济南版七年级上册第一节 病毒教学设计

这是一份济南版七年级上册第一节 病毒教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．通过观察病毒的形态、结构示意图，说出病毒的形态分类、结构组成。
2．观察噬菌体繁殖过程示意图，概述病毒繁殖的过程示意图。
3．通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。
4．通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。
5．通过对病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
【教学重难点】
1．通过观察病毒的形态、结构示意图，说出病毒的形态分类、结构组成。
2．观察噬菌体繁殖过程示意图，概述病毒繁殖的过程示意图。
【教学准备】
1．教师：收集有关病毒的资料和相关图片。
2．学生：学生收集了解病毒的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景，激发兴趣。
过渡语：你听说过“手足口病”、“禽流感”、“艾滋病”吗？这些疾病传播搞得全世界人心惶惶。你知道这些令人生畏的疾病的罪魁祸首是什么吗？现在医院的输液室里人满为患大家知道是哪些病毒在作怪呢？据有关专家统计，人类和动物所患的传染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力为何如此巨大？它是一种什么样的生物呢？那这节课就由我带领大家揭开病毒神秘的面纱！
学生集体回答：
病毒、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病……
通过引申，进一步激起学生的兴趣及好奇心，感受到病毒的可怕和危害为后面的学习打下基础。
自主学习。
过渡语：大家都已经感受到了病毒无处不在，那么你们见过病毒吗？为什么？
（一）知识点一：病毒的形态结构
1．病毒的大小：
病毒的形体及其 ，通常只有借助
才能观察到。
点拨：病毒的大小用纳米来表示的（1毫米=106纳米）。如果将一根头发丝横切，在其横切面上能放大约1亿个病毒。
2．病毒的形态：
病毒的形态 ，主要有 、 、 等。
点拨：病毒的形体极其微小，结构简单，但它们的个体形态却是形态各异，丰富多彩。
如：HIV病毒呈袋状球形，SARS病毒呈冠状。
3．病毒的结构：
植物、动物都是由 构成的， 是生物体结构和功能的基本单位。病毒是一类不具有 的微生物，其结构简单，一般由 和 组成。
点拨：病毒不具有细胞结构，但是它仍然具有严整的结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成（遗传物质的核心是核酸）。
猜一猜：下面大家根据提示猜一猜我所描述的是哪种病毒？看哪个同学最少的提示下，最先猜出来，请听第一个：
（1）2003年2月28日，意大利医生卡洛·乌而巴尼在河内一个华裔美国商人身上首次采得样本。
（2）2003年一场罕见的传染病在神州大地肆虐，主要集中在广州、北京等大城市。
（3）一时间口罩成为最流行的“装备”。
（4）2005年我国科学家在《Science》上发表论文：该病来源于蝙蝠。
（5）科学家们说，变种冠状病毒与流感病毒有亲缘关系，将其命名为“SARS病毒”。
过渡语：你们从哪看出来时SARS病毒的？看来都是口罩漏的馅，请听第二个：
a．1981年发现该病，国际医学界至今尚无对付该病的持续疗法和疫苗；
b．全球因该病而死的人数已超过2500万，该病成为威胁人类生存的“世纪杀手”；至2005年底，全球感染人数已达3860万；
c．12月1日被国际卫生组织以该病命名；
d．主要有三种传播途径：性接触，血液和母婴。
过渡语：既然病毒没有细胞结构，那它怎样生活、繁殖呢？
（二）知识点二：病毒的生命活动病毒的生活方式：
病毒的生活（营养）方式： ，它们必须在其他生物的 内才能生活和繁殖。
知识点拨：病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体，等待时机，寻找新的寄主。一旦有机会侵入新的活细胞，生命活动就会重新开始。
1．病毒的繁殖方式：
病毒以 的方式进行繁殖。
噬菌体繁殖的过程，可分为三个步骤：
请同学们通过课本并结合图片尝试描述
知识点拨：
