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语文五年级下册漫画的启示教案
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这是一份语文五年级下册漫画的启示教案，共6页。教案主要包含了导入新课，出示 画，思路导航，写法点拨，课堂小 结等内容，欢迎下载使用。
2 . 仔细观察漫画 ， 体会画家用意 ， 可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法 。
3. 明确漫画作文的要求 ， 激发学生写漫画作文的兴趣 ， 初步掌握漫画作文的写法 。
4. 养成自己修改习作的习惯 ， 并能主动与他人交换修改习作。
教学重点： 步掌握漫画作文的写法 ， 学会表达自己的想法和看法。
教学难点：养成修改自己习作的习惯 ， 并能主动与他人交换修改习作。
教学课时：2课时
第一课时
课时目标1 . 了解漫画和其他图画有什么不同 ， 把握漫画的特点 。 （ 重点 ）
2 . 仔细观察 ， 联系生活实际表达自己的看法和想法 。 （ 重点 ）
3 . 明确漫画作文的要求 ， 激发学生写漫画作文的兴趣 。 （ 重点）
教具准备 课件资源
教学 过程
一、导入新课
1 . 欣赏漫画 。
（ 1 ） 同学们 ， 这是老师搜集的漫画 ， 请四人一个小组交流讨论 ， 选择自己感兴趣的一幅漫画 ， 说说漫画的内容 、 作者的用意 ， 以及自己的思考 。
（ 2 ） 小组交流 ， 小组长记录并整理小组同学的发言 。
（ 3 ） 全班交流 ， 教师评议 。
2. 了解漫画 ： 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画 。 画家从生活现实中取材 ， 通过夸张 、 比拟 、 象征等手法 ， 来讽刺 、 批评或表扬某些人和事 。 漫画能让我们会心一笑 ， 也能让我们有所思考 ， 获得生活的启示。
3 . 谈话导题 ： 同学们一定看过不少漫画吧 ， 这次习作 ， 让我们写一写从漫画中得到的启示 。
二、出示 画
1 . 课件出示课本上的两幅漫画 。
2 . 选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画 ， 认真观察 ， 相互交流 。
3 . 小组派代表进行汇报发言 ， 师生评议 ， 教师相机引导并小结 。
4. 交流漫画 《 等着乘凉 》 。
（ 1 ） 谁能说说这幅漫画画的是什么 ？ （ 一棵刚栽的小树下坐着一个人 ， 一个准备浇树的人问那个人 ： “ 你干什么 ？ “ 那人回答说 ： “ 等着乘凉 。 “ ）
（ 2 ） 作者画这幅画是想讽刺什么 ？ （ 《 等着乘凉 》 是中国著名漫画家华君武的一幅作品 。 这是一幅带有强烈讽刺性和幽默性的漫画 ， 讽刺了那些想不劳而获 、 坐享其成的人 。 ）
（ 3 ） 说说自己欣赏漫画后的感受 。 （ 人生活在社会中 ， 固然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要 ， 但是每个人如果都不肯付出自己的心血和劳动 ， 创造财富 ， 那自我满足就会是无源之水 ， 无本之木 ， 个人对社会的责任和贡献是社会尊重和满足个人需求的基础和源泉 。 ）
5. 交流漫画 《 假文盲 》 。
（ 1 ） 谁能说说漫画上画的是什么内容 ？ （ 几个身材高大 、 神情冷漠的男人挤占了 “ 母子上车处“ , 一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望 。 ）
