语文四年级上册爬天都峰精品第二课时教案

这是一份语文四年级上册爬天都峰精品第二课时教案，共6页。


复习回顾
1.词语我会读。
假日 云彩 石级 发颤 年纪 奋力
猴子 纪念 辫子 笑呵呵 鼓舞 居然
2.课文内容我会说。
课文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
3.上节课我们了解到天都峰又高又陡，“我”爬天都峰前对自己的怀疑，缺乏自信、畏惧、害怕，那么最终“我”爬上去了吗？这节课我们继续学习。
学习任务一：抓住“奋力而攀”，体会登峰之艰难
1.自学提示：
分角色朗读课文第3—5自然段，画出“我”与老爷爷的对话，说说你从中感受到了什么？
2.先独立思考，然后跟同桌交流。
3.交流要点：
（1） 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
这是对老爷爷的语言描写。“也”字表面是对“我”爬天都峰的怀疑，实际上是对“我”爬山精神的一种赞叹。
（2）我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
这也是语言描写，从“我”的问话中可以感受到“我”虽然对老爷爷爬天都峰表示怀疑，但对老爷爷这种不怕困难、勇于攀登的精神是敬佩的。
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
“我”和老爷爷都从对方身上得到了鼓舞，得到了战胜困难的勇气和信心。
4.自学提示：默读第6、7自然段，圈画表示动作的词语，边读边想象“我”奋力攀爬的姿势。
5.先独立思考，然后跟同桌交流。
6.交流要点：
（1）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
①“爬”“攀”“向上爬”这些动词写出了“我”奋力攀爬的过程。
②“像小猴子一样”运用比喻的修辞手法，写出了“我”爬山时的灵活。
③ “一会儿……一会儿……”时表示并列关系的关联词语，写出了“我”勇往直前的精神。
（2）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。“终于”说明爬得很辛苦，表现了他们不怕困难的勇气，同时也表现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。
学习任务二：抓住“互相道谢”，明白登山之道理
1.自学提示：
朗读第8—10自然段，思考：
（1）“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
（2）爸爸的话揭示了什么道理？
2.先独立思考，然后跟同桌交流。
3.交流要点：
（1）“居然”表示没想到，出乎意料。表明老爷爷对自己能爬上天都峰感到意外。
“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
（2）爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
“汲取”意思是吸取。爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰的原因：
一是“我”和老爷爷个人的奋斗和努力；
二是我们都善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
4.讨论交流。
（1）想一想：从他们的对话中，你读懂了什么？
明确：面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
（2）“我”和老爷爷互相鼓励，终于爬上了天都峰顶。从他们的故事中，你汲取了什么力量呢？
各抒己见。
示例1：我们在学习、生活中会遇到各种各样的困难，但是只要我们有克服困难的勇气，任何困难都能克服。
示例2：我们在与同学的相处中，要互相学习，互相鼓励，这样我们的进步会更大。
学习任务三：抓住心理变化，探究写作手法
1.爬天都峰的过程中“我”的心理发生了哪些变化呢？
明确：爬天都峰之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧的心理；在与老爷爷对话之后，“我”有了爬天都峰的勇气，由开始的不自信变得自信满满；爬上天都峰之后，“我”是兴奋的，激动的。
2.开始“我”不敢爬，最后“我”爬上去了，课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？
明确：课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行动来把“我”爬山的过程写清楚的。
在爬天都峰之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，心里发颤。遇见老爷爷后，“我”被老爷爷的勇气及老爷爷与“我”的谈话鼓舞了，从而产生了力量和勇气。最终“我”克服了困难，勇往直前，爬上了天都峰顶。
3.写法探究：怎样把事情写清楚？
明确：写一件事，可以抓住怎么想、怎么说、怎么做，做事情的过程写清楚，也可以把看到的、听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
归纳主题
课文讲述了爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。揭示了面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取量的道理。
拓展延伸
1.积累克服困难的名言警句。
在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。 ——张海迪
每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。 ——罗曼·罗兰
我要扼住命运的咽喉。——贝多芬
上天给人一份困难时，同时也给人一份智慧。 ——雨果
人生是一次航行。航行中必然遇到从各个方面袭来的劲风，然而每一阵风都会加快你的航速。只要你稳住航舵，即使是暴风雨，也不会使你偏离航向。 ——西·切威廉斯
2.名人故事。
霍金的故事
霍金十三、四岁时已下定决心要从事物理学和天文学的研究。十七岁那年，他考到了自然科学的奖学金，顺利入读牛津大学。学士毕业后他转到剑桥大学攻读博士，研究宇宙学。不久他发现自己患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷病。由于医生对此病束手无策，起初他打算放弃从事研究的理想，但后来病情恶化的速度减慢了，他便重拾心情，排除万难，从挫折中站起来，勇敢地面对这次的不幸，继续醉心研究。
七十年代，他和彭罗斯证明了著名的奇性定理，并在1988年共同获得沃尔夫物理奖。他还证明了黑洞的面积不会随时间减少。1973年，他发现黑洞辐射的温度和其质量成反比，即黑洞会因为辐射而变小，但温度却会升高，最终会发生爆炸而消失。
八十年代，他开始研究量子宇宙论。这时他的行动已经出现问题，后来由於得了肺炎而接受穿气管手术，使他从此再不能说话。现在他全身瘫痪，要靠电动轮椅代替双脚，不但说话和写字要靠电脑和语言合成器帮忙。虽然大家都觉得他非常不幸，但他在科学上的成就却是在他在病发后获得的。他凭着坚毅不屈的意志，战胜了疾病，创造了一个奇迹，也证明了残疾并非成功的障碍。他对生命的热爱和对科学研究的热诚，是值得年轻一代学习的。
教师寄语
我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。
板书设计：
17.爬天都峰

课 题
17.爬天都峰
统编版
四年级上册
第五单元
第2课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等10个字，会写“假日、抬头”等14个词语。
2.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
3.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
学习
重难点
1.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
学情分析
学生在三年级的时候已经有了一定得知识的积累，大多数学生已经做到正确、流利地朗读课文，但要有感情地朗读，尤其是人物对话，学生要想读出不同人物的语气和心情，离不开老师的指导。
教学辅助
1.多媒体课件。
2.学习任务单。