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人教部编版小学语文四年级下册第二单元 教学设计（含教学反思）
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这是一份人教部编版小学语文四年级下册第二单元 教学设计（含教学反思），共25页。
人教部编版小学语文四年级下册第二单元教学设计【教材分析】本单元课文主要是围绕“自然与科学”这一主题进行编排的。主要由《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》及《千年梦圆在今朝》4篇课文组成。本单元内容与自然和科技有关，不仅是通过人文教育来落实成长目标，更是要借此来落实具体的阅读训练要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，本单元的表达训练要素是“展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西”，这与单元阅读训练要素内容上有关联。单元的课文充满着丰富的想象力、创造力，教师可以激发学生的想象力，打开学生思路，为本次习作作铺垫。引导学生用文字描述心中所想，既符合儿童富于想象的心理特点，又能激发他们发明创造的兴趣。学习本口语交际是学习“说新闻”。学生可以通过本次口语交际练习，为习作从内容、材料和表达策略上做准备。“语文园地”的内容，内容既与人文主题一致，又通过适当整合，使其成为了前面板块内容学习的有机组成部分。【学情分析】大部分学生已养成自主学习的良好习惯，如，自主学习生字、朗读课文，课文预习能边读边思考，做批注等，课堂学习参与的热情越来越高，能边听边做笔记；小组学习有参与的意识，乐于表达。四年级上第二单元学习了“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”这一阅读策略，初步具有了主动提问的意识，阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯，为学习本单元“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”打下良好的基础。在习作方面，前三年半，已写过多篇想象类的作文，但发明创造属于首次，想象方法会比较单一，内容写清楚方面也会有难度，需要前期做好铺垫。【核心素养】1.文化自信:阅读课文从课文中受到科技文化的滋养，增强文化自信。2.语言运用:感受科普语言的生动性、形象性和准确性、严谨性，并在口语交际和习作中学习运用。3.思维能力:在阅读和写作实践中，培养想象能力。4.审美创造:体会科学小品的特点，分辨真实的描写想象的描写，展开想象，写出自己想要发明的东西。【教学目标】认识53个生字，读准3个多音字，会写45个字，会写47个词语；理解一些词语的新意思，并能积累一些具有新意思的词语。2.能理解并说出课文的主要内容；能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。3.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法；热爱科学，关注科技发展。4.能讲述一则新闻，准确传达信息，能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法；发挥想象，写出想要发明的事物。5.激发阅读科普作品的兴趣，自主规划阅读，运用多种方法解决不懂的问题，乐于与大家分享阅读收货。【教学重点】1.能理解并说出课文的主要内容；能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。2.发挥想象，写出想要发明的事物。【教学难点】体会科普文章语言的特点并运用【教学方法】自主合作探究【教学课时】基础过关：2课时课文讲读：3课时拓展延伸：1课时口语交际：1课时习作表达：2课时《基础过关》 教学设计 第一课时【教学目标】1.学习第5、6两课的字词，书写部分字词。2.朗读课文，初步感受课文丰富的想象力。3.用做批注的方法，默读课文，了解课文内容，4.激发阅读科普作品的兴趣，自主规划阅读，运用多种方法解决不懂的问题，乐于与大家分享阅读收货。【教学过程】一、单元感知，回顾旧知1.快速阅读单元导语页，了解单元学习内容，将内容整合，讨论、交流单元学习目标。（1）重点目标：A 能理解并说出课文的主要内容；能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。B 发挥想象，写出想要发明的事物。2.调动学生已有经验背景（1）阅读方面 ：上学期已学“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”的阅读策略。