语文一年级下册荷叶圆圆教学设计

这是一份语文一年级下册荷叶圆圆教学设计，共8页。教案主要包含了教学内容，教学思路，教学目标，教学重难点，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动 着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿 也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章《荷叶圆圆》里，去感受充满 童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼
儿们快乐的心情吧！
二、教学思路
本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主 线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。根据学生身 心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不同的学习需求。爱护学生的 好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣，努力为学生创设良好的自主学习 环境，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生选择自己喜欢的段 落进行教学，给学生创造民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生，让学生真
正成为学习的主人。
三、教学目标
1. 能认识“珠、摇、躺”等12个生字，会写“机、亮”等7 个生字。
2. 能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，能借助图画阅读大胆想象，发挥
想象力。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。
3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷
叶的美，并适当的积累语言。
4.在朗读中初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。
四、教学重难点
重点： 能认识“珠、摇、躺”等12个生字 ，会写“机、亮”等7 个生字。能借助拼 音正确、流利有感情地朗读课文 ，能借助图画阅读大胆想象 ，发挥想象力。理
解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。
难点： 能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体 会荷叶的美，并适当的积累语言。在朗读中初步感受夏天的美好，激发学生对
大自然和美的向往。
五、教学策略
教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学
学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流
六、教学设计
（一）创设情境，谈话导入
师：同学们，现在是什么季节？春回大地，万物复苏， 一片生机勃勃的景象。 那么，春天过后是哪个季节呢？对，是夏天！夏天是美丽的，也是多彩的。这
节课，我们学习一篇跟夏天有关的小诗歌，题目叫《荷叶圆圆》。
板书课题，学生齐读课题。（根据孩子们的朗读情况，适时表扬或改正。）
【设计意图】 ：谈话导入把学生带入情境 ，学生感受夏天的多彩和美丽 ，这样 导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
（二） 初读课文，认读字词
1.指导朗读第一自然段
师：同学们，你们瞧，这就是荷叶！(幻灯片出示荷叶的图片。 )谁能起来说一
说，你看到了怎样的荷叶？
生答，适时点评。(你关注了荷叶的形状，你关注了荷叶的颜色，你们的观察真 仔细)
出示文章第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。
点名读。（如果学生“的”读得不好，就给她强调“的”，“的”要读得短而轻；如 果，孩子们读不出叠词的感觉，就指导朗读叠词。）
师：这里作者运用了叠词来描写荷叶绿和圆的特点，我们在读的时候，就要把
这两个特点给读出来。叠词读的时候要重读。
再找学生读，最后齐读。
2.句式训练。
师：你从屏幕上观察到了什么？(出示课文的第一幅插图)能不能仿照“荷叶圆圆
的，绿绿的”这样的句式来说话。
3.整体感知。
这样美丽的夏天的情景，大家喜欢吗？现在请同学们自由朗读课文。 一边读一
边想，这美丽的荷叶都吸引了哪些小伙伴？注意读准字音，读通句子。
4.随文识字
我们弄清楚了课文的主要内容，接下来，老师要考考同学们的识字情况。
认读词语。幻灯片出示词语（水珠、摇篮、躺着、唱歌、停机坪、亮晶晶、 一 朵朵、展开、透明、翅膀，本课要求认识的字注上拼音）。指名读，齐读。
5.识记生字
认识身字旁。出示躺。
师：大家知道这个字的偏旁吗？出示身字旁的古体字。 身，最初的意思是“怀孕”，字形像一个怀了孕的女人侧站着，后来演变为跟身体有关等。再出示躺的古体字，它也跟身体有关，本义是平卧。出示图片，
师：我们晚上就是这样躺在床上睡觉，很舒服。我们再来读一下这个字。
