人教部编版七年级上册写作 写人要抓住特点备课课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册写作 写人要抓住特点备课课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了学习目标，活动一，洛神赋图，东晋画家顾恺之，活动二，爱因斯坦，活动三，活动四，写人要抓住特点等内容，欢迎下载使用。

活动一：故事激趣，听一听
活动二：细心观察，说一说
活动三：名家名篇，学一学
活动四：妙笔生花，练一练
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——《一面》节选
老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，不等女孩回答，老人又低头向前走去。女孩望着老人，但见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（《爱因斯坦与小女孩》节选）
周瑞家的进来笑道：“林姑娘，姨太太着我送花儿与姑娘戴来了。”宝玉听说，便先问：“什么花儿？拿来给我。”一面便伸手接过来了。开匣看时，原来是宫制堆纱新巧的假花儿。黛玉只就宝玉手中看了一看，便问道：“是单送我一人的，还是别的姑娘们都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的了。”黛玉冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”周瑞家的听了，一声儿不言语。（曹雪芹《红楼梦》）
不同的语言表现了人物不同的身份和心理。
语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
语言要性格化，符合人物的身份，表现出个性特征来。
左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却能表现出他聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。（《福楼拜家的星期天》节选）
“画”肖像时，可描写人物的容貌、衣着、体态、神情等。还可以抓住人物的局部特征重点描绘，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（《从百草园到三味书屋》）
“描”人物的行为、动作时，要抓住人物个性化的动作，精心选择恰当的动词，运用细节描写，突出人物的思想、性格，表现人物特点。
在未受到教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我的心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。（《再塑生命的人》节选）
“刻画”心理，要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。
抓住外貌特征，做到写谁像谁；把握语言风格，避免众口同腔；推敲个性特征，甄选恰切动词；透过表层现象，再现人物内心；关注细微之处，刻画鲜明个性。
技法一抓住细节，刻画人物
从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！
【提示】可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态等，但不建议写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确地描摹。
思考：我们在写人时，会发现有很多事情可以写。哪些事是必须写的，哪些事是可写可不写的，哪些事是完全没必要写的呢？回顾《再塑生命的人》一文，看看作者写了莎莉文老师的那几件事，表现她的精神品质和性格特点？
1887年3月3日，莎莉文老师来到海伦的身边，握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。莎莉文老师送给海伦布娃娃，并且在她的手上拼写“dll”。莎莉文老师又给海伦一个更大的布娃娃，继续在她的手上拼写“dll”。当莎莉文老师与海伦为“杯”和“水”两个词发生争执，海伦总将“杯”和“水”混为一谈时，莎莉文老师暂时丢开这个问题，重新练习“dll”这个词。在海伦摔坏了布娃娃后莎莉文老师没有生气，而是把布娃娃的碎布扫到炉子边，带海伦外出。散步到井房，莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下，让水在她手上流过，让她理解了“水”这个词。
选取事例时心中要有一个核心，即能够表现人物特征的事情要写，表现人物精神品质和性格特点的事更要重点写。写的事情可以是一件，也可以是几件。
技法二精选事例，以事写人
阅读魏巍的《我的老师》，概括出本文写的七件小事，标注出每件事的详略。并思考：你从这篇文章中看到魏巍是怎样表现蔡老师的精神品质和性格特点的？
①蔡老师假装发怒；略②教“我们”跳舞；略③带“我们”观察蜜蜂；略④教“我们”读诗；略⑤“我”看老师写字；略⑥排除我和同学的小纠纷。详⑦梦里寻师。详
技法三详略得当，突出重点
请参照上面的示例，选取一个熟悉的人为写作对象，先思考要描写的人物的特点，然后在脑海中选择事例，再画出思维导图。
【提示】①在你的中心部分注明你要表现的人物的精神品质和性格特点。②围绕你想表现的人物的精神品质和性格特点，标注出事例的详略及顺序安排。
1.根据你课内完成的思维导图，完成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。2.请以“我心中的他(她)”为题写一篇记叙文。①运用语言、动作、神态、肖像、心理等描写手法,突出人物个性特征。②500字以上。
▋▎以下题目二选一进行写作
同学们，这节课，我们明白了“人”不可能脱离事情单独存在，学习了在具体的事情中表现人物的方法，知道了通过几件事情表现人物的时候，要对事情做详略处理，更要有细节描写，人物才会活灵活现，才能形神兼备。 希望同学们平时多注意用心观察，抓住特征，勤于练笔，积累经验，让笔下的人物形象更加丰满。