷雨中“渐渐地”越下越小。读出变小的语气。
男女生比较读，再感雷雨变化的魅力。
（2）拓展想象：
往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
①这是一场怎样的大雨？引导学生说出四字词语，积累即可。
②发挥想象，联系生活。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。还会有什么会看不清呢？
句式练习：往窗外望去，（ ）啊，（ ）啊，都看不清了。
小结：雷雨中来势汹汹，来得及，去得快。给我们留下了深刻的印象。雷雨后是怎样的一番景象呢？
三、小组交流雷雨后
交流景物：空气 彩虹 蝉 蜘蛛 池塘里水 青蛙
交流印象深刻的景物或者感受：
①对比雨前：空气清新。动物欢畅。引导读出感受。
②想象画面：彩虹挂在天空像什么一样？
四、想象画面，说一说雨后的景象带给你的感受。
一条彩虹挂在天空。彩虹像什么一样挂在天空？“挂”字让你感受到彩虹怎样？
蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。对比雷雨前的“蝉一声也不出”和蜘蛛的“逃”，你感受到此刻它们的心情怎样？
雨后的世界清新优美，动物欢畅，这份愉悦的心情有没有感染到你，用你的朗读表现出来。
活动四：融会贯通，我来播报
小小气象员展示，小朋友们借助板书进行播报雷雨。注意要求：按顺序、说清楚、恰当语气。
交流展示：找生来展示播报。1或者2
评价肯定学生。
延学播报：生活中还有毛毛雨，暴雨，阵雨。大家仿照今天播报的样子，播报其他天气。
总结升华，激发学生热爱大自然。同学们，大自然就像一位神奇的魔法师，带领我们拨云见日、云上看景，让我们欣赏晴空万里的蓝天白云，当微风不燥、阳光正好，我们透过每一缕阳光感受大自然申请的馈赠，透过文字，我们感受了天阴云涌、电闪雷鸣的磅礴，也细听了细雨绵绵、淅淅沥沥的呢喃。当雾绕半山、我们知前路漫漫，只有那双善于发现的双眼，才能发现周围明亮的世界。同学们，让我们涌入大自然的怀抱中去吧，让我们去感受万千气象带来的震撼，让我们带着热爱激动之情再读课题---16雷雨。
板书设计：
16雷雨
雷雨前
雷雨中
雷雨后
教学反思：