高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2章 基因和染色体的关系第2节 基因在染色体上教案

这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2章 基因和染色体的关系第2节 基因在染色体上教案，共3页。教案主要包含了孟德尔遗传规律的现代解释，基因的连锁互换定律，基因在染色体上呈线性排列，配子的多样性等内容，欢迎下载使用。


教学基本信息
课题
§2.2 基因在染色体上 第2课时
学科
生物学
学段： 高中
年级
一年级
教材
书名：生物学必修2遗传与进化
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年9月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.运用减数分裂模型，从基因和染色体关系的角度，阐明孟德尔遗传规律的实质。
2.列举基因间的位置关系，运用遗传定律，分析配子多样性。
重点：在细胞水平阐释孟德尔遗传规律的实质。
难点：运用遗传规律，分析配子的多样性。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设计意图
引入新课
绘制减数分裂过程，强调同源染色体、姐妹染色单体等概念，复习减数第一次分裂同源染色体分开，非同源染色体自由组合。
强化减数分裂模型，铺垫基础知识。
新知学习
一、孟德尔遗传规律的现代解释：
在染色体上标注基因，辨析相同基因、等位基因、同源染色体等概念。带领学生分析减数分裂过程中，基因随染色体移动的过程。
得出孟德尔分离定律和自由组合定律的实质；
讨论孟德尔遗传规律的适用范围。
基于减数分裂模型理解基因的传递规律，促进对概念的深入理解。
二、基因的连锁互换定律：
1.基因间的位置关系：
在染色体上标注多对等位基因，梳理基因间的位置关系：等位基因、非同源染色体上的非等位基因、同源染色体上的非等位基因。
提出问题：同源染色体上的非等位基因在遗传过程中遵循怎样的规律？
2.同源染色体上的非等位基因的传递：
借助摩尔根关于果蝇体色和翅型的研究，分析测交实验结果。借助基因在染色体上呈线性排列的结论分析基因的连锁遗传的现象，并借助染色体互换的知识，解释互换现象导致的基因的重新组合形式。
从适用范围、基因在染色体上的位置关系、F1产生配子种类的角度比较遗传学规律，结合基因间的位置关系，突出规律的适用范围。
通过开放的活动，使学生在实践中发现问题。
运用基因和染色体的解决生物学问题。
运用比较的方法对概念进行梳理，构建系统的知识框架。
三、基因在染色体上呈线性排列
图片呈现摩尔根和学生的研究成果：果蝇4条染色体上的基因分布。
摩尔根的科学精神：敢于怀疑、勤奋实践、一切基于实验。摩尔根的贡献：继承并发展经典遗传学，将基因定位于个体，将遗传学研究从个体、群体水平推向细胞水平。
呈现科学家的研究成果，使学生直观感受生物学现象的复杂性，并对科学家乐于探索、勤奋实践的科学精神，尊重事实和证据的科学思维有深刻的体会。
四、配子的多样性：
从具体到抽象地引导学生结合基因与染色体的关系分析减数分裂产生配子的多样性。
①解决3对等位基因在2对染色体上的配子类型：先考虑同一条染色体上的基因传递规律，再考虑自由组合，推算出8种配子；
②某二倍体生物，体细胞内具有n对等位基因，m对同源染色体（n>m）。按照孟德尔遗传定律，从等位基因数目计算配子的种类；按照减数分裂，从同源染色体数目计算配子的种类；结合基因与染色体的关系分析该个体产生的配子种类。（>2m）
结合基因和染色体的关系分析有性生殖过程中配子的多样性，理解生物有性生殖的多样性和复杂性。
小结提升
通过“基因在染色体”上的结论将基因的传递规律与减数分裂中染色体的行为变化相联系，在遗传学研究中建立起分子水平与细胞水平的联系。梳理基因间不同位置关系适用的遗传学规律。
反思沉淀，加深概念理解。
课后作业
通过2个习题，增强对孟德尔遗传规律实质的理解。
运用概念解决生物学问题。