师：同学们，我们刚才借助偏旁含义和练习生活实际来认识生字，那么本课还
有哪些生字可以借助偏旁来识记。
学生回答，教师适时解释。
结合象形字的图片来猜字。
出示古体字“晶”，学生猜出来之后，师：你是依据什么猜出来的呢？
生：根据日。
出示古体字“翅”，学生猜出来之后，
师：你是通过什么判断出来的呢？
生：通过羽。
师：很多小鸟的翅膀都有羽毛。你的想象力和观察力都很了不起！
最后一个是看图猜地方，这个有点儿难度哦！如果学生猜不出来，
师：老师给大家有点儿提示，出示课文的插图。
师：停放飞机的地方就是停机坪。 一起来读。你看小蜻蜓和小飞机真像，荷叶
和大大的停机坪也很像！
【设计意图】： 本环节设计，初读课文整体感知，检查预习，疏通字词， 通过“结合象形字的图片”、“部件加一加”等方法认识了更多的汉字。
（三） 精读课文，理解内容
荷叶的四个好朋友在黑板上等了好长时间了，它们都有些着急了。同学们，现
在，我们再次回到课文中。小水珠藏在课文第几段？它说了什么？做了什么
呢？请同学们读一读。 学生自由读第二自然段。 （出示）小水珠说了什么？
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。 （黑板贴“摇篮”词卡）
师：同学们知道什么是摇篮？ (预设)：
生：婴儿睡觉的小床，手一推，会摇动，很舒服。 （出示摇篮图）
师：小水珠在荷叶里做什么呢？请你读读第二自然段找出表示动作的词，用 “▲ ”做个记号。
生：小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的小眼睛。 （课件出示：在“躺、眨”下面加
上“▲”) 教学“躺” （出示课件“躺”）
师：你是怎么做躺这个动作的呢？
生：就是这样就是躺（做躺的动作，身体后躺）
师：好，现在请你闭上眼睛，想象一下，你后面是一片大大的，圆圆的荷叶， 一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇。此时
此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？ （预设）:
生：不是。是感觉睡在摇篮上。
师：多温暖，多舒服呀。让我们带着这种感觉来读一下。（指名读、齐读） 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
师：老师看到你们读的时候，眨着亮晶晶的小眼睛。
师：老师想请你们来自学课文3自然段。
1.出示自学要求：
（1）自由读课文第3自然段，想一想：小蜻蜓说了什么？它又在做什么呢？
（2）边读边找出动作词，用“▲”做上记号。
2.学生自学第3自然段，老师巡视指导。
3.反馈：
（1）第三自然段（小蜻蜓部分）
师：小蜻蜓怎么说的？请你读。 （生读：蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”）
（贴词卡：停机坪）
师：小蜻蜓把荷叶当作——停机坪。
师：小蜻蜓在荷叶上做什么？你们标了哪几个动词？
生:立、展开。
师：此时你就是小蜻蜓，请你做做小蜻蜓的动作。
师：我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，这只小蜻蜓就像一架飞机，所
以，它觉得荷叶就是它的停机坪。 （出示蜻蜓图）
让我们一起来做那只小蜻蜓。起立，小蜻蜓说，预备起。 学生表演读。
师：小水珠把荷叶当摇篮，小蜻蜓把荷叶当停机坪，那小青蛙和小鱼儿呢？
学课文最后两个自然段。
出示自读要求：自读课文，思考小青蛙和小鱼儿都什么？它们又做了什么？ 边
读边找出动作词，用“▲”做上记号小青蛙
4. 理解“歌台”。（指名读第4 自然段并板贴“歌台”）
小青蛙说了什么？联系生活实际理解“歌台”，感受荷叶和歌台的相似点。（小
青蛙站在歌台上唱歌，多像一位小明星呀！）
指导书写“台”（“台”撇折从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。“口”要写得
上宽下窄。）
5.想象：小青蛙歌里在唱些什么？我们一起唱唱小青蛙的歌声。。。。就这样
越唱声音越大，这就是放声歌唱。
6. 感受动词“蹲”的精确运用。
大家看小青蛙的姿态是什么样的？（生回答，师板贴“蹲”）
7.指导朗读，读出小青蛙心情的快乐。
师：大家看小青蛙的表情是什么样的？
生：开心
师：那我们也来当一回快乐的小青蛙吧。请大家把课本立起来，小青蛙说，预
备齐。
小鱼儿
8.圆圆的、绿绿的荷叶还把谁吸引来了？小鱼儿（指名读第5自然段）
指导书写“鱼”（“鱼”斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线，中间“田”字上宽下 窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。）
小鱼儿把荷叶当成了什么？（板贴:凉伞）
9.有了这把凉伞，小鱼儿的心情怎么样？你从哪里看出来？指名读（笑嘻嘻、 游来游去、捧起一朵朵很美很美的水花）（齐读、指名读）
10.画动词
这段中，小鱼儿的动作有哪些呢？（出示：游来游去、捧起）
11.指导朗读，感受小鱼儿的快乐。
小鱼儿这么快乐，我们一起当当快乐的小鱼儿吧。（指名读、男女生比赛读）
12.语言训练，积累ABAB式的词语并运用。
师：你知道哪些ABAB形式的词语？
生：很高很高、很多很多、很少很少、很远很远… … .
