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语文人教部编版我是什么教学设计
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这是一份语文人教部编版我是什么教学设计，共6页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，整体感知，细读课文，感悟理解，拓展延伸，积累语言，课后作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1. 认识“侮、厉”等5个生字，会写“但、颗”等13个生字。正确读写“暴躁、飘荡”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解水的不同形态及与人类的密切关系，体会水的脾气。
4. 理解课文内容，知道“我”是什么，感受水的神奇力量，激发对自然科学的探究兴趣。
教学重点：
了解水的不同形态及与人类的密切关系。
教学难点：
理解课文内容，知道“我”是谁，感受水的神奇力量，激发对自然科学的探究兴趣。
教学准备：
教师：准备相关的课件。学生：搜集有关水的成语、谚语、诗词，联系生活实际说说自己对水的了解。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。(水)今天我们学习一篇关于水的文章。大家齐读课题。
2. 读了课题，你有什么问题要问吗？（学生可能会问：“我是谁？”“这篇课文讲的是谁？”）
3. 大家的问题真不少，让我们到课文中寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。教师出示生字卡片，检查生字读音。
2. 默读课文，想想课文从几个方面写了水的形态变化及给人类带来的好处和坏处？并标上段落号码。交流汇报。
三、细读课文，感悟理解
1. 学习水的变化过程（一）（二）段。指名读课文第一段、第二段。思考：水有哪些脾气？从哪里看出来的？（暴躁、温柔）指导朗读。出示相关段落，理解重点词语：“温和”、“急躁”、“愤怒”。指导朗读、背诵。
2. 学习第三段。
（1）自由朗读第3段。说说这段主要写了什么？作者运用了什么方法使水变幻得更多更快？说说你的理解。（列数字、比较、设比喻的方法）体会作者用词的准确性。朗读句子“有时候我乘着舰船……给人类带来灾难。”联系生活实际说说你对这句话的理解。（句子中列举了三峡大坝、水力发电站等都是水的功劳。）学生表演朗读。谈谈你对水的不同形态变化的看法。（神奇）适时播放相关课件，如水变成小雨点、水蒸气等）感情朗读，背诵积累。
（2）你有什么收获？（知道了水有固态、液态、气态三种形态；知道了水在几小时内可以凝结成冰；知道了水很美。）教师小结：是啊！水很美，变化很多，很神奇！同学们再读读课文相信你会有更多的收获！
3. 学习第四段。指名读第4段。思考：我还要给动植物带来什么变化？从哪能看出我的脾气来？（根据学生回答板书：给动植物带来欢乐；暴躁的脾气也很可怕。）适时播放相关课件（如洪水泛滥的场面）。指导朗读第四段。再谈学习体会。（体会水的脾气很大）适机小结：水除了给动植物带来欢乐外还会给人类带来哪些好处呢？（答：饮水解渴、灌溉田园、冲洗街道等。）并出示句子“在……给……”构成句子群记诵。最后谈体会：你有什么收获？（体会水给人类带来的好处）结合小结语，相机板书：（与人类的关系）亲密无间、息息相关。（教师视学生情况适时出示相关图片。）
四、拓展延伸，积累语言。
刚才我们通过学习课文体会到水很美、变化很多、神奇！很有脾气！其实水的脾气还大得很呢！它有时喜笑颜开（板书：笑），有时大发雷霆（板书：怒），有时泪流满面（板书：泪），有时心情平静（板书：泪），假如你是水世界中的一员，你会怎么想怎么做呢？请以拟人化的手法展开想象写一段话。（视学生情况出示词语：有时……有时……有时……有时……）
五、课后作业：
背诵自己喜欢的段落；搜集有关水的谚语和成语；阅读有关水的文章或作品。
六、板书设计：
我是什么 什么样子 脾气 给人类带来什么 联系实际 谈体会笑 怒泪 澎湃汹涌 起舞 巨响和水力发电站亲密无间 息息相关
课后反思：《我是什么》是一篇科学短文，结合学生生活实际和已有知识水平，本文重点写了水在不同条件下呈现的不同形态及与人类的密切关系，目的是激发学生对自然界的好奇心，唤起学生探究自然界的热情。教学时，我重点从以下几个方面展开：
1. 读中感悟。本课注重朗读训练，通过不同层次的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。如通过三次不同要求的朗读，让学生体会水的不同形态及其与人类的密切关系。通过表演读让学生形象地体会水的脾气。
2. 培养探究兴趣。这篇课文的教学中，我注重引导学生联系生活实际说说自己对水的了解，激发学生对自然科学的探究兴趣。同时通过拓展延伸，让学生展开想象写一段话，进一步唤起学生的好奇心和探究热情。
3. 结合语文园地，积累语言。本课语言富有童趣、琅琅上口，因此在教学过程中，我注重引导学生积累自己喜欢的语言，背诵自己喜欢的段落，以达到丰富学生语言的目的。
