初中生物苏教版八年级下册第三节 免疫精练

这是一份初中生物苏教版八年级下册第三节 免疫精练，共10页。试卷主要包含了下列对流感疫苗的描述正确的是，下列各项中不属于计划免疫的是，下列有关人体免疫的叙述正确的是等内容，欢迎下载使用。

基础过关全练
知识点1 人体的免疫功能
1.(2023江苏大丰期中)如图的四幅漫画表示的是人体免疫的三道防线,下列说法正确的是(B8225003)( )
图1 图2
图3 图4
A.图1属于非特异性免疫
B.图2属于第三道防线
C.图3表示抗原消灭抗体
D.图4属于特异性免疫
2.(2022河南川汇期中改编)下列对流感疫苗的描述正确的是( )
A.流感疫苗可以提高对所有传染病的抵抗力
B.流感疫苗是一种能治疗流行性感冒的抗体
C.流感疫苗是一种能治疗流行性感冒的抗生素
D.流感疫苗是用灭活的或减毒的流感病毒制成的
3.(2023江西西湖名校联盟期中)下列各项物质或结构中,属于抗原的是( )
①向A型血患者体内输入的B型血细胞
②接种到健康人体内的乙肝病毒疫苗
③自身免疫器官产生的免疫细胞
④移植的肾脏
A.①② B.③④ C.①②④ D.①③④
4.(2022河南伊川一模)绝大多数情况下,人能在有许多病原体存在的环境中健康生活,这是与人体的免疫防线分不开的。下列关于免疫的叙述,错误的是( )
A.特异性免疫通常只针对某一特定的病原体或异物起作用
B.免疫具有监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如癌细胞)的功能
C.皮肤和黏膜对多种病原体都有防御作用,属于非特异性免疫
D.免疫是人体的一种生理功能,一定对人体有益,免疫功能越强越好
知识点2 计划免疫
5.(2023北京房山二模)我国实行计划免疫,有计划地对儿童进行预防接种,以控制传染病。下列叙述错误的是(B8225003)( )
A.疫苗相当于抗原
B.预防接种后体内可产生相应抗体
C.预防接种是针对特定病原体的免疫
D.所有疫苗接种后即可获取终身免疫能力
6.(2022辽宁兴城二中调研)下列各项中不属于计划免疫的是( )
A.婴幼儿口服脊髓灰质炎糖丸
B.青年在医院输液
C.接种卡介苗预防结核病
D.接种乙肝疫苗预防乙型肝炎
7.【新独家原创】2023年4月25日是我国第37个“全国儿童预防接种日”,今年的宣传主题为“主动接种疫苗,共享健康生活”。下列说法错误的是( )
A.计划免疫就是有计划进行的预防接种
B.所有的传染病都有相应的疫苗
C.计划免疫可以提高人体对相关传染病的抵抗力
D.百白破三联疫苗可以预防百日咳、白喉和破伤风这三种疾病
能力提升全练
8.(2023湖南永州中考,11,★☆☆)近期我市出现了新冠病毒核酸检测复阳患者,但接种过相关疫苗的患者症状明显减轻。从免疫角度分析,疫苗和抗原检测试剂分别属于(B8225003)( )
A.抗原、抗体 B.抗体、抗体
C.抗原、抗原 D.抗体、抗原
9.【数据分析题·图】(2023四川眉山中考,20,★☆☆)机体初次和再次感染同一种病毒后,体内特异性抗体浓度变化如图所示。依据图中所示的抗体浓度变化规律可知,为了获得更好的免疫效果,宜采取的疫苗接种措施是(B8225003)( )
A.接种一次疫苗后,间隔一段时间再次接种相同疫苗
B.接种一次疫苗后,间隔一段时间再次接种不同疫苗
C.接种一次疫苗后,紧接着再次接种相同疫苗
D.接种一次疫苗后,紧接着再次接种不同疫苗
10.(2023河南宝丰红星学校等五校3月月考,6,★☆☆)下列有关人体免疫的叙述正确的是( )
A.人体的免疫可以清除体内的肿瘤细胞
B.女性注射了预防宫颈癌的疫苗以后也不会再患乳腺癌了
C.人体体液中的溶菌酶属于人体的第一道防线
D.非特异性免疫是人体出生以后逐渐建立起来的
11.(2022陕西中考,27,★☆☆)下列关于人体免疫的叙述,正确的是( )
A.皮肤和黏膜是人体的第一道免疫防线
B.第二和第三道免疫防线是特异性免疫
C.接种流感疫苗可以预防乙型肝炎
D.人体免疫不能清除体内衰老的细胞
12.【时事热点·科技前沿】(2022河南中考,24,★★☆)阅读下列资料,回答问题。(B8225003)
资料一:新型冠状病毒感染是由新型冠状病毒引起的,其主要传播途径是呼吸道飞沫传播和密切接触传播。新冠病毒是怎样侵入人体细胞的呢?新冠病毒表面的S蛋白可以和细胞膜表面一种叫ACE-2的物质相结合,然后促使病毒的遗传物质进入细胞。与其他生物一样,新冠病毒的遗传物质也会发生变异,某些变异会影响病毒的生物学特性,如S蛋白与ACE-2的结合能力。
资料二:新冠病毒核酸检测阳性是新型冠状病毒感染确诊的首要标准。抗原检测简便、快捷,可以作为核酸检测的补充。抗原检测卡如图1所示。在检测卡特定的位置上,附着有针对新冠病毒的抗体。将样本液滴入样本孔内,样本液会从样本孔流向检测线(T)和质控线(C)。如果样本液中含有与抗体相对应的抗原,就可以观察到T线和C线均显示出红色条带。
