小学语文人教部编版四年级上册口语交际：安慰公开课教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级上册口语交际：安慰公开课教学设计及反思，共5页。

学习任务一：创设情境，明确交际内容
1.我们在日常生活谁都不可能是一帆风顺的，每个人都可能会遇到这样那样不顺心的事情。考试考差了、东西丢了、做错事情被批评了、被误会了……你有这样的经历吗？
2.一个人遇到不顺心的事，心里会很难过。此时，如果有人安慰一下，心情会好些。我们该怎样安慰别人呢？今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。
3.明确交际内容。
我们这次口语交际的话题是：学会安慰别人。
这次口语交际是当一个人遇到不顺心的事伤心难过时，设身处地地想一想，他的心情会是怎样的？我会选择怎样的方式安慰他？要想安慰别人，就要了解人物的心情以及产生这种心情的原因。
学习任务二：了解情境，设身处地想心情
1.该怎样安慰他人呢？我们先来看看课本上的几个情境吧。（出示课本上的三个情境图）
2.如果你的朋友遇到了以上情况，该怎样安慰他呢？是的，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。
3.小组合作，设身处地感受人物的心情。
情境一：在运动会4x100接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
安慰前想一想，这个事实是可以改变的吗？小峰此时的心情怎么样？
明确：这是既成事实，不能改变。小峰因摔倒使班级在这个项目上没有取得名次，此时他内心十分自责，同时他的心情也很沮丧、难过。
情境二：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。
安慰前想一想，这个事实是可以改变的吗？小丽此时的心情怎么样？
明确：这是既成事实，不能改变。小丽对好朋友恋恋不舍，他不情愿搬走，心情比较难过。
情境三：出去玩儿的时候，小冰把手表丢了。这个手表是妈妈送个他的生日礼物。
安慰前想一想，这个事实是可以改变的吗？小冰此时的心情怎么样？
明确：手表可能能找回来，也可能找不回来。小冰因丢失了自己特别喜欢的东西而心疼、难过。
4. 你有过以上的经历吗？假如是你遇到这样的事，你的心情会怎样？我们怎样安慰他们呢？
学习任务三：掌握技巧，模拟情境来安慰
1.在安慰的过程中需要注意什么问题？应该怎样安慰他人呢？
（1）换位思考，舍身处地了解对方心情。
如：小峰此时应该非常自责，他可能觉得愧对班集体，也可能担心班里同学责怪他。
（2）选择合适的方式进行安慰。
用语言进行安慰时，开头可用上 “不要难过、不要伤心、不要自责”等词语，然后可说一些表示同情、鼓励的话，也可适当提出一些合理的建议。
（3）可借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
注意语调、手势等的运用，如：一个拥抱、一个“你很棒”的手势……
2.模拟演练：同桌合作，选择一种情境，模拟表演。
交际要求：
（1）表达流利、真情实意、措辞适当。
（2）礼貌倾听，不打断他人，融入情境之中。
（3）安慰者：要充满感情，注意语气和用语。
被安慰者：要表示感谢。
3.交际示例。
情境一
示例1：小峰，你别自责了，也别沮丧了。为了给班集体争夺荣誉，你在赛场上不顾一切向前冲的样子，很让我们感动！这种为班级荣誉而努力拼搏的精神，是比名次更宝贵的财富！
示例2：小峰，你已经尽力了，虽然摔跤了，但不要怪自己。你为集体吃了苦头，我还要代表全班感谢你呢。
情境二
示例1：小丽不要太难过了。虽然咱们不能天天在一起，但是我们之间的友谊是不会因此中断的。想我的时候，咱们还以电话联系呀!
示例2：小丽，别难过。虽然你搬走了，但你想我们时，可以给我们打电话、发短信或写信。我们还可以每天联系一次，或每个周末联系一次。当然，寒暑假也可以约在一起玩。
情境三
示例1：小冰，不要难过。你今天去过哪些地方？我们一起去找找吧，可能会找到的。如果确实找不到，你也不要伤心。人都有粗心大意的时候，只要多加注意就能避免。有一次，我舅舅不小心把自己的结婚戒指弄丢了。后来，他做事情就非常仔细，再没丢过东西。
示例2：小冰，别伤心了，你是不小心弄丢手表的，你妈妈不会怪你的，等你过生日时，还会收到其他更好的礼物的。
学习任务四：总结方法，实战演练
1.通过刚才的模拟，我们知道安慰前，要换位思考，舍身处地了解对方心情，根据对方的具体情况选择合适的方式进行安慰，如说一些鼓励、建议等话安慰，还可以自然地做一些手势表达自己的情感，如一个拥抱、一个“你很棒”的手势。
2.要特别注意的是：安慰时，暗含指责、解决办法不切实际、撒谎等都是不合适的。
如：“小峰，这都怪你自己不小心，你也没必要难过了。”“小丽，你不要难过了。可以让你们两家又搬到一起嘛！”“小冰，别难过，手表丢了就算了。谁让你那么粗心呢？”都是不合适的。
3.你在学习和生活中有什么烦恼？或是不高兴的事情？说出来，让同桌安慰安慰你。
4.这时，你该怎么安慰别人？请你选择合适的方式安慰一下他们吧！
王林因单元检测成绩不理想担心被家长批评；
涛涛因与同学发生矛盾而感到伤心；
王刚因玩电子游戏被同学向老师报告，担心被老师批评并请家长来校；
玲玲竞选班长失败了；
小林因为生病缺了不少课，养好身体重返校园后，发现自己跟不上上课进度了。
课堂小结：
安慰是一缕阳光，能温暖我们潮湿的心房；安慰是一种力量，可以让我们勇敢向上。
生活中，学习中，我们要真诚地安慰他人，给他人带去阳光和力量，也要学会自我安慰，在成长的路上学会坚强。
课后作业：
和同学倾诉最近的烦心事，听听同学的建议。
板书设计：
口语交际：安慰

■勤奋好学
敢于提问
设身处地了解他人心情
■选择合适的方式进行安慰
■借助语调、手势等恰当表达自己的情感课 题
口语交际：安慰
统编版
四年级上册
第六单元
1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。
2.能记住语调、手势等恰当地表达自己的情感。
学习
重难点
掌握安慰的方法，能用恰当的语言表达对他人的安慰。
学情分析
四年级学生在日常生活中有安慰他人的经历，知道什么时候别人需要安慰，但很少设身处地地去体会被安慰者的心情，安慰他人的语言比较匮乏，也缺乏安慰他人的技巧。本节课教学需培养学生有意识地安慰他人，唤醒学生自觉改善自己的安慰行为。
教学辅助
1.多媒体课件。
2.学习任务单。