当然在教学过程中还存在许多不足之处，如对个别知识点处理得较简单，对课文重难点的突破还有待加强等。但总体来说本堂课能根据学生实际情况，结合语文园地，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、积累语言，较好地完成了教学目标。
教学目标：
1. 认识“侮、厉”等5个生字，会写“但、颗”等13个生字。正确读写“暴躁、飘荡”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解水的不同形态及与人类的密切关系，体会水的脾气。
4. 理解课文内容，知道“我”是什么，感受水的神奇力量，激发对自然科学的探究兴趣。
教学重点：
了解水的不同形态及与人类的密切关系。
教学难点：
理解课文内容，知道“我”是谁，感受水的神奇力量，激发对自然科学的探究兴趣。
教学准备：
教师：准备相关的课件。学生：搜集有关水的成语、谚语、诗词，联系生活实际说说自己对水的了解。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。(水)今天我们学习一篇关于水的文章。大家齐读课题。
2. 读了课题，你有什么问题要问吗？（学生可能会问：“我是谁？”“这篇课文讲的是谁？”）
3. 大家的问题真不少，让我们到课文中寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。教师出示生字卡片，检查生字读音。
2. 默读课文，想想课文从几个方面写了水的形态变化及给人类带来的好处和坏处？并标上段落号码。交流汇报。
三、细读课文，感悟理解
1. 学习水的变化过程（一）（二）段。指名读课文第一段、第二段。思考：水有哪些脾气？从哪里看出来的？（暴躁、温柔）指导朗读。出示相关段落，理解重点词语：“温和”、“急躁”、“愤怒”。指导朗读、背诵。
2. 学习第三段。
（1）自由朗读第3段。说说这段主要写了什么？作者运用了什么方法使水变幻得更多更快？说说你的理解。（列数字、比较、设比喻的方法）体会作者用词的准确性。朗读句子“有时候我乘着舰船……给人类带来灾难。”联系生活实际说说你对这句话的理解。（句子中列举了三峡大坝、水力发电站等都是水的功劳。）学生表演朗读。谈谈你对水的不同形态变化的看法。（神奇）适时播放相关课件，如水变成小雨点、水蒸气等）感情朗读，背诵积累。
（2）你有什么收获？（知道了水有固态、液态、气态三种形态；知道了水在几小时内可以凝结成冰；知道了水很美。）教师小结：是啊！水很美，变化很多，很神奇！同学们再读读课文相信你会有更多的收获！
3. 学习第四段。指名读第4段。思考：我还要给动植物带来什么变化？从哪能看出我的脾气来？（根据学生回答板书：给动植物带来欢乐；暴躁的脾气也很可怕。）适时播放相关课件（如洪水泛滥的场面）。指导朗读第四段。再谈学习体会。（体会水的脾气很大）适机小结：水除了给动植物带来欢乐外还会给人类带来哪些好处呢？（答：饮水解渴、灌溉田园、冲洗街道等。）并出示句子“在……给……”构成句子群记诵。最后谈体会：你有什么收获？（体会水给人类带来的好处）结合小结语，相机板书：（与人类的关系）亲密无间、息息相关。（教师视学生情况适时出示相关图片。）
四、拓展延伸，积累语言。
刚才我们通过学习课文体会到水很美、变化很多、神奇！很有脾气！其实水的脾气还大得很呢！它有时喜笑颜开（板书：笑），有时大发雷霆（板书：怒），有时泪流满面（板书：泪），有时心情平静（板书：泪），假如你是水世界中的一员，你会怎么想怎么做呢？请以拟人化的手法展开想象写一段话。（视学生情况出示词语：有时……有时……有时……有时……）
五、课后作业：
背诵自己喜欢的段落；搜集有关水的谚语和成语；阅读有关水的文章或作品。
六、板书设计：
我是什么 什么样子 脾气 给人类带来什么 联系实际 谈体会笑 怒泪 澎湃汹涌 起舞 巨响和水力发电站亲密无间 息息相关
课后反思：《我是什么》是一篇科学短文，结合学生生活实际和已有知识水平，本文重点写了水在不同条件下呈现的不同形态及与人类的密切关系，目的是激发学生对自然界的好奇心，唤起学生探究自然界的热情。教学时，我重点从以下几个方面展开：
1. 读中感悟。本课注重朗读训练，通过不同层次的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。如通过三次不同要求的朗读，让学生体会水的不同形态及其与人类的密切关系。通过表演读让学生形象地体会水的脾气。
2. 培养探究兴趣。这篇课文的教学中，我注重引导学生联系生活实际说说自己对水的了解，激发学生对自然科学的探究兴趣。同时通过拓展延伸，让学生展开想象写一段话，进一步唤起学生的好奇心和探究热情。
3. 结合语文园地，积累语言。本课语言富有童趣、琅琅上口，因此在教学过程中，我注重引导学生积累自己喜欢的语言，背诵自己喜欢的段落，以达到丰富学生语言的目的。
当然在教学过程中还存在许多不足之处，如对个别知识点处理得较简单，对课文重难点的突破还有待加强等。但总体来说本堂课能根据学生实际情况，结合语文园地，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、积累语言，较好地完成了教学目标。
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