（ 2 ） 作者画这幅画是想讽刺什么 ？ （ 《 假文盲 》 是中国著名漫画家华君武的一幅作品 。 这幅漫画 ， 辛辣地讽刺了那些不讲文明 、 不讲秩序 、 毫无同情心和廉耻心的人 。 ）
（ 3 ） 说说自己欣赏漫画后的感受 。 （ 学生自由发言 ）
（ 4 ） 同学们 ， 生活中还有哪些类似 “ 假文盲 ” 的现象呢 ？ 当你看到这些现象时 ， 会有什么想法呢 ？ 请同学们畅所欲言 ， 把你独特的感受说出来与同学们交流 。
三、思路导航
要想把从漫画中受到的启示写清楚 ， 首先要看看漫画上画的是什么内容 ， 弄懂漫画是什么意思 ， 然后清晰地写下来 。 具体而言 ， 要做到 ：
1 . 仔细观察 ， 理解漫画内容 。
2 . 展开合理想象 ， 完善漫画内容 。
3 . 联系生活经验 ， 写出漫画带来的启示 。
注意 ：
1. 看图要全面 。 要仔细观察画面内容 ， 如 ， 图上都画了什么 ？ 有几个人 ？ 这些人有什么特点 ？他们在什么地方 ？ 做些什么 ？ 他们的动作 、 神态是怎样的 ？ 看看可笑之处在哪里 。
2 . 积极地思考 。 联系实际 ， 展开丰富的想象 ， 补充漫画中没有画出来的环境 、 人物的心理等 ， 把漫画内容写具体 。 针对漫画反映的主题 ， 借助漫画的标题或简单的文字提示 ， 联系生活中的人或事 ， 思考漫画的含义 ， 获得启示 。
3 . 清楚地表达 。 先写清楚漫画的内容 ， 再写出自己的思考 。 写完后 ， 读给同学听一听 ， 然后认真修改完善
四、写法点拨
1 . 谈谈从漫画中获得的启示 。
2 . 学生自由发言 ， 小组交流 。
3 . 全班交流 ， 教师小结 。
第一 ：仔细观察漫 画 ，把握 画面 内 容 。
看图作文的首要环节在于观察 ， 例如 ， 在观察 《 假文盲 》 这幅漫画时 ， 需要思考以下问题 ：
（ 1 ） 这是发生在什么地方的事 ？
（ 2 ） 从人物衣着看 ， 这件事发生在什么季节 ？
（ 3 ） 图画上有哪些人 ？ 他们之间有什么关系 ？
（ 4 ） 几位男子怎么会在 “ 母子上车处 “ 等候上车 ？
（ 5 ） “ 假文盲 “ 是什么含义 ？
第二 ： 展开 合 理 想 象 ， 丰 富 画面 内 容 。 。
展开合理想象 ， 是把文章写具体的关键 。 根据 《 假文盲 》 这幅漫画 ， 我们可以从以下几方面展开想象 ：
（ 1 ） 从漫画上人物的衣着看 ， 这天的天气怎样 ？ 会有什么影响呢 ？
（ 2 ） 四位男子怎么会在 “ 母子上车处 “ 等候上车 ？ 他们心里可能会想些什么 ？
（ 3 ） 那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在 “ 母子上车处 ” ， 可能会对他们说些什么 ？ 四位男子又是如何回答她的 ？
（ 4 ） 周围的旅客看到四位男子站在 “ 母子上车处 ” ， 可能会议论些什么 ？ 四位男子听到人们的议论会怎么想 ？ 怎么做 ？
（ 5 ） 四位男子最后是在 “ 母子上车处 ” 上车的吗 ？ 他们或许会被车站的工作人员劝走 ， 或许在听到人们的议论后不好意思站在那里了 ， 或许 … …
第三 ： 要 写出 自 己 的真 实 看 法 和 想法 。 。
针对四位男子站在 “ 母子上车处 ” 的不文明行为 ， 你有何感想 ？ 生活中有这样的假文盲吗 ？ 对此类现象你有什么看法 ？ 可以把这些看法和想法写下来 。
五、课堂小 结
今天大家学习了写漫画作文的方法 。 但是文无定法 ， 你还可以去尝试不同的写作方法 ， 只要你的作文符合习作要求 ， 写出了真情实感 ， 就是一篇好文章。
第二课时
课时目标1 . 欣赏范文 ， 掌握漫画作文的写法 。 （ 重点 ）
2 . 养成自己修改习作的习惯 ， 并能主动与他人交换修改习作 。 （ 难点）
教具准备 课件资源
教学 过程
一、课前导入