（2）习作方面：有观察的积累，有写想象故事的经历。【设计意图】谈话切入，整合学习内容，与旧知联系，明确新的能力增长点，激发单元学习兴趣，产生学习新知的期待。 二、字词检查 1.出示认字（PP）琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 扎 番 埋 澎 湃钝 描 隧 衍 吨 颅 膨 捷 辟 崭 （1）开火车读。师相机强调需要注意的读音：珀 脂 衍 辟（2）检测 ，给字注音三、朗读课文1.自由朗读课文，读正确、流利。2.抽查朗读课文四、出示带有生字的词语（PPT）松脂 拂拭 渗出 前俯后仰 挣扎 一番 埋藏 冲刷 迟钝 描绘 隧道 十吨 脑颅 膨大 开辟 （1）同桌互读，注意音形。（2）指导书写难字，其他字，根据情况选择书写。重点：拭 番 隧 颅 膨（3）听写词语，同桌互查。松脂 拂拭 渗出 前俯后仰 挣扎 一番 埋藏 冲刷 迟钝 描绘 隧道 十吨 脑颅 膨大 开辟 【设计意图】以上几个环节的设计，为学生提供自主学习的平台，多次复现生字词，及时检测学习效果，让学生体验到自主学习的成就感。五、初步感知1.用做批注的方法，默读课文，初步感知课文内容，记下自己的所得和疑难问题。2.默读“阅读链接”和“资料袋”想象与课文的关系，帮助理解课文内容。【设计意图】带着目标自读课文，做批注，养成不动笔墨不读书，读书必思考的好习惯。六、科普作品导读1.大自然和生活是一本读不完的书，有无穷的奥秘等待我们探索，如果想知道的更多，就读读科普作品吧。2.自主阅读“快乐读书吧”，说说读过哪些科普作品，你对科普作品有哪些了解。生交流：3.这学期，我们的整本书阅读任务是阅读科普作品，没有读过的，可以选择教材里推荐的作品，也可以选择其他自己喜欢的来读。我们用什么方法阅读呢？读小贴士明方法在读的过程中可以列出问题清单，并想办法解决。例如：4.制定计划小组讨论自读和共读计划。5.小结：科普作品又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。科普作品具有科学性、文学性和通俗性的特点，往往通俗易懂，深入浅出，能把深奥的科学知识讲得生动有趣。同学们科普作品，感受科普作品的特点。【板书设计】基础过关认读生字——认清形 读准音朗读课文——读正确 读流利字词书写——写正确 写美观自主读书——读进去 勤思考【教学反思】1.亮点：用做批注的方法，默读课文，初步感知课文内容，记下自己的所得和疑难问题。2.不足：自主阅读“快乐读书吧”，练习自身，说说读过哪些科普作品，对科普作品了解较少。3.课堂建议：普及科学知识，激发孩子爱科学的兴趣。 第二课时【教学目标】1.学习第7、8两课的字词，书写部分字词。2.朗读课文，初步感受课文丰富的想象力。3.用做批注的方法，默读课文，了解课文内容，【教学过程】一、复习巩固 （PPT） 1.选择正确的读音。 A．zā B．zhá一个扎( )着辫子的小姑娘看着展柜里的琥珀，好像想象到了里边两个小动物当时挣扎( )的情景。2.读句子，在括号里写出词语。它们的qián zhī( )越来越长，能像niǎo yì( )一样拍打。二、学习字词 1.出示认字乒 乓 拥 菌 臭 蔬 碳 癌 症 率 病 灶鹏 搅 驱 践 着 党 施 懈 宛 碑（1）自读，不认识的同桌帮助或看识字表。（2）强调需要注意的读音：菌 碳 灶 率 践 懈2.学习“识字加油站”（1）看书，借助拼音读准字音，再观察，说说两组字前后两个字是什么关系。（2）指名读（PPT）：滨一宾(宾馆) 洁一吉(吉利) 减一咸(咸菜) 挑一兆(预兆) 挺一廷(宫廷) 预一予(赠予)中一肿(肿胀) 介-阶(台阶) 止一趾(脚趾) 凡一巩(巩固) 正一政(政府) 刘一浏(浏览)（3）小结：在形声字中原先的字与变化后的生字，有的读音相同，有的读音发生了变化，在根据规律推测字音的同时，要通过查字典等方式加以确认。（3）提出不理解的词语。预设：预兆：预先显露出来的迹象；（某种迹象）预示将要发生某种事情。浏览：大略地看。（2）抽查认读生字（PPT） 宾 吉 咸 兆 廷 予 肿 阶 趾 巩 政 浏3.检测 ，给字注音：菌 碳 灶 率 践 懈 咸 廷同桌互查，小组报成绩。【设计意图】加减偏旁是一种识记生字的方法，通过这样的方法，既可以让学生借助熟字，认识生字，也可以增强学生对形近字的辨识能力，提高识字的准确率。三、朗读课文1.自由朗读课文，读正确、流利。2.抽查朗读课文四、书写生字、词语。1.出示带有生字的词语拥有 除臭 蔬菜 碳纳米管 疾病 病灶 （1）同桌互读，注意音形。（2）指导书写难字，其他字，根据情况选择书写重点：蔬 碳 康 需（3）听写词语，小组互查。2.《纳米技术就在我们身边》中的科技术语（PPT）指名读。纳米技术 光学显微镜 纳米涂层 碳纳米管 碳纳米管天梯 纳米检测技术【设计意图】以上几个环节的设计，为学生提供自主学习的平台，多次复现生字词，及时检测学习效果，让学生体验到自主学习的成就感。