小学语文人教部编版二年级下册小毛虫导学案及答案

这是一份小学语文人教部编版二年级下册小毛虫导学案及答案，共5页。学案主要包含了看图谈话，激趣导入，熟读课文，识字学词，带着问题，小组探究，指导书写，巩固生字等内容，欢迎下载使用。

课题
小毛虫
课型
新授课
教学目标
1.认识本课“昆、怜”等16个生字、读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字。
2.能正确朗读课文。能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
3.懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
教学重点
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句的方法理解课文。
课前准备
1.准备生字卡片。(教师)
2.搜集有关达·芬奇的资料。(师生)
3.制作多媒体课件。(教师)
4.熟读课文，圈画生字词。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、看图谈话，激趣导入(用时：3分钟)
1.出示图片(根据课文第1自然段绘制)，提示学生观察并回答：这是哪儿？图中有谁？
2.教师复述第1自然段，引入新课，板书课题。
1.仔细观察课文插图，然后逐一回答问题。
2.学生齐读课文题目，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。
出示图片，创设情境对于开展教学很有帮助。如果不具备绘图条件，可以借助教材插图。
二、熟读课文，识字学词(用时：18分钟)
1.提出读文要求：
(1)自由读文，遇到不认识的字画出来，借助课后拼音读准字词音。
(2)把自己不理解的词语圈出来。
(3)想一想，这篇课文讲述了有关于谁的故事？ 2．朗读课文，学习生字。(1)指名分段朗读课文，教师相机指导朗读。
(2)认读本课生字。
①课件出示带注音的生字词，用指名读、开火车读的方式，检查生字词的读音，注意订正“任、挣、绒”的读音。
②课件出示去掉注音的生字词卡片，采用指名读、赛读、齐读等方式检查生字词的读音。
3.引导学生朗读课文。
1.(1)学生可轻声读课文，然后放开声音自由读，注意读准每个字的音。
(2)可以借助课后生字表，认读生字。
2.(1)在教师的指导下，朗读课文。
(2)认真读课件中的生字。先借助拼音读，然后再独立认读。积极参加认读生字的游戏或竞赛。
读准“任、挣、绒”三个翘舌音。学习“尽”这个多音字，了解“挣”这个多音字。
3.课文注意字音读正确、语句读连贯。在朗读课文的基础上注意画出自己喜欢或不懂的词语。
1.第一课时虽然以识字为主，但必须建立在学生充分读文的基础上。
2．这一环节注意认读本课15个生字和1个多音字的字音，但对于字义也应通过联系课 文或组词等方式加以了解。
3.朗读时，教师要注重指导和范读。尤其对于长句的朗读，要注意重音和停顿。
三、带着问题，小组探究(用时：8分钟)
1.设疑引读：
(1)小毛虫一开始是什么样子的？最后小毛虫变成了什么？
(2)小毛虫的变化经历了哪些过程？
2.巡视小组学习情况，然后汇报学习成果。
1.围绕引读问题，小组展开读书和讨论活动。小组合作交流老师提出的问题。
2.汇报学习结果。
(1)学生抓住重点词句“趴、打量、可怜、既……也……”说说小毛虫一开始的样子，并抓住重点语段说出小毛虫最后变成色彩斑斓的蝴蝶。
(2)根据文中语句说说小毛虫的变化经历的过程。
1.不要局限于课后第二题对于小毛虫变化的梳理。可允许学生说详细些。 2．对于小毛虫经历了哪些变化要求不要过于严格，只要根据课文的描述，说出大体过程即可。
四、指导书写，巩固生字(用时：10分钟)
1.写字指导。
(1)课件出示“我会写”中左右结构的5个字，引导学生认读并组词。 (2)指导学生先学写左边是“纟”的字，注意笔画的穿插避让。
(3)指导书写两个左右结构的字。特别强调“整、怎”两个较难写的上下结构的字的书写。
(4)指导学生书写练习。 2.组织学生班内展示书写作品，引导学生积极评价，并针对评价改改自己的字。