这次习作要求我们仔细观察两幅漫画 ， 读懂漫画的内容 ， 理解其含义 ， 体会漫画给我们的启示 ， 并能有条理地写下来 。 本次习作的重点是看懂漫画 ， 写出从中受到的启示 。 今天让我们在上节课的基础上欣赏范文 ， 并独立习作。
二、欣赏范文
三、独立 习作
1 .明确习作要求 。
（ 1 ） 观察 ： 看看漫画画的是什么内容 ， 可笑之处在哪里 。
（ 2 ） 思考 ： 借助漫画的标题或简单的文字提示 ， 联系生活中的人或事 ， 思考漫画的含义 ， 获得启示 。
（ 3 ） 撰写 ： 先写清楚漫画的内容 ， 再写出自己的思考 。
（ 4 ） 修改 ： 写完后 ， 同学互换习作读一读 ， 看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了 ， 再根据同学的建议 ， 认真修改 。
2 . 独立构思, 完成初稿 。
学生选择自己最感兴趣的漫画 ， 运用学到的写作方法 ， 独立构思 ， 并完成习作 。
3 . 教师巡视 ， 个别指导 ， 提醒学生认真书写 。
四、师生评议
1. 习作完成后自己阅读并修改 ， 保证句子通顺 ， 没有借别字 。
2 . 以小组为单位 ， 每个同学把自己的习作在小组里读一读 ， 小组同学互相评议 ， 提出修改意见 。 也可以大家一起修改 ， 并选出最好的一篇习作作为小组的代表作 。
3. 课件出示教师巡视时发现的优秀习作 。
（ 1 ） 学生自由阅读 。
（ 2 ） 自由发言 ， 进行评议 ， 发现亮点 ， 学习借鉴 。 尤其是富有个性的 、 与众不同的习作应给予充分肯定 。 在评议的过程中 ， 注意引导学生明辨是非 ， 感悟生活。佳作在线
写法品析
假文盲
今天 ， 我看到了一幅漫画 ， 令我大吃一惊 ， 也让我感到很气愤 。 ①
在一个车站的上车处 ， 有一个专用通道 ， 旁边竖着一块牌子 ， 上面写着 ： 母子上车处 。 这是专门为母子准备的便捷通道 。可母子上车处的护栏内 ， 竟然站着四个男人 ！ 第一个人 ， 双手插在口袋里 ， 眯着眼睛 ， 沉着冷静的样子仿佛在告诉别人 ， 此处就应该是他等车的地方 。 他后面的人 ， 穿着大衣 ， 戴着帽子 ，闭着眼睛 ， 一副毫不在意的样子 。 第三个人倒像是个知识分子 ，他的鼻子上架着眼镜 ， 眼睛却看着地下 ， 显然是假装没看见那块牌子 。 最后那位倒是有点明白这里不是他等车的地方 ， 他仿佛害怕被人认出来 ， 戴着口罩 ， 眼神里充满了不安 。②
这几个男人倒是方便了 ， 可在牌子的旁边 ， 站着一位抱着孩子的母亲 。 凛冽的寒风呼啸着 ， 蜷缩在一旁的母亲 ， 不禁打了个寒战 ， 抱紧了手中的孩子 ， 无奈地看着他们 。 看看怀中不懂事的孩子 ， 母亲却只能眼看着原本属于自己的地方被别人占领 ， 这对母子是多么可怜呀 ！ ③
那些男人真的是文盲吗 ？ 他们难道没有看见那块牌子吗 ？他们没有注意到牌子旁边那对可怜的母子吗 ？ 不是的 ， 那些男人的文化水平看起来一个比一个高 ， 但他们的道德修养却一点儿也不高尚 。 ④在生活中 ， 也有许多像他们一样的 “ 假文盲 ” ，
这些人对社会公德视而不见 ， 永远只考虑自己的利益 。这些人不是知识上的文盲 ， 而是道德上的文盲 ， 心灵上的文盲 。 ⑤
可悲的心灵文盲们 ， 你们不会受到良心的谴责吗 ？⑥
① 开篇点出作者要写的是一幅漫画 ， 而且漫画反映的是一件令人气愤的事 。
② 详细写了漫画的内容 ， 通过人物的穿着合理想象 ， 猜测人物的心理 ， 刻画出人物的丑态
③ 对漫画中母子的描写非常细致 ， 表现了母子的可怜 、无奈 、 无助 。
④ 运用设问的句式 ， 加重了语气 ， 阐明了自己的看法 ，道出了问题的要害 。
⑤ 用肯定的语气写出这些 “ 假文盲 ” 是道德文盲 、 心灵文盲 。