五、初步感知1.用做批注的方法，默读课文，初步感知课文内容，记下自己的所得和疑难问题。生默读课文六、课后总结 1.说说本节课有哪些收获。2.这两篇课文让我们初步了解前沿科技的发展和我国航天事业发展的历程。科技的发展是一个国家强大的标志之一，课下多阅读科普作品，了解更多的科学知识，开拓我们的视野。【板书设计】基础过关认读生字——认清形 读准音朗读课文——读正确 读流利字词书写——写正确 写美观自主读书——读进去 勤思考【教学反思】1.亮点：加减偏旁是一种识记生字的方法，通过这样的方法，既可以让学生借助熟字，认识生字，也可以增强学生对形近字的辨识能力，提高识字的准确率。2.不足：了解前沿科技的发展和我国航天事业发展的历程。学生几乎不了解。3.建议：课下多阅读科普作品。课文讲读 教学设计 5 《琥珀》 教学设计【教学目标】1.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。3.理解作者推测这块琥珀形成的依据【教学过程】一、巩固基础，整体感知1.听写词语：怒吼、松脂、拂拭、美餐、热辣辣 2.注音：挣扎2.默读课文，想想课文围绕琥珀写了哪些内容。课文比较长，画出表示时间的词有助于提高默读速度。生默读3.交流第一部分（1-12）写琥珀的形成。第二部分（13-18）写这块琥珀被发现以及由此展开的推测。【设计意图】巩固字形，引导抓明显信息，提高默读速度。二、明确目标，自主合作学习1.目标导学，联系旧知（1）上学期我们学习了“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，你还记得可以从哪些角度提出问题吗？生回忆交流（PPT）从课文的内容（整体 局部）文章的写法联系生活实际（获得启示）（2）本单元学习的重点目标（PPT）A 能提出自己不懂的问题，并尝试解决。自主默读，提出你的问题，尝试解决（3）交流后，经过梳理，以下几个问题与课文内容关系密切：（PPT）问题1:琥珀的形成要经过哪几个阶段?问题2:课文中的琥珀是怎么发现的?问题3:琥珀的价值有多大?指名读我们尝试解决“琥珀是怎么发想的”和“琥珀的价值有多大”这个问题。怎么解决呢？生自读第13-17自然段，标注关键词语全班交流小结：读书善于思考时是一种很的习惯，不懂的问题可以联系上下文解决。【设计意图】引导学生运用连结的阅读策略，找到学习新知的起点和新的目标。2.讨论交流，深入探究（1）琥珀是什么样子的？它又是怎么形成的？再默读课文，达成目标B（PTT）：能用自己的话说出这块琥珀的形成过程先了解形成经过哪些阶段：生默读后交流：松脂球的形成和松脂球形成化石（2）松脂球和松脂球形成化石是怎么形成的呢？生默读，画出相关语句，小组内互相交流（2）全班交流，同时体会语言的生动（3）试着完整地叙述琥珀形成的过程。（4）比较阅读同学们读读“阅读链接”，你知道什么内容？它的表达和课文表达有什么不同？生默读，思考交流（5）小结：科普文是介绍科学知识，它的语言活泼有趣、通俗易懂，可严谨准确、简明扼要。【设计意图】在充分默读走进文本的基础上，让学生用自己的语言叙述琥珀形成的过程。锻炼他们的语言组织能力和表达能力。（4）探究“推测依据”课文开头说故事发生约几万年了，现在的人是怎么知道的呢？对，结尾说是从琥珀推测出来的。现在我们试着找找依据，达成目标C：理解作者推测这块琥珀形成的过程（PPT）“推测”是什么意思?联系琥珀形成的过程，说说下面推测的依据是什么。晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛因为这块琥珀里面有苍蝇和蜘蛛,所以科学家推测齐包在里头。生交流小结：看来，推测并不是天马行空的想象，推测让我们的研究更具体、更完整、更有趣。三、课堂总结课文学完了，你还有哪些问题？课下可以继续探究，有的答案在课文中就可以找到，有的问题可能需要查找资料。四、布置作业1.把琥珀形成的过程叙述出来，写在练笔本上。2.批注预习下一课。 【板书设计】 5 琥珀 松脂 几千年蜘蛛 松脂球 化石（琥珀）苍蝇【 教学反思】1.亮点：引导学生运用连结的阅读策略，找到学习新知的起点和新的目标。默读课文，想想课文围绕琥珀写了哪些内容。课文比较长，画出表示时间的词有助于提高默读速度。2.不足：找到学习新知的起点和新的目标。3.建议： 新知识的接受需要巩固。 6 《飞向蓝天的恐龙》 教学设计【教学目标】1.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。2.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。3.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。【教学过程】 一、基础巩固，整体感知。1.