小学语文人教部编版六年级下册汤姆索亚历险记教案设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册汤姆索亚历险记教案设计，共7页。

1.能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2.能产生阅读原著的兴趣。
教学重难点
能就印象深刻的情节进行交流，能对文中人物作出简单评价。
教学策略
阅读理解
教学时，可以先引导学生理清人物关系，了解故事大意；然后围绕“哪些情节特别吸引你”，让学生展开讨论，再结合课文内容或者生活实际，评价汤姆是一个怎样的孩子；最后可以通过多种方式引发学生的好奇，激发他们阅读名著的兴趣。
1.理清人物关系，整体把握内容。引导学生找出文中出现的人物，理清人物之间的关系。在理清人物关系后，可以引导学生梳理故事情节：课文节选的是汤姆山洞历险回家后的故事片段，主要写了哪些内容？用小标题的方式列出来。在学生交流的基础上，让学生知道节选部分主要写了“回到小镇”“讲述历险经过”“看望朋友”“得知封洞”四个情节，引导学生用自己的话简要地说说节选部分的主要内容。
2.聚焦小说情节，感受人物特点。教学时，可以引导学生带着学习提示中第一个问题默读课文，选择最吸引自己的情节，用关键词在文中空白处写上自己的批注。在此基础上可以根据学生的选择，分成“回到小镇”“讲述历险经过”“看望朋友”三个小组，组内交流，说说理由。最后分组汇报，全班分享。在分享时，教师引导学生深入学习，鼓励学生对人物进行多角度评价。还可以引导学生围绕“在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗”这一问题开展交流，调动学生自身生活经验，将自己或者身边的伙伴和小说中的人物进行关联，深入感受人物形象。
3.激发读书兴趣，走进整本书阅读。教学课文节选的片段后，可以围绕节选片段结尾引导学生提出疑问，通过质疑，激发学生阅读名著的兴趣。
迁移运用
运用所学的阅读方法，阅读《汤姆·索亚历险记》这本书。
教学准备
教师准备：搜集作者资料、作品资料，制作关于重点语句的PPT。
学生准备：1.阅读《汤姆·索亚历险记》这本书，能对每个人物说出三句评价的话。
2.搜集有关《汤姆·索亚历险记》的作者及其作品的资料。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一 揭示课题，质疑引入
活动1 板书课题，了解作品
1.(板书课题)请看题目，什么叫“历险”？汤姆·索亚有哪些历险经历？
2.同学们已经提前阅读了《汤姆·索亚历险记》这部作品，现在已完完整整读过这部作品的同学请举手示意一下。(生举手示意)
3.现在，老师想通过抢答的方式考考大家，请听题。(师出示题卡并读题)
(1)《汤姆·索亚历险记》的主人公是谁？(汤姆·索亚)
(2)汤姆住在谁家？(波莉姨妈家)
(3)小说中的“酒鬼”是谁？(莫夫·波特)
(4)“哈克”是谁？(哈克贝利·费恩，小镇上的孤儿，汤姆的好友，没有受过教育，一向自由自在，不愿受到世俗陈规束缚的少年。)
(5)汤姆和谁在山洞中迷路了？(贝琪)
(6)彼得杀人案的真正凶手是谁？(印江·乔埃)
(7)汤姆、贝琪、哈克，都是谁家的孩子？
课件出示
(8)小结：在读小说时，应该关注主要人物，并理清人物关系，这有助于我们理解小说内容。
活动2 了解作者、作品
1.出示作者图片、资料介绍，认识马克·吐温。
课件出示 马克·吐温(1835—1910)，美国作家，对美国文学产生了深远的影响，被誉为“美国文学中的林肯”。马克·吐温一生著述颇丰，短篇小说有《竞选州长》《百万英镑》，长篇小说有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。马克·吐温是他的笔名，意思是“水深十二英尺”。
2.介绍作品。
课件出示 《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作，发表于1876年。小说中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念，作者以其脍炙人口的幽默与讽刺及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆·索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉世界。
3.过渡：贪玩、渴望冒险、不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部作品中，汤姆·索亚的天性得到了充分释放。作者以其脍炙人口的幽默与讽刺及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆·索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉世界。这节课就让我们走进小说，来看看汤姆·索亚为我们实现了怎样的梦想。
设计意图
开篇激趣，布置学生阅读原著是关键。这一环节，除了快速抓住学生的注意力，将学生引入故事中来，还引导学生弄清人物关系，为学习课文作准备。介绍作者、作品，旨在激发学生课下进一步阅读这本书的兴趣。
板块二 交流精彩情节，感知人物形象
活动1 浏览课文，整体感知
1.过渡：一节课的时间是有限的，我们不可能把这本书一字一句都看完。这篇课文可以帮助我们更好地去读这本书。
2.默读课文，想一想课文描写的是汤姆的哪次历险，都写了哪些内容。
3.交流课文内容。
课文节选的是汤姆从迷路的山洞返回家后的故事。主要写了“回到小镇”“讲述历险经过”“看望朋友”等情节。
(1)聚焦情节：这篇课文有哪些主要情节？用小标题的方式列出来。
①学生交流，相互补充。
②教师在学生交流的基础上，帮助学生梳理出“回到小镇”“讲述历险经过”“看望朋友”“得知封洞”四个主要情节。
(2)引导学生根据主要情节，概括课文的主要内容。
①同桌相互说一说。