⑥ 以反问的句式 ， 结束全文 ，表明了自己的观点
2 . 仔细观察漫画 ， 体会画家用意 ， 可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法 。
3. 明确漫画作文的要求 ， 激发学生写漫画作文的兴趣 ， 初步掌握漫画作文的写法 。
4. 养成自己修改习作的习惯 ， 并能主动与他人交换修改习作。
教学重点： 步掌握漫画作文的写法 ， 学会表达自己的想法和看法。
教学难点：养成修改自己习作的习惯 ， 并能主动与他人交换修改习作。
教学课时：2课时
第一课时
课时目标1 . 了解漫画和其他图画有什么不同 ， 把握漫画的特点 。 （ 重点 ）
2 . 仔细观察 ， 联系生活实际表达自己的看法和想法 。 （ 重点 ）
3 . 明确漫画作文的要求 ， 激发学生写漫画作文的兴趣 。 （ 重点）
教具准备 课件资源
教学 过程
一、导入新课
1 . 欣赏漫画 。
（ 1 ） 同学们 ， 这是老师搜集的漫画 ， 请四人一个小组交流讨论 ， 选择自己感兴趣的一幅漫画 ， 说说漫画的内容 、 作者的用意 ， 以及自己的思考 。
（ 2 ） 小组交流 ， 小组长记录并整理小组同学的发言 。
（ 3 ） 全班交流 ， 教师评议 。
2. 了解漫画 ： 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画 。 画家从生活现实中取材 ， 通过夸张 、 比拟 、 象征等手法 ， 来讽刺 、 批评或表扬某些人和事 。 漫画能让我们会心一笑 ， 也能让我们有所思考 ， 获得生活的启示。
3 . 谈话导题 ： 同学们一定看过不少漫画吧 ， 这次习作 ， 让我们写一写从漫画中得到的启示 。
二、出示 画
1 . 课件出示课本上的两幅漫画 。
2 . 选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画 ， 认真观察 ， 相互交流 。
3 . 小组派代表进行汇报发言 ， 师生评议 ， 教师相机引导并小结 。
4. 交流漫画 《 等着乘凉 》 。
（ 1 ） 谁能说说这幅漫画画的是什么 ？ （ 一棵刚栽的小树下坐着一个人 ， 一个准备浇树的人问那个人 ： “ 你干什么 ？ “ 那人回答说 ： “ 等着乘凉 。 “ ）
（ 2 ） 作者画这幅画是想讽刺什么 ？ （ 《 等着乘凉 》 是中国著名漫画家华君武的一幅作品 。 这是一幅带有强烈讽刺性和幽默性的漫画 ， 讽刺了那些想不劳而获 、 坐享其成的人 。 ）
（ 3 ） 说说自己欣赏漫画后的感受 。 （ 人生活在社会中 ， 固然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要 ， 但是每个人如果都不肯付出自己的心血和劳动 ， 创造财富 ， 那自我满足就会是无源之水 ， 无本之木 ， 个人对社会的责任和贡献是社会尊重和满足个人需求的基础和源泉 。 ）
5. 交流漫画 《 假文盲 》 。
（ 1 ） 谁能说说漫画上画的是什么内容 ？ （ 几个身材高大 、 神情冷漠的男人挤占了 “ 母子上车处“ , 一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望 。 ）
（ 2 ） 作者画这幅画是想讽刺什么 ？ （ 《 假文盲 》 是中国著名漫画家华君武的一幅作品 。 这幅漫画 ， 辛辣地讽刺了那些不讲文明 、 不讲秩序 、 毫无同情心和廉耻心的人 。 ）
（ 3 ） 说说自己欣赏漫画后的感受 。 （ 学生自由发言 ）
（ 4 ） 同学们 ， 生活中还有哪些类似 “ 假文盲 ” 的现象呢 ？ 当你看到这些现象时 ， 会有什么想法呢 ？ 请同学们畅所欲言 ， 把你独特的感受说出来与同学们交流 。