听写词语：迟钝、翼龙 隧道 、膨大 、描绘、开辟2.默读课文，说一说课文写了哪些内容，重点是什么。生默读，梳理内容。3.生交流，标出每个内容的起止：开始写了鸟类起源于恐龙的假说（1-2），接着写恐龙飞向蓝天的演化过程（3-4），最后写科学家希望全面揭示恐龙向鸟类演化的历史过程（5）。【设计意图】整体感知课文内容，引导学生重点聚焦恐龙飞向蓝天的演化过程。二、自主学习，合作探究。1.目标导学，方法运用。（1）单元重点目标还记得吗？我们已经知道从哪些方面提出问题，初步懂得怎样解决问题了，这节课继续运用着这个读文章的方法，加深对课文的理解。目标一（PPT） ：默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。（2）生默读，从不同角度提出问题，最少三个，记下来、梳理，试着解决。提示：重点关注文章的重点段。（3）交流问题，筛选与内容相关的有价值的问题，了解解决问题的能力，如：“鸟类起源于恐龙”的假说有哪些依据？可结合资料袋解决。2.探究演化过程，练习表达。（1）请同学们再次默读第四自然段，然后做解说员，介绍恐龙的演化过程。生默读，圈画明显的信息和关键语句、重点词语。（2）练习解说。提供支架（PPT）：①地球上的第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中,一些……越来越像鸟类……④这些树栖的恐龙……飞向了蓝天……（3）汇报【设计意图】提供支架，降低难度，可让演化过程显得更清晰，让表达更有条理。3.探究语言的准确性（1）科普文向我们传递的信息都是准确的，所以在语言表达上，必须做到严谨准确，例如：（PPT）科学家们希望能够全面揭示这一历史进程 如果这句话改为“科学家们希望能够揭示这一历史进程”，揣摩、辨析两个句子的意思有什么不同。 生反复读，思考。（2）生汇报（3）引导规范表述。（PPT）①改后的句子意思变成了科学家希望揭示这一历史进程，说明还没能揭示。②课文表明对恐龙向鸟类的演化过程已经有了大致的揭示，这样就矛盾了。③用上“全面”二字表示科学家希望在大致揭示的基础上，对这一历史进程进行更加全面、更加深入的揭示，获取更多的证据。④因此，加上“全面”能让表述更加准确、严谨。（4）再到课文里找一找类似带“全面”这样词的句子，读读，谈谈体会。预设：①“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”，可省略句中的“一支”与原句进行比较辨析，从而明白并不是所有的恐龙都演化成了鸟类，只是恐龙中的一部分演化成了鸟类，因此“一支”不能省略，从而体会语言表达的准确。②“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小”这句中的“一些”也不能省略，因为不是所有的猎食性恐龙的身体都逐渐变小，体现了语言表达的严谨。【设计意图】语言的准确严谨是说明文的一大特点，而品味词语的作用也是阅读鉴赏能力的一个方面，引导学生学会用规范语言表达出体会。三、积累运用默读课后小练笔。1.思考构段方式；思考从加点的词语体会到短文从哪几方面介绍恐龙的。生思考，批注2.交流：形态、行走，身型、体重，性情、食性，是从不同的方面对比着写的。 3.说一说你要写的对象有哪些不同的方面，每个方面还可以从哪个不同角度对比着写？想想生活中常见的事物，如“花坛里有各色各样的花”“天空中有变化多端的白云”“文具店里有各种各样的笔”......4.仿写一段话。【设计意图】总分结构学生很熟悉，分述部分是难点，举生活中的例子，便于打开学生的思路；先说再让学生动笔，说的过程既可以让学生相互启发，又可以帮助学生理顺思路。四、课堂总结科学家们经过努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程。这一发现凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有止步,他们心中还有一个更加美好的愿望呢!齐读第五自然段结束今天的课程。生齐读五、布置作业1.练笔写完。2.批注预习下一课。【板书设计】 6 飞向蓝天的恐龙 似乎毫不相干恐龙 鸟类 第一种恐龙 庞大家族 猎食性恐龙【教学反思】 1.亮点：单元重点目标还记得吗？我们已经知道从哪些方面提出问题，初步懂得怎样解决问题了，这节课继续运用着这个读文章的方法，加深对课文的理解。2.不足：科普文向我们传递的信息都是准确的，所以在语言表达上，必须做到严谨准确。3.建议：训练学生的逻辑思维能力。 7 《纳米技术就在我们身边》 教学设计【教学目标】1.能提出不懂的问题与同学交流。2.能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。【教学过程】一、巩固基础，整体感知1.听写词语：纳米 除臭 蔬菜 健康 预防 2.