运用于句子“这棵树很（ ）很（ ）”，“这个苹果很（ ）很（ ）”。
【设计意图】 ：能借助图画阅读大胆想象 ，发挥想象力。理解课文内容 ，体会 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。
(四） 配乐指导背诵
1.配乐再读全文。师：多美的荷叶呀，它吸引了那么多小伙伴，真是一幅生动
有趣的画面呢。让我们再次捧起书本，在优美的音乐中再来体会。（生读文）
2. 师：你们的朗读真美，接下来老师要考考大家了。
①.出示填空，分组背诵。小水珠说，荷叶是我的（）。小水珠躺（），眨着 （）。小蜻蜓说，荷叶是我的（）。小蜻蜓立（），展开（）。小青蛙说，荷 叶是我的歌台。小青蛙蹲在（），呱呱地放声歌唱。小鱼儿说，荷叶是我的
（）。小鱼儿在荷叶下（），捧起（）。孩子们自由练习，然后点名背。
②对照课文插图背诵。老师要加大难度了，谁敢来挑战一下呢？出示课文中的 图片，让学生对照图片分组来背诵。
【设计意图】 ：在各种形式的诵读中 ，激发学生背诵的欲望 ，使学生感受到学 习语文的乐趣，增强了学生学习的能力。
(五） 课外延伸，拓展思维
师：同学们真了不起，借助图片就能背出整篇课文了，其实荷塘里不只这些小 动物，大家想想除了这些小动物外，还有谁喜欢荷叶？它把荷叶当成什么？它
又会做些什么？把你想到的在小组里面交流交流。
1.出示句式 ： 说：“荷叶是我的 。” 在荷叶上 。
2．小组交流
3.指名交流，互相评议。
4.小结：“真是一群想象力丰富的孩子！让我们看到了这么多美好的画面，这些 正是因为在这美丽的池塘里有这圆圆的、绿绿的荷叶，我们一起再来读读这句
话，夸夸荷叶吧。（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）
5.练习题巩固
（1）用这种方式，我们可以怎样夸夸下面这两幅图片呢？（出示香蕉和苹果的
图片）
（2）学习完课文你能将他们正确连线吗？（出示课后练习题）
【设计意图】 ：通过拓展训练 ，想象交流 ，补充句子 ，既能丰富积累 ，还能激 发学生表达交流的兴趣。
（六）引导观察 指导书写
1. 出示课件“亮、朵、机”，观察一下这三个字有什么共同特点？
（生答）对，这三个字有一个共同的部分就是“几”出示课件在三个字的上面， 用一个田字格出示独体字“几”。
师：同学们，你们再来看。这个“几”字，在下面三个字当中，形状发生了怎样
变化？
引导学生观察“亮”的“几”是压扁的， “朵”的“几”是没有勾的，“机”的“几”是变瘦 的。出示小顺口溜“几在下，扁扁的；几在上，没有勾；几在右，瘦瘦的。”生
读。
2.范写。
3.学生练习，提醒坐姿，握笔姿势。
4.点评。“亮”：“口”小而扁， 一颗星；横勾扁长，几与秃宝盖等宽， 一颗星；压
线笔画正确， 一颗星。朵：上窄下宽， 一颗星，“几“没有弯， 一颗星；压线笔画正确， 一颗星。
学生改正。
【设计意图】 ：正确、规范地书写本课生字 ，落实课程标准中能按笔顺规则用 硬笔写字 ，注意间架结构 ，初步感受汉字的形体美。教师总结了“一看 ，二写 ， 三对照”的写字方法 ，从而培养学生良好的写字习惯 ，使其书写规范、端正、整
洁。
(七）课堂小结 布置作业
通过这篇课文，我们看到了美丽的荷塘，认识了四个小伙伴，课后把荷塘里的
故事讲给爸爸妈妈听听吧。
【设计意图】 ：鼓励学生用心体验观察 ，把课内与课外、学习与生活联系起 来， 使学生再一次巩固知识 ，并且得到内化。在朗读中初步感受夏天的美好，
激发学生对大自然和美的向往。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游