三、思路导航
要想把从漫画中受到的启示写清楚 ， 首先要看看漫画上画的是什么内容 ， 弄懂漫画是什么意思 ， 然后清晰地写下来 。 具体而言 ， 要做到 ：
1 . 仔细观察 ， 理解漫画内容 。
2 . 展开合理想象 ， 完善漫画内容 。
3 . 联系生活经验 ， 写出漫画带来的启示 。
注意 ：
1. 看图要全面 。 要仔细观察画面内容 ， 如 ， 图上都画了什么 ？ 有几个人 ？ 这些人有什么特点 ？他们在什么地方 ？ 做些什么 ？ 他们的动作 、 神态是怎样的 ？ 看看可笑之处在哪里 。
2 . 积极地思考 。 联系实际 ， 展开丰富的想象 ， 补充漫画中没有画出来的环境 、 人物的心理等 ， 把漫画内容写具体 。 针对漫画反映的主题 ， 借助漫画的标题或简单的文字提示 ， 联系生活中的人或事 ， 思考漫画的含义 ， 获得启示 。
3 . 清楚地表达 。 先写清楚漫画的内容 ， 再写出自己的思考 。 写完后 ， 读给同学听一听 ， 然后认真修改完善
四、写法点拨
1 . 谈谈从漫画中获得的启示 。
2 . 学生自由发言 ， 小组交流 。
3 . 全班交流 ， 教师小结 。
第一 ：仔细观察漫 画 ，把握 画面 内 容 。
看图作文的首要环节在于观察 ， 例如 ， 在观察 《 假文盲 》 这幅漫画时 ， 需要思考以下问题 ：
（ 1 ） 这是发生在什么地方的事 ？
（ 2 ） 从人物衣着看 ， 这件事发生在什么季节 ？
（ 3 ） 图画上有哪些人 ？ 他们之间有什么关系 ？
（ 4 ） 几位男子怎么会在 “ 母子上车处 “ 等候上车 ？
（ 5 ） “ 假文盲 “ 是什么含义 ？
第二 ： 展开 合 理 想 象 ， 丰 富 画面 内 容 。 。
展开合理想象 ， 是把文章写具体的关键 。 根据 《 假文盲 》 这幅漫画 ， 我们可以从以下几方面展开想象 ：
（ 1 ） 从漫画上人物的衣着看 ， 这天的天气怎样 ？ 会有什么影响呢 ？
（ 2 ） 四位男子怎么会在 “ 母子上车处 “ 等候上车 ？ 他们心里可能会想些什么 ？
（ 3 ） 那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在 “ 母子上车处 ” ， 可能会对他们说些什么 ？ 四位男子又是如何回答她的 ？
（ 4 ） 周围的旅客看到四位男子站在 “ 母子上车处 ” ， 可能会议论些什么 ？ 四位男子听到人们的议论会怎么想 ？ 怎么做 ？
（ 5 ） 四位男子最后是在 “ 母子上车处 ” 上车的吗 ？ 他们或许会被车站的工作人员劝走 ， 或许在听到人们的议论后不好意思站在那里了 ， 或许 … …
第三 ： 要 写出 自 己 的真 实 看 法 和 想法 。 。
针对四位男子站在 “ 母子上车处 ” 的不文明行为 ， 你有何感想 ？ 生活中有这样的假文盲吗 ？ 对此类现象你有什么看法 ？ 可以把这些看法和想法写下来 。
五、课堂小 结
今天大家学习了写漫画作文的方法 。 但是文无定法 ， 你还可以去尝试不同的写作方法 ， 只要你的作文符合习作要求 ， 写出了真情实感 ， 就是一篇好文章。
第二课时
课时目标1 . 欣赏范文 ， 掌握漫画作文的写法 。 （ 重点 ）
2 . 养成自己修改习作的习惯 ， 并能主动与他人交换修改习作 。 （ 难点）
教具准备 课件资源
教学 过程
一、课前导入
这次习作要求我们仔细观察两幅漫画 ， 读懂漫画的内容 ， 理解其含义 ， 体会漫画给我们的启示 ， 并能有条理地写下来 。 本次习作的重点是看懂漫画 ， 写出从中受到的启示 。 今天让我们在上节课的基础上欣赏范文 ， 并独立习作。
二、欣赏范文
三、独立 习作
1 .明确习作要求 。
（ 1 ） 观察 ： 看看漫画画的是什么内容 ， 可笑之处在哪里 。