这节课学习《纳米技术就在我们身边》，了解前沿技术的发展，也继续学习（PPT）“提出不懂的问题，并试着解决”这一阅读本领。3.预习汇报：围绕纳米技术，课文重点写了什么内容？还写了哪些内容？就不明白的问题和组内同学交流。生小组内交流从关键词语、句子，读懂的内容，同学之间交流。4.汇报课文重点写了纳米技术的运用，其他内容还写了纳米技术的重要性，介绍了纳米技术，又写了对纳米技术的展望。【设计意图】小组交流，补充自己读书遗漏的信息，分享资料，加深对课文的理解。二、自主学习，合作探究。1.目标引领，方法运用（1）联系整篇文章，你还有哪些问题没有解决呢？预设：生提出问题写法方面的问题。（2）小结：可以从不同的角度提出问题，解决问题的方法有很多，除了联系上下文以外，可以结合查找的资料或请教别人，有些问题暂时解决不了，可以在以后的学习中逐步解决。2.探究纳米和纳米技术。（1）朗读读第2自然段，说说你知道了哪些知识？交流：纳米（小）、纳米技术研究对象、纳米技术（2）课文是怎样写出纳米的“小”的？画出相关的语句。（3）交流。比较：这两句话有什么不同？（PPT）A 一纳米长度十分小。B一纳米等于十亿分之一米。生：第二句用具体的数字写出了纳米的长度。师：十亿分之一米等于百万分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多长，想一想它的百万分之一又是一个什么样的长度。（板书：长度单位十亿分之一米）师：这里运用了什么说明方法？预设：作者列出具体的数字说明了纳米的具体长度，让我们形象地感受到纳米这一神奇的长度单位。这种说明方法叫做列数字。（PPT） 如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。这里运用了什么说明方法说明了1纳米的大小？预设：这里运用了作比较的说明方法，说明了1纳米的微小。（4）齐读第一、二自然段，感受纳米的神奇。2.探究纳米技术的运用。“纳米就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”任选一句话结合课文内容和资料，说说理解。（1）纳米技术有哪些优势？生勾画相关的句子，交流 ，互相补充信息。（2）作者为什么举这些不同的例子？（3）小结：举例子告诉我们身边处处有纳米技术的存在，应用广泛。（4）齐读第3-4自然段。【设计意图】渗透说明方法和说明作用的知识，为高年级学习说明文打基础。3.拓展（1）如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些地方?根据课文内容，进行合理推测，和同学交流。生自由说预测：新能源汽车 纳米衣服 （2）理解“新词新义”随着时代的发展、科技的进步，我们的生活发生了很大的变化，人与人之间交流时常常出现一些新词，有的旧词在原来的基础上又有了新义，如：（PPT）云技术 克隆 互联网 多媒体 桌面 潜水 文件夹 窗口①自读，分类②选择自己理解的词语说意思③交流分享其他词语【设计意图】激发学生学科学，爱科学的兴趣。三、课堂总结这节课我们通过联系上下文，结合生活实际查阅资料的方法解决了同学们学习中有价值的问题。生活处处有学问，希望同学们做一个爱思考的学生。四、作业布置1.纳米技术还带给我们哪些方便？展开想象，写一个小练笔2.批注预习下一课【板书设计】 7 纳米技术就在我们身边 纳米 小 纳米技术 高 应用前景 广 【教学反思】1.亮点：渗透说明方法和说明作用的知识，为高年级学习说明文打基础。2.不足：通过联系上下文，结合生活实际查阅资料的方法解决了同学们学习中有价值的问题。3.建议：希望同学们做一个爱思考的学生。《拓展延伸》 教学设计【教学目标】1.梳理总结遇到不懂的问题时解决问题的方法。2.阅读《千年梦圆在今朝》，能用自己的话说说中华民族飞天梦想是怎样逐步实现的。3.阅读《景海鹏：我想再上一次天（节选）》能提出不懂的问题，并解决。【教学过程】一、方法回顾1.本单元的学习重点目标是什么？指名说2.在学习过程中，遇到哪些问题，又是如何解决的呢？生结合自己的学习中遇到的具体问题交流。3.师生共同梳理，板书：问题：有价值解决：有方法 联系上下文 联系生活 查阅资料 请教他人【设计意图】联系学习实际，讨论交流，养成边读书边思考的习惯，学会解决问题的方法，培养自主学习能力。二、方法运用（一）课内略读《千年梦圆在今朝》1.读《千年梦圆在今朝》，你知道了什么？交流2.有哪些不懂的问题？现在懂了没有？交流，师相机指导，共同解决不懂的问题。【设计意图】了解学生的预习程度，了解学生是否有质疑的习惯，对疑难问题能否解决，为下面的探究活动做准备。3.自主探究飞天梦实现的过程。（1）梳理中华民族实现飞天梦的历程。提示：抓住表示时间的明显信息（PPT）预设：“古代”“我国明代”“1970年4月24日”“2003年10月15日”“2007年10月24日”“2019年1月3日”，梳理实现飞天梦的历程。