小学数学2、3、4的乘法口诀教案设计

这是一份小学数学2、3、4的乘法口诀教案设计，共3页。

教学目标
1.熟记4的乘法口诀，能运用口诀计算两个数相乘，并用乘法解决简单的问题。
2.经历编制4的乘法口诀的过程，编出4的乘法口诀，并结合所学知识推导出1的乘法口诀。
3.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
重点难点
重点：熟记4的乘法口诀，能运用口诀计算两个数相乘。
难点：编出4的乘法口诀。
教学内容
对应教材第55页例4、“做一做”和第56、57页“练习十一”的第4、5题。
教学准备
教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
回顾旧知
引入新课
（7分钟）
1.引导学生回顾2、3、5的乘法口诀。
（1）一组背2的乘法口诀，另一组背3的乘法口诀，剩下的组背5的乘法口诀。学生背口诀，师抽查。
（2）口算，并说出每题对应的口诀。
2×3= 2×1= 4×5=
2×2= 3×2= 1×2=
3×3= 5×3= 2×5=
组织交流汇报，师订正。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们已经学过2、3、5的乘法口诀，今天，我们就来学习4的乘法口诀。
创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟）
1.课件出示例4及情境图，引导学生探究4的乘法口诀。
（1）引导学生观察情境图，理解题意。
图中是一盒豆沙汤圆,一共有4行，每行有4个，求一共有多少个豆沙汤圆，就是求4个是4多少。
引导学生用加法求出一共有多少个豆沙汤圆。

4个4是16，一共有16个豆沙汤圆。
（3）引导学生编制4的乘法口诀。
1个4是“一四”，结果得4，乘法口诀：一四得四。
2个4是“二四”，结果得8，乘法口诀：二四得八。
3个4是“三四”，结果得12，乘法口诀：三四十二。
4个4是“四四”，结果得16，乘法口诀：四四十六。
（4）师生共同整理4的乘法口诀。
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
（5）引导学生用4的乘法口诀求积。
计算4×1,4×2,4×3和4×4时，要用到4的乘法口诀。
如:4×1=？想：一四得四，所以4×1=4;4×2=?想：二四得八，所以4×2=8。
其他依此类推。
请学生自己写一写。
2.引导学生编制1的乘法口诀。
提问：同学们，你们知道1×1得多少吗？
学生思考、回答：1×1就是1个1，结果是1，口诀是“一一得一”。
课堂练习
巩固提高
（8分钟）
1.完成教材第55页“做一做”第1题。
2.完成教材第55页“做一做”第2题。
3.完成教材第56页“练习十一”第4题。
4.完成教材第57页“练习十一”第5题。
课堂小结
课后作业
（3分钟）
1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思
教学4的乘法口诀时，因为有了5以及2、3的乘法口诀的基础，在教学中，在对编乘法口诀进行引导的同时，让学生通过观察情境图，发现问题、提出问题、合作交流、解决问题，使学生能积极主动地参与到学习中来。