初中美术人教版七年级上册第3课 我们的风采精品教案及反思

《我们的风采》教学方案

教材分析   

本课属于“综合·探索”学习领域，它的主题很受学生欢迎。大部分学生对校服的评价为“式样难看，不分男女，缺乏美感”，这也确实是一些校服所处的尴尬状态。作为刚刚升入初中的七年级学生，思维敏捷，活泼热情，充满了朝气，社会服装的流行趋势早已影响了他们对服饰的审美和对自己形象地认识，因此本课主要的教学目标是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，使处在青春初期的学生们在活动中提高审美情趣，树立积极的学生形象，促进校园文化的建设。 

教学目标

1．了解服装设计的基本知识。

2．启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图及制作出不同的服装模型，提高学生对着装美的鉴赏能力、创新能力和审美情趣。

3．培养学生团结协作的精神，激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。

教学重点

如何将服装设计的基本知识（款式造型设计、色彩设计、面料选择）与学生趣味性相融合。

教学难点

引导学生设计制作过程，即用碎布头或彩纸剪贴服装的动手能力。

教学过程

一、导入

众所周知，我们的生活离不开衣食住行，既然衣排在首位，可见它的重要性。同学们在平时看到了哪些种类的服装呢？

随着时代的变化和发展，服饰越来越受到人们的重视。

【设计意图】欣赏并根据服饰图片了解服饰种类，从而导入新课。

二、讲授新课

欣赏不同种类及各民族服饰图片。

1．服装的种类：西装、职业装、运动装、童装、休闲装、民族装。

2．按季节分：春装、夏装、秋装、冬装。

3．思考讨论：（1）你对校服满意吗？

（2）平时喜欢穿哪些样式的服饰？

（3）我们的校服有什么优缺点？

总结：优点：穿着统一的校服便于学校的管理，宽松的款式适合运动。

      缺点：色彩比较单调，样式陈旧。

4．如果你是设计师，你觉得学生装的设计应注意哪些？

   （1）款式；（2）色彩；（3）面料。

欣赏图片。

款式：简洁流畅、朴实大方、活泼新颖。

色彩：稳重明快、清新柔和。

面料：透气性好、易洗易干、物美价廉。

设计原则：实用、美观。

5．在服装设计中，不同的颜色给人不同的感觉：

    （1）红色：在所有颜色中最刺激、最鲜艳。

 热情、奔放、喜庆。使人感到精神振奋，十分喜庆的颜色，结婚时常常使用。  最容易搭配白色、黑色、灰色。

    （2）橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦，在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果。 一般用于点缀，如帽子、围巾。

（3）蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼、沉稳的双重性格，给人沉静、深远的感觉。 学校和机关的常用色。

（4）紫色：是高贵的颜色，呈现出威武、神秘、优雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。

（5）绿色：文静，友好、舒适的感觉。同时也给人冷漠、孤独感。颜色非常抢眼，一般不用在传统服饰上。

（6）白色：纯洁、平凡、古板、寂寞的感觉。如与其它颜色搭配适当，产生调和、雅观的效果。

（7）黑色：庄重、沉默、严肃之感。正规服装中常用。

6．服装设计的巧妙搭配：

     同类色搭配：选择同一色系，明度、纯度上稍有变化。

7．邻近色搭配：色环中邻近的色彩搭配。如黄色可以搭配橘黄、橘红，色彩和谐中带有一份活跃。

8．对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意色彩面积的大小比例。

【设计意图】服装设计的三要素是本课的重要知识点，先让学生思考，以学生为主，教师归纳总结梳理补充知识点，穿插图片，让学生更易领会。

三、艺术实践

1．服装画的表现步骤：

（1）打轮廓    （2）铺大色调   （3）深入刻画  （4）细部处理

【设计意图】训练学生有目的、有步骤地完成作业的方法，培养学生的绘画能力和动手制作的能力。

2．欣赏各种绘画方法图片。

四、课堂实践 

欣赏了老师做的，我发现有些同学已经迫不及待了，我相信你们心中有比老师更好的创意，下面老师就把时间留给同学们，开启你们的智慧和才艺，去创作心中最美的作品。    

自己设计服装表现形式： 

1．每人以自己喜欢的工具，绘制完成一组服装效果图。 

2．用简单的线条勾画出人体的大致轮廓，用碎布或彩纸剪贴服装。（屏幕展示作业要求，播放音乐，学生练习制作，教师巡回指导）

【设计意图】通过教师指导实践，使学生对服装设计加深认识，有助于学生形成持久的对美术学习的兴趣。

五、课堂总结 

多媒体播放具有经典特色的服装，让学生再次感受服装文化的魅力。本节课我们主要学习了服装的类型以及设计要素，并学会运用拼贴的手法设计制作自己心仪的服饰。最后，以“小礼物”奖励学生，自己把掌声送给自己。 

【设计意图】边欣赏图片边体会老师的总结，更能感受服装文化的魅力，同时掌声作为精神上的奖励对于以后美术课的开展能更好的起到促进作用。