图1
图2
(1)根据资料一,戴口罩、勤洗手能够有效阻止新型冠状病毒感染的传播,这是因为呼吸道飞沫传播和 传播是新型冠状病毒感染的主要传播途径;如果新冠病毒遗传物质的变异影响到 与ACE-2的结合能力,新冠病毒侵入人体细胞的能力就会发生变化。
(2)甲、乙两份样本的检测结果如图2所示(图中条带颜色实际为红色)。根据资料二,可以判断出样本 为阳性。这是因为 和
的结合是特异性的,二者的结合引起检测卡出现特定的颜色变化。
(3)从预防传染病的措施来看,接种新冠疫苗可以保护 ,是防控新型冠状病毒感染的有效方法。
素养探究全练
13.【学科素养·探究实践/科学思维】(2023北京海淀一模)疫苗不仅在预防传染病方面起着重要的作用,还在预防癌症方面具有一定的潜力。
图1
图2
图3
(1)接种疫苗使人体产生的免疫反应属于 (填“特异性”或“非特异性”)免疫。
(2)研究人员利用癌细胞制备纳米疫苗及引发小鼠免疫反应的过程,如图1所示。根据图1可知,纳米疫苗可以激活 ,该细胞的作用是识别并 癌细胞。
(3)研究人员对纳米疫苗能否预防黑色素瘤开展研究,将品种相同、大小一致的健康小鼠随机平分为两组进行如下表实验。
①表格中的“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ”对应的操作分别为 (填下列字母)。
a.接种黑色素瘤纳米疫苗
b.注射PBS缓冲液
c.两周后注射黑色素瘤细胞
d.两周后不注射黑色素瘤细胞
②图2和图3中的实验结果说明接种纳米疫苗可减轻黑色素瘤带来的危害,判断依据是 。
答案全解全析
基础过关全练
1.A 图2属于人体的第二道防线,B错误;图3表示监视、识别和清除体内产生的异常细胞,C错误;图4属于非特异性免疫,D错误。
2.D 流感疫苗是用灭活的或减毒的流感病毒制成的,能够使人在不患病的前提下产生抵抗流感病毒的抗体,提高人体的免疫力。
3.C ①、②、④都会刺激淋巴细胞产生相应的抗体,都属于抗原;③不属于抗原。
4.D 免疫是人体的一种生理功能,对人体有益,但并不是免疫功能越强越好,免疫功能过强时,会引起过敏反应。
5.D 并不是所有的疫苗接种后即可获取终身免疫能力,有的疫苗需要多次接种,D错误。
6.B 计划免疫是指有计划进行的预防接种,如A、C、D项。青年在医院输液,属于疾病的治疗手段,而非计划免疫。
7.B 目前,并不是所有的传染病都有相应的疫苗,如艾滋病就没有相应的疫苗。
能力提升全练
8.A 疫苗是由经过处理的病原体制成的,可以使人在不发病的前提下产生抵抗病原体的抗体,属于抗原;抗原检测试剂能够识别新冠病毒,属于抗体。
9.A 根据图示可知,与初次感染相比,再次感染同一种病毒,产生的抗体量更多,产生抗体的速度也更快。初次接种疫苗后,体内抗体的浓度还比较低,为了获得更好的免疫效果,需间隔一段时间后再接种相同的疫苗加强针,以增加机体内抗体的浓度,从而获得更好的免疫效果。
10.A 女性接种宫颈癌疫苗后可以预防宫颈癌,但对乳腺癌不起作用,B错误;人体体液中的溶菌酶属于人体的第二道免疫防线,C错误;非特异性免疫是生来就有的,而特异性免疫是在出生后逐渐建立起来的,D错误。
11.A 人体的第二道免疫防线属于非特异性免疫,B错误;接种流感疫苗可以预防流感,对乙型肝炎不具有预防作用,C错误;人体免疫能清除体内衰老的细胞,D错误。
12.(1)密切接触 S蛋白 (2)甲 抗原 抗体(“抗原”和“抗体”的顺序可以互换) (3)易感人群
解析 (1)根据资料一可知,新型冠状病毒感染的主要传播途径是呼吸道飞沫传播和密切接触传播;如果新冠病毒遗传物质的变异影响到S蛋白与ACE-2的结合能力,新冠病毒侵入人体细胞的能力就会发生变化。(2)根据资料二可知,样本甲为阳性。这是因为抗原和抗体的结合是特异性的,二者的结合引起检测卡出现特定的颜色变化。(3)从预防传染病的措施来看,接种新冠疫苗属于保护易感人群,是防控新型冠状病毒感染的有效方法。
素养探究全练
13.(1)特异性 (2)淋巴细胞 清除 (3)①b、a、c、c ②接种纳米疫苗的小鼠的黑色素瘤比注射PBS缓冲液的小鼠增长得缓慢,且接种纳米疫苗的小鼠存活时间更长,存活率高很多
解析 (1)接种疫苗使人体产生的免疫反应,只能对特定的病原体发挥作用,属于特异性免疫。(2)根据图1可知,纳米疫苗可以激活淋巴细胞,该细胞的作用是识别并清除癌细胞。(3)①该实验的步骤为:第一步,给实验组的小鼠接种黑色素瘤纳米疫苗,给对照组的小鼠注射PBS缓冲液;第二步,两周后两组小鼠同时注射黑色素瘤细胞;第三步,测定肿瘤体积并统计小鼠存活率。②由图2和图3中的实验结果可知,接种纳米疫苗的小鼠的黑色素瘤比注射PBS缓冲液的小鼠增长得缓慢,且接种纳米疫苗的小鼠存活时间更长,存活率高很多,说明接种纳米疫苗可减轻黑色素瘤带来的危害。
组别
对照组
实验组
第一步
Ⅰ
Ⅱ
第二步
Ⅲ
Ⅳ
第三步
测定肿瘤体积并统计小鼠存活率