人教版初中美术七年级上册 3.1 传递我们的心声 教案

这是一份人教版初中美术七年级上册 3.1 传递我们的心声 教案，共11页。

单元主题传递我们的心声课时数2课时备课人 单元概述本单元属于“设计.应用”学习领域，以校园板报、手抄报设计为载体，细分为美术字创意设计和版面设计两方面内容。充分考虑到了相关知识技能在小学阶段的分布情况和知识体系的层次性；弱化了常用美术字的基本特点和书写方法，突出了变体美术字的变化规律和创意方法，弱化了平面设计中图文的独立搭配，突出了版面设计元素的整体编排。六年级的学生已经具备了一定的收集交流信息、自主探究和表现创作能力。教师可引导学生交流日常生活中印象深刻的美术字，并通过常用美术字的对比适当进行知识回顾，同时总结提炼变体美术字的主要特点，从而导入本课的重点。版面设计可以与生活中不同实例的报纸，作为观察分析对象，学习其构成要素、设计原则、设计步骤等系统的知识方法。大 观 念创意美术字和版面设计可以帮助理解文字的内涵和文章主题，可以提升文字传达功能，表达我们的心声。素养目标1.能了解宋体和黑体美术字的书写特点，能学会几种简单的字体变形方法，掌握变体美术字的创作方法和表现形式，能结合所学的知识，根据主题完成一幅有创意的美术字作品。通过对平面设计领域中板面设计的相关知识技能的学习实践了解和运用造型要素及形式原理，对版面内的文字，图像，图形，线条，表格，色块等要素，按照一定的要求进行编排，并以视觉方式艺术地表达出来。2.使用任务单或导学案，结合自身经验运用，自主学习、合作探究等方法，学习、交流发展知识及相关技能；完成主题创意美术字设计任务，利用评价环节加深对知识的理解。3.通过本单元的学习，激发学生对文字艺术的兴趣，深挖文字背后的文化与寓意。通过美术字创意设计和板报编排设计的实践练习，认识设计的审美功能和应用价值，感受设计与生活的密切联系，激发参与校园文化生活的热情。单元总任务（需要最终完成的、具有生活情境的单元总任务）：为垦利郝家葡萄文化旅游节设计一份壁报。过程性活动任务（为完成单元最终任务设置的一系列过程性活动任务）：1.参加垦利郝家葡萄文化旅游节“葡萄”主题艺术字征集大赛。2.设计一份垦利郝家葡萄文化旅游节的报刊。基本问题（促进对主题单元学习内容的理解，并引发思考、探究和知识迁移，且能够导向目标、任务的完成的问题）：怎样用美术中的设计元素创意的表达文字和文章的含义、主题？关键问题（在基本问题引领下，与单元目标、任务相一致的，起关键引领作用的系列问题）：1.怎样设计一幅“葡萄”主题的艺术字作品？体现郝家盐碱滩葡萄文化？2.怎样将“葡萄”主题相关的视觉元素进行有机排列组合，设计一幅具有视觉美感的报刊作品。活动一活动主题创意美术字活动简述（简述活动在单元学习中的内容定位、设计思路、学情分析及资源等）：本节课主要学习变体美术字的书写、创意设计方法，有基础的变体规律的学习，也有创意方法的实践探究，六年级学生能很好地掌握美术字的变体规律，在创意方法的实践探究中能初步形成文字设计意识，为下节课的版面交响乐活动奠定基础。活动目标（以单元素养目标为依据，为完成活动任务设计的目标要求。内容要素参照“素养目标”）：1.了解变体美术字的基本变化规律和方法，能够创作出富有趣味性或深意的美术字2.通过观察、分析、创作、体验等形式学习美术字变体规律及方法，增强艺术字设计意识，提高文字表现能力。3.通过变体美术字的创作，形成健康积极的生活态度和审美情趣。活动任务（完成单元任务过程中，需要完成的活动任务）：参加垦利郝家葡萄文化旅游节“葡萄”主题艺术字征集大赛。关键问题（本活动需要解决的主要问题，或是能够引发对活动学习内容思考、探究和知识迁移的问题）：怎样用变体艺术字体现郝家盐碱滩的“葡萄”文化？活动设计（围绕目标、任务设计教学活动实施计划——对应表现性活动任务，设计学习活动过程，提出具体可行教学方案）：一、谈话交流、引入扎染一、看文字、品味道任务情境：品尝文字的味道教师：同学们观察手中的美食，想知道他们的味道么？出示美食包装袋上的文字，引导学生观察分析。揭示课题：变体美术字学生：交流美食的形状、颜色和品尝的感受，将商品与包装上的文字联系分析。设计意图：文字与食品形状、味道、品尝之后的感官相联系，更直观的解读文字所传递的信息。二、习旧知、探新知问题情境：为什么变体美术字能传递更多的文字信息？它和美术字有什么关系，有什么不同？教师：出示美术字概念。