（ 2 ） 思考 ： 借助漫画的标题或简单的文字提示 ， 联系生活中的人或事 ， 思考漫画的含义 ， 获得启示 。
（ 3 ） 撰写 ： 先写清楚漫画的内容 ， 再写出自己的思考 。
（ 4 ） 修改 ： 写完后 ， 同学互换习作读一读 ， 看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了 ， 再根据同学的建议 ， 认真修改 。
2 . 独立构思, 完成初稿 。
学生选择自己最感兴趣的漫画 ， 运用学到的写作方法 ， 独立构思 ， 并完成习作 。
3 . 教师巡视 ， 个别指导 ， 提醒学生认真书写 。
四、师生评议
1. 习作完成后自己阅读并修改 ， 保证句子通顺 ， 没有借别字 。
2 . 以小组为单位 ， 每个同学把自己的习作在小组里读一读 ， 小组同学互相评议 ， 提出修改意见 。 也可以大家一起修改 ， 并选出最好的一篇习作作为小组的代表作 。
3. 课件出示教师巡视时发现的优秀习作 。
（ 1 ） 学生自由阅读 。
（ 2 ） 自由发言 ， 进行评议 ， 发现亮点 ， 学习借鉴 。 尤其是富有个性的 、 与众不同的习作应给予充分肯定 。 在评议的过程中 ， 注意引导学生明辨是非 ， 感悟生活。佳作在线
写法品析
假文盲
今天 ， 我看到了一幅漫画 ， 令我大吃一惊 ， 也让我感到很气愤 。 ①
在一个车站的上车处 ， 有一个专用通道 ， 旁边竖着一块牌子 ， 上面写着 ： 母子上车处 。 这是专门为母子准备的便捷通道 。可母子上车处的护栏内 ， 竟然站着四个男人 ！ 第一个人 ， 双手插在口袋里 ， 眯着眼睛 ， 沉着冷静的样子仿佛在告诉别人 ， 此处就应该是他等车的地方 。 他后面的人 ， 穿着大衣 ， 戴着帽子 ，闭着眼睛 ， 一副毫不在意的样子 。 第三个人倒像是个知识分子 ，他的鼻子上架着眼镜 ， 眼睛却看着地下 ， 显然是假装没看见那块牌子 。 最后那位倒是有点明白这里不是他等车的地方 ， 他仿佛害怕被人认出来 ， 戴着口罩 ， 眼神里充满了不安 。②
这几个男人倒是方便了 ， 可在牌子的旁边 ， 站着一位抱着孩子的母亲 。 凛冽的寒风呼啸着 ， 蜷缩在一旁的母亲 ， 不禁打了个寒战 ， 抱紧了手中的孩子 ， 无奈地看着他们 。 看看怀中不懂事的孩子 ， 母亲却只能眼看着原本属于自己的地方被别人占领 ， 这对母子是多么可怜呀 ！ ③
那些男人真的是文盲吗 ？ 他们难道没有看见那块牌子吗 ？他们没有注意到牌子旁边那对可怜的母子吗 ？ 不是的 ， 那些男人的文化水平看起来一个比一个高 ， 但他们的道德修养却一点儿也不高尚 。 ④在生活中 ， 也有许多像他们一样的 “ 假文盲 ” ，
这些人对社会公德视而不见 ， 永远只考虑自己的利益 。这些人不是知识上的文盲 ， 而是道德上的文盲 ， 心灵上的文盲 。 ⑤
可悲的心灵文盲们 ， 你们不会受到良心的谴责吗 ？⑥
① 开篇点出作者要写的是一幅漫画 ， 而且漫画反映的是一件令人气愤的事 。
② 详细写了漫画的内容 ， 通过人物的穿着合理想象 ， 猜测人物的心理 ， 刻画出人物的丑态
③ 对漫画中母子的描写非常细致 ， 表现了母子的可怜 、无奈 、 无助 。
④ 运用设问的句式 ， 加重了语气 ， 阐明了自己的看法 ，道出了问题的要害 。
⑤ 用肯定的语气写出这些 “ 假文盲 ” 是道德文盲 、 心灵文盲 。
⑥ 以反问的句式 ， 结束全文 ，表明了自己的观点
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五年级下册漫画的启示教案： 这是一份五年级下册漫画的启示教案，共7页。
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