小学英语牛津译林版六年级下册Unit 1 The lion and the mouse教案及反思

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Sund time, Culture time & Ticking time
Teaching cntents 教学内容
Sund time, Culture time & Ticking time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 能掌握特殊疑问句中语音语调的使用。
2. 能梳理出学过的疑问代词，并正确使用。
3. 能了解中国成语故事。
4. 能熟练运用副词及复述故事The lin and the muse。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：能梳理出学过的疑问代词并能使用正确的语音语调进行提问；能用使用合适的副词描述故事。
教学难点：能使用正确的语音语调进行提问。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Free talk & Review
T: (PPT呈现Stry time狮子图及问题) Where did they live? Wh’s his friend? Why did they becme friends? What did the muse d? Hw did the lin feel at last?
T: Nw please tick fr yurself. (PPT呈现Ticking time: I can understand “The lin and the muse”)
T: (PPT呈现五个问题) D these questins have a special feature?
S: …
T: Yes, they are Wh-questins特殊疑问句. Can yu say mre wrds abut Wh-questins?
S: when, which, hw many, hw much …
Step 2 Presentatin
1. Sund time
(1) Shw the picture f Sund time.
T: Yu can ask s many questins. Lk the pictures. Nw I have fur questins.
(出示Sund time小诗中的四个问句)
T: Hw t ask these questins. D we use the rising tne r the falling tne? Let’s listen. (播放问句录音)
S: We use falling tnes.
T: Yes. Let’s read tgether. (出示答句，播放录音，学生一起朗读)
T: Nw please ask and answer in pairs.
T: What ther questins can yu ask? (学生用其他疑问词来提问并回答)
(2) Intnatin
T: Can yu say these sentences with the crrect tnes? (PPT出示有语调标注的句子，学生组内合作，根据语调朗读问题)
T: D yu find the rules?
S: … (教师引导学生说特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调)
T: Well Dne! Nw please tick fr yurself. (出示Ticking time: I knw the intnatin f Wh-questins.)
2. Culture time
(1) T: I have sme pictures abut animals. Can yu tell me the name f these stries? (出示中国成语故事的图片)
S: 坐井观天、一箭双雕、画龙点睛、画蛇添足……
T: They are all Chinese idims. What abut these pictures? (出示《狐狸和乌鸦》 《猴子捞月》的故事图片)
T: Are these Chinese idims?
S: …
T: They are frm Animal Fables. (教师简要介绍《狐狸和乌鸦》 《猴子捞月》的故事)
(2) T: D yu knw sme stries in Animal Fables? Please use the prper adjectives and adverbs t cmplete the sentences. (PPT呈现句子填空)
T: Gd. Nw please tick fr yurself. (PPT呈现Ticking time)
(3) T: Nw let’s mve n t Culture time. Please listen t the tape and read after it. (呈现Culture time部分)
T: Can yu match the pictures and the names f the stries? Have a try. Then tell me mre Animal Fables (出示成语故事《狐狸和乌鸦》 《猴子捞月》的图片，学生将图片与故事名字配对，之后对这些故事进行归类)
Aesp’s Fables: The Nrth Wind and the Sun, The Fx and the Grapes, The Wlf in Sheep's Clthing
Chinese idims: Kill Tw Birds with One Stne, Drawing a Snake and Adding Feet, Lk at the Sky frm the Bttm f a Well...
Step 3 Cnslidatin and practice
T: Wrk in grups. And let’s prepare a shrt play. Yu can chse ne stry t act. Others guess what stry yu’re acting.
(学生分组任选成语故事故事进行表演，其他学生要在表演之后猜故事的名称，并说出故事出处)
（故事剧本见所附单独文档）
Hmewrk 家庭作业
1. 试着写下你们小组表演的故事。
2. 跟录音朗读Sund time，并写出读升调与降调的疑问句各5句。
3. 预习Cartn time。
Teaching aids 教学准备(含板书设计)
教学准备：PPT和最后表演故事剧本
板书设计：
Unit 2 The lin and the muse
Wh-questins: wh, what, where, when, why, hw …
Animal fables : Chinese idims
The Fx and the crw The mnkeys and the mn



说课
本课主要围绕Wh-questins的语调及中国成语故事展开。
在进入Sund time前，先对Stry time部分进行提问，在复习故事的同时引出Wh-questins，一方面完成Ticking time中的第一项内容，另一方面也为Sund time的引出做好准备。在Sund time中学生通过听录音自行总结语调问题，并针对图片提更多的问题，操练Wh-questins疑问代词的使用。为了让学生更好地了解语调的运用情况，本课将Sund time进行了改编，让学生在一段对话中体会不同的语调，始终在语境中学习。
Culture time部分的学习结合了副词的巩固。通过图片的呈现，将母语知识与英语知识进行联系，学生根据已有知识利用形容词或副词描述的四个故事的大意，为最后的学生表演做一定的知识铺垫。为了让学生对中国文字的博大精深有更深刻的理解，教师设计了将故事名称和图片配对的环节，学生可以通过语言文字比较明白中国成语的短小精炼。
六年级下学期学生已存储了一定的语言水平，教师最后设计了学生自行选择故事进行创作表演的环节，组内选择成语故事中的一个进行表演，一方面巩固了文化知识和语言知识，另一方面也让学生发挥了自己的创造性，自行创设语境，从而给予学生更大的舞台展示自我。
特别分享：
·利用学生已有母语文化知识基础与新知识进行链接、贯通；
·给学生更大的发挥创造力的空间；
·关注中西文化对比，为汉语言文字的博大精深感到骄傲。