通过可口可乐字体引导学生分析变体美术字与黑体、宋体美术字的关系，赏析可口可乐变体美术字与黑体美术字和宋体美术字的相同点与不同点。学生：探究变体美术字与黑体、宋体美术字的联系。设计意图：将新知与所学旧知相联系，初步感知变体美术字的笔画变形规律。三、宣主题、寻创意任务情境：参加垦利郝家葡萄文化旅游节“葡萄”主题艺术字征集大赛。教师：出示垦利郝家葡萄文化旅游节海报，征集“葡萄”变体艺术字创意作品学生：描述郝家葡萄悠久的种植历史，感受郝家葡萄文化。设计意图：培养学生对葡萄文化的喜爱之情，激发学习的兴趣。三、参集训、找方法任务情境：参赛集训一教师：出示连线游戏一，变体美术字与变体方法。学生：自学课本美术字变体方法。小组讨论完成连线游戏一任务。设计意图：初步了解变体美术字的变体方法。教师：出示“点”字，引导学生进行笔画变形练习，解答学生练习中发现的问题。学生：尝试给“点”进行笔画练习。设计意图：发现笔画变形的需要忽略字的整体，要给每一笔变形，引导学生发现笔画变形的诀窍。任务情境：参赛集训二教师：出示连线游戏二：变体美术字与变体美术字创意规律。学生：自学课本美术字变体方法。小组讨论完成连线游戏二任务。设计意图：引导学生梳理总结创意美术字的创意规律。四、亮宝典、找关键任务情境：出示创意宝典教师：出示两幅“酒”字的创意美术字，引导学生赏析。学生：赏析两幅“酒”字变体美术字，解读作品涵义。设计意图：帮助学生理解形式或内容能相得益彰的设计才更具有生命力。五、谈感受、激灵感教师：出示问题：郝家的葡萄是什么味道的？你家是怎样种葡萄的？你有哪些感受？并完成中国 郝家第十三届葡萄文化旅游节产品文字创意征集稿文字内容。学生：聊聊郝家的葡萄：品味道、说种植、谈加工、聊销售。设计意图：感情升华，激发创作灵感。六、勇实践、创作品。任务情境：创作参赛作品教师:出示参赛规则，出示作品要求学生：创作参赛作品设计意图：创意实践、知识运用、劳动创造、能力提升。七、评作品、谈体会任务情境：发表获奖感言教师：展示评价表，学生根据评价表内容进行自评、互评，宣布入选成员。学生：自评，上台展示并介绍作品。互评，你认为哪组成员可以入选，为什么？设计意图：知识梳理、反思总结、感悟理解、升华情感、素养提升。八、赏“冬”奥、解“冬”意教师：出示冬奥会标志，播放设计师采访录像。学生：畅谈对冬奥会标志的感受。设计意图：引导学生认识冬奥会标志中的书法元素，感受中国传统文化的博大精深，增强文化自信。板书设计（课堂上需学生重点关注的内容框架）：创意美术字变化规律：笔画 字形 结构 表现形式+文字意义 创意方法：形象 意象 装饰 形式 内涵 创+意评价（对应素养目标设计评价内容、方式、指标及评价工具）：评价内容1.以口头提问的方式检测学生解读美术字传递信息的能力；2.利用连线游戏任务单检测学生对变体美术字变化规律和创意方法的掌握情况；3.利用“垦利郝家葡萄文化旅游节“葡萄”主题艺术字征集大赛”选拔考核评价表检测学生对变体艺术字创作的水平；4.利用获奖感言汇报检测学生评述和表达能力，对变体艺术字创意设计的理解程度；评价指标水平11-1能简单说出美术字的概念、变体美术字的艺术特征。1-2能运用变体美术字的变化、创意方法创作变体美术字。1-3能简述变体美术字的表现设计方法。水平21-1能简单说出美术字的概念、变体美术字的艺术特征、美术字与变体美术字的关系。1-2能运用变体美术字的变化、创意方法运用与文字意义相吻合的表现形式设计创作变体美术字。1-3能简述变体美术字的表现设计方法、艺术美感。水平31-1能准确说出美术字的概念、变体美术字的艺术特征、美术字与变体美术字的关系。1-2能运用变体美术字的变化、创意方法运用与文字意义相吻合的表现形式设计创作形式与内容相得益彰的变体美术字。1-3能从设计的角度简述变体美术字的表现设计方法、艺术美感，表达自己的设计意图和设计理念。 活动二活动主题版面交响乐活动简述（简述活动在单元学习中的内容定位、设计思路、学情分析及资源等）：版面交响乐是在上一节课创意美术字基础上设计的活动内容，通过不同报刊实例学习版面设计的构成要素、设计原则、设计步骤等，教学内容可涵盖板报资料的收集整理、版面装饰美化等，侧重体现学习过程的实践性和知识运用的综合性和完整性。六年级学生已经具备了一定的绘画基础，版面设计的知识在小学阶段曾以分散的形式呈现过，学生并不陌生。因此教师应充分调动学生的自主性和积极性，以交流评述为主要学习形式，引导学生进行相关知识的回顾、交流、分析、梳理、总结，通过实践练习活动体验版面设计知识的综合运用。