(1)准确认读“我会写”中的生字，并组词。抽丝 纺织 编织 消失 (2)先认真观察5个左右结构的字，再认真听老师讲书写上应注意什么。用小手和老师一起书空，体会发现的规律。 “纺、织、编”都是“纟”的字，“抽、消”都是左窄右宽的生字，“抽”第三笔是提。
观察交流笔画的特点，观察老师的书写：“整、怎”是上下结构的字，“整”书写时，下面的“正”拖着上方。“怎”字下面的心字底托住上方。
学生练习书写这几个生字。
2.先在组内评价，然后集体评议，书写好的介绍书写经验，书写不好的改正自己的字。
1.要引导学生先观察后书写。
2.五个左右结构的字布局不同，注意在整体指导书写规律的基础上，分别加以指导。
3.两个上下结构的字要注意上下占位和重心平稳。
4.两个难写的字“整、怎”可以先从描红入手，把字写正，重心平稳，然后再临写。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习生字，导入新课(用时：5分钟)
1.课件出示生字词，引导学生正 确认读。
2.组织学生分自然段接读课文，引导学生回顾“小毛虫一开始是什么样子的？最后小毛虫变成了什么？”这两个问题。
1.学生先认读生字，然后再读本课的重点词语：
毛虫 叶子 目光 周游 纺织 怎样 声音 花纹 消失
2.正确、流利地朗读课文，然后根据问题回顾课文。
对词语认读时要注意读准确，不要逐个理解词语意思。
二、探究学习，朗读感悟(用时：25分钟)
1.出示探究问题，引导学生学习课文第1～2自然段和最后一个自然段。 问题1：小毛虫一开始是怎样的？它有怎样的特点？
问题2：小毛虫最后变成了什么？它有着怎样的表现？
指导学生先围绕探究题轻声 读文，然后独立思考。
指名朗读第1自然段，然后说一说：小毛虫看到其他昆虫是怎样的？而自己又是怎样的？
课件出示第2自然段，通过重点词语的探究，体会小毛虫行动的笨拙。
通过多媒体课件，学习最后一个自然段，体会小毛虫变成蝴蝶后的美好。
2.小组学习课文第3～4自然段。
问题：小毛虫变成蝴蝶的过程中，它经历了什么变化？在这个变化过程中小毛虫是怎么想的，怎么做的？
巡视指导学生自学情况。
组织学生汇报学习成果。
3.讨论：小毛虫经历了哪些变化？从这个变化过程中你懂得了什么？
1.围绕探究的两个问题，认真读文，自主探究。
(1)学生先围绕探究题轻声读文，然后独立思考。
(2)读第1 自然段，着重抓住其他昆虫与小毛虫的对比，了解小毛虫一开始是怎样的，想象小毛虫此时的心理感受。
(3)读第2自然段注意品词析句，体会小毛虫行动的笨拙。可以通过朗读、表演等方式加以体会。
(4)通过美美地读，体会小毛虫变成蝴蝶后的美好。联系开头两个自然段，进行前后的对比。 2．朗读第3、4自然段，小组探究学习，要根据探究题展开学习和讨论。
(1)先小组学习讨论，再以小组为单位汇报交流。
(2)注意结合第3、4自然段的重点语句进行汇报。
3.在交流自己的感受时，可以结合 生活实际谈一谈从小毛虫“化茧成蝶”的过程中懂得了什么。
1.探究学习要先认真读文，然后在文中进行适当的圈画。
2.本设计是从小毛虫的最初笨拙和最后化蝶两个阶段学起的，因此要特别注意前后的对比。 3．探究不等于单一的分析，要注重读思结合。每一个观点，每一个认知都要有课文内容做佐证。
4.学生谈体会是要注意个性化，只要感受对路子即可，不要盲目拔高或简单划一。
三、回顾课文，注重积累(用时：10分钟)
1.指导学生讲述“小毛虫”的故事。
2.积累本课的好词佳句。
1.先根据文章脉络提纲讲故事梗概，然后再练习生动讲述。
2.先小组内讲，然后在全班讲。
3.积累本课重点词句。
先给学生一个脉络提纲，引导学生怎样复述课文。