生快速默读，提取明显信息，再用自己的话说一说。（2）探究实现的过程。生再次默读课文，画出重点语句，写批注，有不懂的问题试着解决。（3）小组代表发言，交流读书收获和感受。（4）小结：（PPT）进一步理清飞天梦实现的过程：中华民族的飞天梦源于古人的奇妙想象，从此在炎黄子孙的心里便埋下了飞天的种子，才有了明代万户火箭飞行的大胆尝试。炎黄子孙追逐飞天梦的过程并不是一帆风顺的，而是遭遇了很多的失败和挫折。但中华民族并没有因为失败而放弃飞天的梦想。1949年，中华人民共和国成立，中华民族的历史掀开了崭新的一页，中国的航天事业也呈现勃勃生机。1970年，中国第一颗人造卫星的成功发射，这是中国航天史上取得的突破性进展。经过众多航天人的不懈努力，2003年，“神舟五号”飞天成功，这是中国航天史上取得的巨大成功。中华民族终于圆了千百年的飞天梦想。可炎黄子孙并没有停下探索的脚步，2007年嫦娥一号”的成功发射，成为我国航天事业的又一座里程碑。2019年“嫦娥四号”探汇则器实现了人类首次月球背面软着陆……4.拓展：你还了解哪些成就？分享查找的资料5.小结：正是这成千上万人的不懈努力，团结协作，默默奉献，才圆了中华民族千百年的飞天梦想，才有了第一颗人造卫星到嫦娥四号的成功。【设计意图】让学生养成自读课文的习惯，运用批注的方法加深对课文的理解，同时鼓励学生从各个角度去感受到阅读给自己带来的收获与体验。（二）拓展自读1.默读阅读《我想再上一次天（节选）》，完成思考题。（1）默读短文，从不同角度提出问题，并尝试解决一个。 （2）景海鹏加入中国人民解放军航天员大队时宣誓的誓词是什么？你从中感受到了什么？我想再上一次天（节选）景海鹏景海鹏是唯一一个三次执行过飞天任务的航天员，且一次比一次状态好。他这样总结自己三次飞天的不同感受：第一次是“激动”，第二次是“幸福”，第三次则是“享受”。“你们能飞多高，我们的头就能抬多高。”景海鹏对一个瞬间记忆尤深，他曾在镜头前反复讲述:“航天员在国外访问时，有华侨老人对我们说，中国航天飞船飞得有多高，我们华侨华人的头就能抬多高。”这件事叩动了景海鹏的“初心”：因为他始终知道，托举航天员飞上九天的，是田间耕作带着泥土的手，是车间作业长满厚茧的手，是实验室里仪器设备相伴的手，是座座营盘紧握钢枪的手，是亿万中华儿女勤劳智慧的双手。飞临太空，人类暂时告别了地心引力的束缚，但对景海鹏来说，身体会失重,心灵却永远不会。因为他的坐标系，牢牢定位在国家、集体与责任中。1998年，景海鹏从 1500多名备选者中脱颖而出，正式加入中国人民解放军航天员大队，成为我国首批14名航天员中的一员。“我永远都忘不了 20年前举起拳头宣誓的那一刻。”见过了浩渺宇宙,已获得荣誉等身，但回忆起入队宣督的那一刻，景海鹏仍然像当年那个热血沸腾的青年，“英勇无畏，无私奉献，不怕牺牲”。2018年1月4日，在纪念中国人民解放军航天员大队成立20周年之际，景海鹏与其他战友一起重温了人队誓词。2.交流【设计意图】类文阅读，丰富学生的阅读体验，激发起对航天人，对科研工作者的敬意；强化问题意识，养成爱思考的习惯，并自觉地用适当的方法解决学习中的问题。三、布置作业1.阅读《十万个为什么》，遇到问题选择合适的方法解决问题，巩固运用所学的方法。2.重温本单元的课文，复习巩固字词。3.搜集体现我国最新科技成就的的新闻。【板书设计】 拓展延伸 问题 有价值 解决 有方法 联系上下文 联系生活 查阅资料 请教他人【教学反思】1.亮点：联系学习实际，讨论交流，养成边读书边思考的习惯，学会解决问题的方法，培养自主学习能力。2.不足：类文阅读，丰富学生的阅读体验，激发起对航天人，对科研工作者的敬意。3.建议：强化问题意识，养成爱思考的习惯，并自觉地用适当的方法解决学习中的问题。《口语交际——说新闻》教学设计 【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。2.能把新闻说的清楚、连贯，并发表自己的看法。【教学过程】一、谈话导入，了解“新闻”1.自读教材，结合自己搜集新闻的经历，将你获得的有关新闻的知识告诉大家。生默读2.交流，师生梳理 （PPT）（1）新闻时效性：最近 真实 有价值（2）不同途径得：广、电、报、网（3）方法多种：剪、印、记 3.小结：社会上每天都会发生很多事情，有的事情被媒体报道出来，就成了新闻。【设计意图】了解新闻的有关知识，引导学生关注生活，认识生活，培养关心时事的意识。二、试说新闻，明确要求1.谁来读一读你收集到的新闻？指名朗读读后引导：像这样读出来，就是播新闻。每天晚上七点，央视准时播报新闻，把很多条连起来播报，就叫新闻联播。2.师：我们把看到的、听到的这个新闻，说给别人听，或交流，这就叫说新闻。3.谁来试着把你收集的新闻讲给大家听？其他同学听后评议。