小学语文人教部编版一年级下册语文园地三教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级下册语文园地三教学设计及反思，共6页。教案主要包含了欣赏音乐，导入课题，课前检查，作业反馈，初读课文，整体感知，再读感知，指导朗读，升华主题，拓展延伸，作业布置等内容，欢迎下载使用。

知识与能力：
（1）正确流利有感情朗读课文。
（2）感悟文本内容。
（3）读好问句和感叹句。
过程与方法：
以读为主，通过多种方式的朗读，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。
情感态度价值观：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重难点
教学重点：
朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理，让学生懂得从小爱劳动，关心长辈是一种美德。
教学难点：
通过小组合作，有感情的朗读课文，读好疑问句和感叹句，培养学生关爱家人的感情。
教学方法
讲授法、启发式教学法、小组合作学习法、调查法。
教学过程

教学
环节
教师教
学活动
学生活动
设计
意图

一、欣赏音乐，导入课题。（3分钟）

1.听音乐《我有一双勤劳的手》，说一说音乐里讲到了一些什么？（出示PPT）
2.画小手，导入课题《胖乎乎的小手》。


1.学生自主聆听音乐，说出听到的内容。
2.学生自主画出自己的小手。


“课伊始，趣而生”，运用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性，营造轻松的学习氛围，使学生对课堂内容产生兴趣。
二、课前检查，作业反馈。（6分钟）





1.教师出示反馈表。（出示PPT）
2.学生根据作业反馈表说一说。（你是和谁读的？在哪里读的？读了之后你有什么收获、疑问或者家长有什么建议呢？）
3.观看学生和大人一起读的视频。（出示PPT）
4.总结读法。（分段读，分角色读，一句一句读。）










1.学生自主根据自己的反馈表说一说。





2.学生认真观看同学和大人一起读的视频，并思考：他们的读法有哪些？













检验作业完成情况的同时给他们梳理如何跟和大人一起读的，进行思想渗透教育，让孩子们成为学习的主人。


























三、初读课文，整体感知。（10分钟）

















1.师范读。
请同学们听老师读一遍课文，注意听准字音，并标出自然段序号。老师读完之后要请大家说出自己的感受。




2.生用自己喜欢的方式自由读。
你们听老师读书有这么多感受，老师很开心。现在老师想听听你们美妙的读书声，可以吗？请同学们用自己喜欢的方式读书，遇到难读的句子要多读几遍。




3.生展示读。
谁愿意给大家分享第一自然段？请站起来读一读！请同学们依次读完整篇课文，相机评价指导。









1.学生认真听老师读课文，听准字音，自主标出自然段。
2.学生说出自己听后的感受。
3.学生用自己喜欢的方式自
主读课文。


4.学生展示读课文。























通过师范读，教孩子读准字音，奠定感情基调，为之后指导朗读做铺垫。通过生自由读，让孩子用自己喜欢的方式读书，更方便自我与文本对话。通过展示读，鼓励孩子展示自己，展示的同学对别的同学来说会起到激励作用。





















四、再读感知，指导朗读。（12分钟）

















1.设置小问题引导学生理解课文。（PPT出示第一自然段）
①“全家人”都指谁？（指名反馈）
②“这张画”指的是哪一张画？（欣赏图画）


2.小组合作学习。（定时两分钟）（出示PPT）
①“全家人”为什么喜欢这双胖乎乎的小手呢？
②在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话并划记出来。


3．指导朗读。（兰兰的话读出不明白，疑问的语气；爸爸的话读出幸福的语气；妈妈的话读出高兴的语气；姥姥的话读出苍老、缓慢、慈祥的语气。）


4.小组合作读，推选“最佳兰兰”“最佳爸爸”“最佳妈妈”“最佳姥姥”。


5.展示读。

课中休息，教师出示PPT，播放音乐。
1.学生回答“全家人”都指谁？




2.小组合作学习：
（1）“全家人”为什么喜欢这双胖乎乎的小手呢？
（2）学生在课文中划出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话。


3.学生有感情地自由朗读课文，读出爸爸、妈妈、姥姥的语气。



4.小组合作读：看看谁读得最好，组内成员推选出读得最好的同学。

5.学生展示读。

学生伏案休息。


设置几个紧凑的问题，引导孩子理解课文，将课文重点句子变成问题，方便考察孩子的掌握情况。培养学生合作探究的意识。


细细指导，引导孩子进入角色，感悟人物情感和语气。










培养学生合作探究的意识。

适合一年级孩子的年龄特点，让身心放松，为接下来的上课有饱满的精神做准备。
五、升华主题。（8分钟）

1．听了大家的赞扬，兰兰可高兴了，请大家齐读最后一自然段。（出示PPT）


2．你觉得等兰兰长大了，小手变成大手了，她会为家人做些什么事情呢？
预设：
我要给爸爸妈妈买一所大房子!(真是一位有孝心的好孩子)
我要带家人出去旅游！（真是位体贴父母的好孩子）
我要做厨师，给家人做饭！（真是一位勤劳的好孩子）


3．同学们，你们喜欢兰兰吗？你觉得兰兰是个怎样的孩子呀？
预设：
我喜欢兰兰，兰兰是个勤劳的孩子。
我喜欢兰兰，兰兰热爱家人，喜欢帮助家人做很多事情。


4．请大家再来看看自己的小手，想想你的小手能为大家做些什么事情呢？


5. 自己用小手为家人做力所能及的事情。




1.学生齐读最后一自然段。


2.学生思考：
你觉得等兰兰长大了，她会为家人做些什么事情？


3.学生自由谈谈自己的想法。




4.学生自主谈谈喜欢兰兰的原因。





5.学生结合自己的实际生活，说一说自己的小手为家人做些什么事情。


















以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事。















培养学生联系生活实际的意识。










六、拓展延伸，作业布置。（1分钟）

和大人一起读《阿利的红斗篷》的故事。（出示PPT）
故事中的阿利是勤俭劳动，心灵手巧的孩子。他一年四季辛辛苦苦的在草原上放羊。身上的红斗篷破烂不堪了都舍不得换。他会为自己做一件新斗篷吗？回家后找到这个故事和大人读一读。


学生回家和大人一起读《阿利的红斗篷》的故事。


让学生超越课堂之外，跳出教材本身去搜集、阅读可以利用的资源，对拓宽教学视野有着非常重要的意义。
板书设计
胖乎乎的小手

兰兰的小手


帮

爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