活动目标（以单元素养目标为依据，为完成活动任务设计的目标要求。内容要素参照“素养目标”）：教学目标：学习版面设计的基础知识，掌握版面设计的基本原则、设计元素和规律。通过自主探究、任务单引领学习综合版面设计知识并进行简单的板式设计。3、通过作品欣赏，运用现代设计的观念认识版面设计这种视觉传达设计的手段，体会版面设计的意义。活动任务（完成单元任务过程中，需要完成的活动任务）：设计一份垦利郝家葡萄文化旅游节的报刊。关键问题（本活动需要解决的主要问题，或是能够引发对活动学习内容思考、探究和知识迁移的问题）：怎样围绕郝家盐碱滩的“葡萄”主题，综合运用版面设计知识设计报刊版式。活动设计（围绕目标、任务设计教学活动实施计划——对应表现性活动任务，设计学习活动过程，提出具体可行教学方案）：一、谈话交流、引入版面设计一、看文字、品味道任务情境：了解郝家盐碱滩的“葡萄”文化，如何向传达我们的心声？教师：从2016年至今郝家葡萄文化节已经举办了八届了，每次葡萄文化节对我们来说都是一次非常重要的盛会，因为我们很多同学家里都有葡萄园，如果现在想要回顾当时的精彩，可以从哪些地方搜集信息呢？——引导学生思考版面设计的应用范围。揭示课题：版面设计交响曲任务探究一：版面设计的三要素是什么？学生：讨论交流。设计意图：展示与水果节、美食节相关的报纸、海报、明信片、纪念钞、新闻网页等图片，对比感受不同的版面设计所传达的信息的效果和强度，探究任务一版面设计三要素：图片、文字和色彩。二、习旧知、探新知任务探究二：以报纸为例，分析、总结版面的若干构成要素报头、栏目、文章标题、插图、正文、栏图等。教师通过实物直观美食节专刊报纸，引导学生自主分析概括总结。任务探究三这些要素怎样编排才能构成一幅优秀的版面设计呢？学生活动内容：对比分析两份报纸1.2019年每日早报报头版；2.2020年瓜果蔬菜报头版。观察两幅作品，思考作品中版面设计的各要素有什么共同特点？ 报头：主题突出，这幅墙报表现的是什么内容？从哪些地方体现的？版面中所有文字、插图的内容和形式均要服从主题。通常报头即表现主题性的大标题。所以报头要醒目。报头字的大小、粗细、位置要在整个版面中突出醒目，刊头画与字要联系紧凑、相互村托。版面编排：层次清晰、横竖相间、布局均衡、生动活泼。可故意设计一些不合理的划分，让学生直观感受，思考合理的布局。（3）色彩和谐插图恰当。让学生通过观察、对比、讨论的方式认识：版面的色彩倾向应根据版面的主体内容来选择；插图应根据内容及版面的装饰需要进行设计。设计意图：通过对比分析和探究，将新知与所学旧知相联系，初步感知优秀版面设计特点，并引导学生归纳总结版面设计的基本步骤。三、宣主题、寻创意任务情境：设计一份垦利郝家葡萄文化旅游节的报刊。教师：欣赏国内外优秀报纸版面设计，征集垦利郝家葡萄文化旅游节设计作品。四、评作品、谈体会1、鼓励学生主动向同学们展示自己的设计草图，介绍构思过程。2、将巡视指导过程中发现的典型设计草图向全班介绍，分析其优缺点。3、请学生相互交换设计草图，相互发表意见，提出建议，共同讨论设计方案。4、小结学生实践体验过程中的得失，表杨具有大胆想象和创意的学生，同时鼓励讨论、五、赏“冬”奥、解“冬”意教师：阅读2022年北京冬奥会电子报刊，感受如何通过新形式的报刊向全世界传达我们的心声？板书设计（课堂上需学生重点关注的内容框架）：版面交响乐 功能性文字 图形 色彩 艺术性 传达信息 统一性 评价（对应素养目标设计评价内容、方式、指标及评价工具）：评价内容1.以口头提问的方式检测学生对版面设计原理的了解情况；2.利用技能探究活动任务单检测学生对版面设计知识的掌握情况；3.利用考核评价表检测学生对版面设计创作的水平；4.利用汇报讲授检测学生评述和表达能力，对版面设计的理解程度；评价指标水平11-1能简单说出版面设计的概念。1-2能用版面设计的基本原则进行版面设计。1-3能简述版面设计的技方法。水平21-1能简单说出版面设计的概念、艺术特征。1-2能用版面设计的基本原则，版面造型要素和形式原理，按照内容和视觉需要进行版面设计。1-3能简述版面设计的技方法，运用现代设计的观念认识版面设计。水平31-1能简单说出版面设计的概念、艺术特征。1-2能用版面设计的基本原则，版面造型要素和形式原理，按照内容和视觉需要进行版面设计。1-3能简述版面设计的技方法。通过作品欣赏，运用现代设计的观念认识版面设计这种视觉传达设计的手段，体会版面设计的意义。