②指名汇报。
预设：汤姆和贝琪失踪后终于回到了小镇。汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中探险的经过。后来汤姆去看望朋友哈克时，从撒切尔法官口中意外地知道了山洞已被封上，乔埃竟然被困在了洞中。
(3)小结：在读小说时，我们可以用串联主要情节的方法，概括主要内容。
活动2 再读课文，交流精彩句段
1.默读课文，选择最吸引自己的情节，用关键词在文中空白处写上自己的批注。
2.小组交流自己感兴趣的情节，说说理由。
分成“回到小镇”“讲述历险经过”“看望朋友”三个小组，组内交流，记录小组内比较集中的感受，形成小组观点。
3.分组汇报，全班分享。
预设：特别吸引我的是汤姆给大家讲述自己这次精彩的探险经过这一情节。理由是汤姆虽然身体虚弱，但仍沉浸在对这次探险的回忆之中，内心很兴奋，说明了他富有冒险精神，能说会道，还有一点儿虚荣心。
活动3 评价主人公
1.细读课文节选部分，你觉得汤姆是一个怎样的孩子？结合文中的描写说一说。
2.学生交流。
预设1：从汤姆离开贝琪后，独自进行探险，可以感受到他是一个坚强勇敢的孩子。从找到洞口后，汤姆又回去找贝琪，可以感受到他有责任、有担当。
预设2：汤姆关爱朋友。他身体刚刚好转，就马上去看望哈克。
预设3：汤姆滔滔不绝地讲述他的经历，“同时还夸张地吹嘘了一番”，体现了他能说会道、有虚荣心的特点。
3.引导学生交流：在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？说说理由。
(1)同桌交流。
(2)指名汇报。
预设1：我觉得汤姆在山洞里遇到困难时能对贝琪不离不弃，这很像我的一个朋友，他在我遇到困难的时候，帮助我，鼓励我。汤姆这个人物让我感觉很熟悉。
预设2：汤姆喜欢冒险，喜欢吹嘘，这两个特点有点像我，我也时常幻想有一次惊险刺激的历险，有时候也喜欢说大话。
预设3：汤姆对朋友很好，他回来后身体刚恢复就去探望哈克。我记得自己有一次生病住院，我的好朋友也像汤姆一样来看望我。
4.小结：马克·吐温塑造了一个鲜活、真实而血肉丰满的汤姆·索亚形象，他勇敢、善良、富有冒险精神、有虚荣心、聪明机灵、有责任、有担当。
设计意图
本环节的学习重在品味课文中的精彩语句，充分调动学生的学习兴趣。教学时给予学生方法的引领，把握学习节奏，组织学生交流，形成师生、生生之间的互动，真正进行阅读感受的交流、思想认识的碰撞，防止机械汇报走过场。对人物的评价，引导学生用课文中相应的内容来说明自己的观点，鼓励学生勇于表达自己的真实想法，对人物进行多角度评价。
板块三 拓展延伸，课外阅读
1.交流质疑。
2.小结：
课件出示 课文学完了，我们又读了一遍结尾部分，你有什么疑问呢？汤姆为什么听法官说“把山洞的洞口封上了”时“脸立刻变得煞白”？汤姆为什么特别在意“印江·乔埃”？汤姆的历险还没有结束，请同学们课下找来原著《汤姆·索亚历险记》，接着往下读。让我们在下一次的读书交流会中，继续聊汤姆的历险经历。
设计意图
质疑是为了激发学生阅读名著的兴趣，调动学生学习的积极性。
板书设计
学生课堂活动卡
★活动建议
1.阅读全书，边读边思考：汤姆有哪些历险经历？注意小标题的格式。
2.借助表格，说一说教材中讲述了汤姆和伙伴们的一件什么事情。小组之间互相交流。
学生课前预学案
大人：波莉姨妈 撒切尔太太、撒切尔法官 道格拉斯寡妇
孩子： 汤姆 贝琪 哈克
课 题
汤姆·索亚历险记(节选)
用 时
5～7分钟
活动内容
阅读全书，想一想：汤姆有几次历险经历？用小标题的形式写下来。
历险次数
地点
人物
历险经历
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
课 题
汤姆·索亚历险记(节选)
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。做到有感情地朗读。
预习字词
1.连连看。
搜寻 呻吟 敞篷 疲劳 防范
chǎng péng shēn yín sōu xún fáng fàn pí lá
2.形近字组词。
嗒( ) 嘘( ) 笼( ) 篷( )
塔( ) 虚( ) 茏( ) 蓬( )
3.联系上下文，理解下列词语的意思。
欣喜若狂：______________________________________________
诚心诚意：______________________________________________
软弱无力：______________________________________________
成群结队：______________________________________________
滔滔不绝：______________________________________________
内容感知
本文讲述的是( )和( )从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈( )的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇上人们欢乐的场景。先( )后( )，充满了喜剧气氛。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣、有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
资料搜集
马克·吐温是( )国作家、( )家，马克·吐温是他的( )名，他原名叫萨缪尔·兰亨·克莱门斯。代表作品有《________》《________》《________》。
阅读质疑
1.汤姆在向人们讲述自己的经历时为什么要夸张地吹嘘一番？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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