小学语文人教部编版六年级下册汤姆索亚历险记教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册汤姆索亚历险记教学设计，共5页。教案主要包含了故事导入，激发兴趣，自主阅读，整体感知，聚焦情节，了解人物，回顾课文，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2.初步了解汤姆·索亚的历险经历，交流自己印象深刻的人物和情节，感知他的性格特点。
3.通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。，加深对作品的理解。
▶教学重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
▶教学准备
准备资料：阅读《汤姆·索亚历险记》整本书；查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
第一张封面出现你所在的学校，姓名（只需要说，今天这节语文课，由我给大家上。）
板块一 故事导入，激发兴趣
今天老师先来讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。 他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2.简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！
课件出示：
马克·吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。以前我们还上过他的作品《金钱的魔力》、《威尼斯的小艇》。
3.揭示课题。
今天我们一起来学习第七课《汤姆·索亚历险记》。出示课题。（课件出示：汤姆·索亚历险记（节选））课题名称要完整，节选也要放着（）人名中间的叫间隔号。用于外国人……间隔号要说一下。
读读注释（出示）——注释让我们知道了作者和译者。接下来了解作者（前面部分往下，故事可以保留，也可以不要。）
4.明确略读要求：这篇课文是一篇略读课文，让我们一起来看一下略读提示中提出了哪些要求。（读的时候，提取关键信息梳理要求）
预设：1.读课文，说说哪些情节特别吸引你？
2.你觉得汤姆是一个怎样的孩子？
3.在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？
4.读一读《汤姆·索亚历险记》整本书。
板块二 自主阅读，整体感知
1.快速浏览，理清人物关系：快速浏览全文，圈出文中出现的人物，想想课文中的这些人物有什么关系。
预设：
1..小标题的形式概括节选部分的主要内容：这就是《汤姆索亚历险记》的梗概，课文节选的是汤姆在山洞历险后顺利脱险回家的片段。再一次浏览课文，用小标题的方式概括文章各个部分的主要内容。
预设：孩子失踪 人们悲痛
脱险归来 全村欢庆
讲述经过 添油加醋
看望伙伴 关心他人
完整地说说节选部分的主要内容。
板块三 聚焦情节，了解人物
1.赏读品味，畅所欲言。
（1）哪些情节给你留下了深刻印象？你觉得汤姆是个怎样的人？默读课文，用关键词在文中空白处写上自己的批注，并完成课堂作业本第一题。
交流反馈。
预设：
①汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。……他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息……他还讲了自己如何费尽口舌说服了贝琪……他还说自己怎样先爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了 出来……
汤姆虽然很疲惫地躺在沙发上，还是很乐意去讲述冒险的经历，在说的时候还夸张地吹嘘了一番，说明他是个爱冒险但是又有一点小虚荣心的孩子。
汤姆离开贝琪后独自去探险，可以感受到他坚强勇敢的特点。
汤姆会利用风筝线去探索通道，非常地机智。
汤姆寻找出洞口后，又回去找贝琪，还帮助贝琪爬出洞口，可以感受到他对朋友很有责任、担当。
②汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天，一连两天也都没让他进去。汤姆从山洞里获救两个星期之后，哈克已经强壮多了，也不怕听令人激动的话题了。汤姆又去看望哈克，他想，有一些话题正是哈克感兴趣的。
汤姆在洞里劳累和饥饿了三天三夜，睡了两天后就马上去看望哈克，后来又等哈克病情好一点以后才告诉朋友历险的经历，足以说明汤姆关爱朋友的特点。
③法官和他的几个朋友逗他滔滔不绝地讲了起来，有的人还用嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟。汤姆说，他认为他不会在意的。
汤姆是热爱冒险的，而且他敢于再一次冒险。
反馈课堂作业本中的作业。
在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受。
板块三 再读文本，体会表达
体会如何表达悲伤
汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，课文是如何描写的呢？
课件出示：
萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地呻吟一声，垂下头去，那情形实在令人伤心。波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。
（1）读一读，谈谈读完后的感受。
（2）圈画动词：作者描写萨契尔太太的悲痛时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。
预设：乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、呻吟、垂下头。
（3）学生交流：失去亲人是何等的难受，此时萨契尔太太的心里在想些什么呢？
（4）猜测心理：萨契尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！
（5）指导朗读描写波莉阿姨的句子。
课件出示：
波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。
通过头发的描写，让我们感受到波莉阿姨内心的绝望、悲痛。
体会如何表达喜悦
马克·吐温又是怎样把人们的喜悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，读一读。
人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆，滴滴答答的喇叭声与人们的喧嚷声汇成一片。……人们欢呼着，簇拥着……他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。
镇上灯火通明。
镇上的人们排队对孩子又亲又抱。
整个城镇的喧闹同之前的安静形成了鲜明的对比，略显夸张、幽默的描写突出了人们的喜悦。
板块四 回顾课文，拓展延伸
1.理清汤姆脱险顺序：汤姆讲述他冒险的经历,是这篇课文最详细的部分。让我们再一次回顾课文，找找迷路的汤姆和贝奇是怎么一步步脱离险境的，试着理清顺序，完成填空。
洞中迷路—— —— —— —— —— ——安全脱险
预设：洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝奇——爬出洞口——进行呼救——安全脱险
总结：正是汤姆机智、勇敢、正义、关爱朋友才能够脱离险境。
2.鼓励阅读：汤姆和贝奇获救了，坏蛋印江·乔埃的命运将会怎样呢？让我们去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧！
3.布置作业：利用上面我们理清的脱险顺序，简单写写汤姆在山洞的经历吧！
▶板书设计