（1）侵入：噬菌体的尾部附着在细菌的细胞壁上，然后入侵。
（2）复制组合：噬菌体巧妙地利用寄主（细菌）细胞的“机器”，大量在复制子代噬菌体的遗传物质和蛋白质，并形成完整的噬菌体颗粒。
（3）释放：噬菌体成熟后，在潜伏后期，溶解寄主细胞壁的溶菌酶逐渐增加，促使细胞裂解，从而释放出子代噬菌体。
（噬菌体在37℃下大约四十分钟就可以产生100～300个子代噬菌体）
2．病毒的分类：
病毒的种类很多，由于它们对细胞的侵染具有特定性、选着性，一种病毒通常只能侵染某种 。根据它们侵染 的不同，可以将病毒分为 、 、
等不同的类群。
学习阅读课本找出相应的答案：
1．微小、电子显微镜
通过给出的数据感受病毒的微小。
2．多种多样、球状、杆状、蝌蚪状。
通过图片了解病毒虽然小但是的形态多种多样。
学生认真观察图片结合题目找到病毒与动物、植物的区别。
3．细胞、细胞、细胞结构、蛋白质、遗传物质。
学生根据老师的提示结合生活中的知识猜出病毒的名称。
学生在第三个提示一时间口罩成为最流行的“装备”能猜出是SARS病毒。
学生有的在第一条提示就猜出是HIV病毒，通过每条提示的公布，更加确定是艾滋病毒。
寄生、活细胞。
自我复制
1．阅读课本结合图片理解噬菌体繁殖过程。
（1）侵入活细胞。
（2）病毒会以细胞内的物质为原理，在自己遗传物质的“指挥”下制造出新的病毒。
（3）当细胞破裂后，这些新的病毒被释放出来，继续侵染其他细胞。
2．特定的细胞、细胞种类、动物细胞、植物细胞、细菌细胞
学生通过自学课本完成知识点，锻炼学生的自学能力。
通过图片的观察真正的感受病毒形态多样、结构锻炼学生的观察、总结能力。
通过猜一猜的形式给学生介绍SARS病毒、艾滋病毒，调动课堂气氛，使学生在积极的态度下获取知识。
通过自学的形式完成书本上的知识，观察噬菌体繁殖过程示意图，结合课本能概述病毒繁殖的过程。
合作探究。
过渡语：在生态系统中，病毒是非常活跃的一员，它在自然界的分布极其广泛，几乎可以感染到所有生物，那么病毒会对生物圈中的其他生物造成哪些危害呢？
知识点三：病毒与人类的关系
观察图2.3-4，思考病毒对人和动植物的影响。
1．病毒侵入生物体后往往改变生物的
或导致被侵染细胞 而 。如
使烟草业受损， 能杀死绿脓杆菌等。
2．约有 的动物和人类疾病是由病毒引起的，人们在对病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成 可减少疾病的流行。
探究活动：
（1）病毒与植物、动物最关键的区别是什么？为什么病毒还属于生物？
（2）分析下列病毒分别属于哪类病毒？
乙肝病毒、EV71肠道病毒、绿脓杆菌噬菌体、腮腺炎病毒、水稻条纹叶枯病毒
（3）病毒对人类的关系有害的一面？
知识点拨：
a．部分病毒危害人类的身体健康，如感冒病毒、乙肝病毒，天花病毒、狂犬病毒，艾滋病病毒等。
b．许多病毒会危害人类的经济作物、家禽家畜等，如烟草花叶病毒，猪瘟、鸡瘟病毒，马铃薯病毒。
c．一些细菌病毒会破坏人类使用微生物进行生产的产业，如味精业。
（4）病毒对人类的关系有利的一面?
知识点拨：
a．预防接种：制造病毒疫苗（流感疫苗、牛痘疫苗等）控制一些疾病。
疫苗就是经过人工处理的减毒病毒。
b．噬菌体可以作为防止某些疾病的特效药。如：人们用绿脓杆菌病毒防止烧伤病人伤口受绿脓杆菌感染化脓；用病毒防止手术后病人长伤疤等。
c．利用病毒可制高效的生物农药，如利用多角体病毒防治松毛虫、粘虫等，即达到控制害虫的目的，对人畜健康和环境又完全无害。
d．在基因工程方面：噬菌体应用于转基因、基因治疗等方面。
知识小结：
对于病毒和其他生物尤其和之间人类，大家都会认为病毒都是有害的但是它也能服务与人类，所以大家对任何事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。
观察图片思考
郁金香碎色病毒：侵染郁金香，能使其花朵更加绚丽多彩，赏心悦目。
禽流感病毒：侵染禽类后，可使它们生病甚至死亡，个别变异类型也可感染人类及其他哺乳动物。
SARS相关冠状病毒：侵染人体后，会引起患者严重急性呼吸综合征，出现发热、干咳、呼吸急促等症状，患者死亡率极高。
水稻矮缩病毒：侵染水稻后，能引起水稻矮缩病。病株矮缩，分蘖增多，叶片浓绿、僵直，不能抽穗结实。
1．某种特征、破裂、死亡、烟草花叶病毒、绿脓杆菌噬菌体
2．60%、疫苗
分小组讨论：找小组代表回答：
（1）病毒没有细胞结构，病毒以自我复制的形式进行繁殖。