生试讲后，师生评议，提炼小结“说”的要求（PPT）：（1）内容：要点、信息（2）讲述：来源、准确；清楚连贯提示“来源”:我在(哪一天)(什么)报纸的(第几版)上看到一则新闻，或我在(哪一天)(什么)网上看到一则新闻，或我在(哪一天)(哪个台)的广播里听到一则新闻……注意常规要求:声音洪亮、目视大家。4.同桌互相说新闻。(1)记住要点，记住重要信息，然后按照要求说给同桌听。(2)同桌互相说新闻，教师巡视个别指导，提醒:讲述者声音要略低，不影响他人;倾听者要看着对方的眼睛，作出评价或回应。【设计意图】从学生收集到的新闻入手，与《新闻联播》联系起来，从直观上分清“播新闻” “新闻联播”“说新闻”的区别，进入交际情境，更清楚本次口语交际训练的重点。三、探究“说看法”1.出示一则新闻，读一读，想一想，除了说新闻事件外，还说了什么？互相交流：说出看法。2.小结：我们说新闻时也可以这样说，让别人知道你的看法。3.小组内说新闻，互评说出看法没有。4.师巡视提醒和指导点拨：看法可以是赞同或反对，可以联系社会现象提要求，发出倡议等。5.交流后组长组织评价。【设计意图】学生在小组交流合作的实践活动中掌握口语交际。在新闻事件的基础上，引导学生从不同角度说出看法，进一步提升对新闻事件的认识，和思辨能力。四、班级交流，共同评价。1.组长推荐组内一名说得好的组员在班里进行播报展示，并说明推荐理由。2.全班说新闻。3.师生评议。标准：（PPT）* 说明来源，准确** 1.说明来源，准确 2.说清楚、连贯 *** 2.说明来源，准确 2.说清楚、连贯 3.说出看法【设计意图】评价标准的设计，使得目标明确，让每个学生都清楚自己说新闻时的优缺点，以便改进。五、课堂总结“风声雨声读书声，声声入耳；国事家事天下事，事事关心”，同学们不但收集了新闻。还准确地发不出来，希望大家养成收看收听新闻的好习惯。六、作业布置1.回去后把今天学校和班级发生的新鲜事向家长发布几则新闻。2.收集不同方面的新闻，写在积累本上，准备参加班级“早间新闻”播报活动。【板书设计】 口语交际 说新闻（1）内容：要点、信息（2）讲述：来源明、说准确；清楚连贯说出看法【教学反思】1.亮点：在新闻事件的基础上，引导学生从不同角度说出看法，进一步提升对新闻事件的认识，和思辨能力。2.不足：了解新闻的有关知识，引导学生关注生活，认识生活。3.建议：培养关心时事的意识。《习作表达——我的奇思妙想》 教学设计【教学目标】1.发挥想象，写出想要发明的事物。2.能够借助提示，清楚地介绍自己想发明的东西。3.能够根据别人的建议修改习作。【教学课时】二课时第一课时【教学过程】一、图片导入，激发兴趣1.（PPT）看完图片，你有什么感受？自由交流2.儿童的想象力最丰富，最有趣。你有过奇思妙想吗？今天就让我们开动脑筋，一起来“奇思妙想”。【设计意图】直观感受想象的奇特有趣，激发想象的欲望。二、敢想会想1.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”（PPT）同学们，在学习生活中，你们是否也有过什么特别的想法或者想要发明什么东西呢？教材上给了我们几个示例，大家读一读。（生读）2.“会飞的木屋”“会变大变小的书包”“水上行走的鞋”共同点是什么？生：都是在生活中常见物品上加以变化。3.再读，改造方式有什么不同？生交流，师方法点拨：“会飞的木屋”居住功能和飞翔功能组合。“水上行走鞋”改变了鞋子原有的功能。“会变大变小的书包”是让书包的形态有了变化。4结合生活中的事物，发挥你的想象力，把你能想出来的新事物名称写下来，然后和同学交流。【设计意图】 发挥教材例子的引路作用鼓励学生打破常规，想出新意。三、借助导图，构思习作内容。1.同学们，你们的这些奇思妙想真有趣，接下来，请同学们想一想自己想发明的东西具体是什么样子的，它拥有怎样的功能。看教材，《会飞的木屋》从哪些方面来写的？生交流：样子、功能，还可以写发明原因。2.小结：不同的事物还有不同的方面，如导航眼镜，我们还可以写材质。3.木屋的“样子”和“功能”有省略号是什么意思？你能想出其他样子和功能吗？生想想交流3.画出构思图把想发明的东西的样子和功能用简单的关键词写出来，填入思维导图中，可以帮助自己描述得更清晰。四、写清楚1.读句子，体会写法。（1）地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。（2）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。（3）有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。生读，说发现2.在写事物样子的时候，可以运用上这种做比较的方法。3.片段引路 （PPT）（1）读下面这段话，想象从哪些方面写清楚防盗门的样子的，怎么写清楚的。这款防盗门是由一块长2m，宽0.95m的不锈钢门板和一台防盗红外线机器组合成的。防盗门的颜色是红色的，上面有一层可以随光线变化的花纹，漂亮极了。它比普通的防盗门智能多了。