（2）动物病毒、动物病毒、细菌病毒、动物病毒、植物病毒。
（3）有害：大多数病毒入侵生物体后往往会导致疾病的发生，从而严重危害人类、动植物的健康，给畜牧业造成巨大损失，降低农作物的产物。
（4）有利：疫苗可以有效地预防人类疾病；制造杀虫剂。
积极鼓励学生独立学习通过学生对本节课的知识整合，锻炼了学生的归纳问题的能力和表达问题的能力。
教师根据学生自主学习的情况，巧妙启发，积极引导，共同总结，这样就能突破本节课的难点。
引导学生认识病毒对人类生活有利的方面，使学生全面地、客观地了解病毒与人类生活的关系，指导学生全面地、辩证地看待病毒与人类的关系，培养相应的科学素养。
知识整合，迁移应用。
过渡语：病毒的种类繁多，根据它们侵染细胞种类的不同，可将病毒分为：
分类
侵染对象
举例
结构图
植物病毒
专门侵染植物细胞
烟草花叶病毒
动物病毒
专门侵染动物和人体细胞
流感病毒
细菌病毒
专门侵染细菌
大肠杆菌噬菌体
比一比：看谁在最短的时间里记住
病毒身体太微小，电子显镜才找到；
形态多种又多样，球状杆状蝌蚪状；
种类根据寄主分，动物植物噬菌体；
病毒结构太简单，外是蛋白内遗传；
病毒生活太聪明，不是自养是寄生；
病毒生活太稀奇，不是分裂是复制；
与人关系太密切，不只有弊也有利；
过渡语：时逢换季，感冒的人又多起来了。最新研究发现，人的一生平均感冒200次，每次平均持续9天，一辈子感冒症状持续时间平均大约为5年。我给大家介绍有关感冒的相关知识。
感冒的三大真相：
第一个：感冒是由病毒引起的上呼吸道感染“综合征”，有超过100种以上的病毒可能诱发感冒。
第二个：一般来说，感冒的症状会持续一星期，不论服药与否。
第三个：感冒的起点，应该是出现症状的一天前，此时病毒已经在你的体内驻扎。更确切地说，感冒病毒会在体内潜伏18―48个小时，然后突然爆发。最早出现的症状主要为咽喉肿痛、打喷嚏、鼻塞流涕、身体疲倦。
六种养生好食物吃掉感冒病毒：
（一）大蒜有抗病毒及消炎的作用，经常食用大蒜能预防感冒，及时吃些大蒜能促使身体发汗，将感冒病毒扼杀在摇篮中。
（二）柠檬被人称为世界上最有药用价值的水果之一，富含维生素C．柠檬酸、苹果酸、高量钠元素和低量钾元素等，对人体十分有益。具有清热解毒，预防感冒的作用。
（三）柑橘汁富含柠檬酸、氨基酸、碳水化合物、脂肪、多种维生素、钙、磷、铁等营养成分。同样具有清热解毒，预防感冒的作用。
（四）鸡汤所含有的某些特殊化学物质，感冒初起，喝些鸡汤可以有效地消除呼吸道中的病毒，使呼吸道恢复正常状态，从而促进痊愈。
（五）蜂蜜尤其是富含蜂王浆的蜂王浆蜜，含有生物活性物质，坚持每日食用2至3次蜂蜜（每次30克左右）的人，对病毒性感冒的抵抗力能提高3至4倍，不易感冒。对于已感冒及其它病毒性疾病的患者，食用蜂蜜，也有利于康复。
（六）牡蛎富含锌元素等，对调节机体的细胞免疫状态，以及防御感冒都有益处。
分组讨论：大家结合自己的生活经验思考如何预防感冒？
如何预防感冒：
1．经常锻炼身体，增强抗病能力。
2．常吃一些有助于增强免疫力的食品。
3．按时休息。
4．少去公共场所，由其是老人和婴儿尽量不要去这些地方。已患感冒的人更不应该去探望其他人，避免与感冒人交叉感染。
5．晨起开窗，使空气流通。
知识小结：
通过今天的学习，大家要改变对病毒不公平的看法，冬天已经来了希望大家通过今天的学习好好的锻炼身体、好好吃饭、好好睡觉健康成长！
学生根据所学的知识进行总结，将病毒分类。
植物病毒：专门侵染植物细胞，如烟草花叶病毒、水稻矮缩病毒。
动物病毒：专门侵染动物和人体细胞，如流感病毒、乙肝病毒、EV71肠道病毒、腮腺炎病毒。
细菌病毒：专门侵染细菌，如绿脓杆菌噬菌体、大肠杆菌噬菌体。
比一比：快速记忆看谁记得快记得准，找4名学生背诵比赛，选出第一名，鼓掌鼓励。
学生通过数据感受到病毒感冒多人们生活的影响有多大。
学生根据所学的知识，根据自己身体的变化和相应的症状，在自己的饮食上要多多注意，有的学生马上就说出还要多吃蒜来的呼声。
学生分小组讨论结合生活常识。
各出各的点子：打流感疫苗，注意保暖，多锻炼，少去人多的地方……
通过表格和图片展示、文字描述等形式进一步引导学生认识病毒的种类，学生根据所学知识进行分类并举例。锻炼了学生的学习能力。
通过口诀记忆所学的知识点，帮助学生识记，用比赛的方法促进学生快速记忆。
学生在求知中体验，在体验中求知，从中感受到成功的乐趣
这一环节的设计促进了主动知识的学习知识并应用到生活当中，起到举一反三的作用。解决一些生活中的实际问题。