生读后交流：样子——大小、形状、材质、颜色 有顺序 整体到局部 写法：列数字 作比较3.练习把你要发明的东西样子写下来。【设计意图】从句子中学习写法，在段中体会运用写法，在实践中学着运用，增强说明事物的能力。【板书设计】 我的奇思妙想 样子 大小 形状 颜色 材质...... 功能写法 列数字 作比较【教学反思】1.亮点：结合生活中的事物，发挥你的想象力，把你能想出来的新事物名称写下来，然后和同学交流2.不足：从句子中学习写法，在段中体会运用写法，在实践中学着运用。3.建议：增强说明事物的能力。第二课时 【教学过程】范文引路，完成“功能部分”（PPT）它不仅可以防止小偷破门而入，而且能开启“智脑”，变成隐形防盗门，识别所有想进门的人的身份，并配有自动报警系统。它认识主人。每当你要进门，它就会发射出红外线，扫一下你的全身，识别你是不是这所房子的主人。如果你是，红外线就会自动消失，防盗门会自动打开。它能记住主人家的客人。如果你是客人，防盗门也会发出红外线，红外线一扫就可以知道你是客人还是小偷或坏人。如果是小偷或坏人想进去，只要他一靠近防盗门，隐形防盗门就会自动开启，发出一种强大的静电，把小偷或坏人赶走。它还能自动报警。如果这时小偷或坏人想进行报复，隐形防盗门就会发出一种非常强大的光波，通过联网电波显示屏触发报警系统，警察会来把小偷或坏人抓走。1.这几段话写了什么?是怎么写清楚的？生默读，交流：都是写防盗门的功能。其中，第2自然段是概括地说，第3～5自然段是具体地说。2.小结：事物的功能不必面面俱到，最多不超过三个，其他可以一笔带过或不写。在写的时候可以先总写，再分述，分述部分开头用一个关键句，围绕关键句展开想象，写清楚。3.自主完成习作“功能部分”，师巡视指导。4.写完后自己多读几遍修改，也可以同学之间互相修改。【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，让学生当堂完成习作，修改，养成好习惯。5.全班分享交流。（1）每个小组选出一名，全班分享交流“样子”和“功能”部分，其他同学认真听，适时评点是否写清楚了。（2）根据评点再次修改自己的习作。二、加开头、结尾习作的主体部分完成了，开头结尾准备怎么写呢？师生交流：开头可以写发明的原因，结尾写对未来的展望。三、课堂总结奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇、胡编乱造。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记从现实生活出发。要写好想象作文，就必须在平时的生活中多观察，多汲取科学知识，只有以这些为依托，展开合理的想象，才能建造出一个合理的奇妙的世界。四、作业布置完成写作并誊写。【板书设计】 我的奇思妙想 样子 写法大小 形状 列数字 作比较颜色 材质...... 功能 总——分 【教学反思】1.亮点：经过指导，学生已有法可循，有话可说，让学生当堂完成习作，修改，养成好习惯。2.不足：根据评点再次修改自己的习作。3.建议：要写好想象作文，就必须在平时的生活中多观察，多汲取科学知识，只有以这些为依托，展开合理的想象，才能建造出一个合理的奇妙的世界。 问题清单1.看到《灰尘的旅行》这个题目，我会想：灰尘会去哪些地方旅行呢？2.土壤和泥土有什么不同？.......
人教部编版小学语文四年级下册第二单元教学设计【教材分析】本单元课文主要是围绕“自然与科学”这一主题进行编排的。主要由《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》及《千年梦圆在今朝》4篇课文组成。本单元内容与自然和科技有关，不仅是通过人文教育来落实成长目标，更是要借此来落实具体的阅读训练要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，本单元的表达训练要素是“展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西”，这与单元阅读训练要素内容上有关联。单元的课文充满着丰富的想象力、创造力，教师可以激发学生的想象力，打开学生思路，为本次习作作铺垫。引导学生用文字描述心中所想，既符合儿童富于想象的心理特点，又能激发他们发明创造的兴趣。学习本口语交际是学习“说新闻”。学生可以通过本次口语交际练习，为习作从内容、材料和表达策略上做准备。“语文园地”的内容，内容既与人文主题一致，又通过适当整合，使其成为了前面板块内容学习的有机组成部分。【学情分析】大部分学生已养成自主学习的良好习惯，如，自主学习生字、朗读课文，课文预习能边读边思考，做批注等，课堂学习参与的热情越来越高，能边听边做笔记；小组学习有参与的意识，乐于表达。四年级上第二单元学习了“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”这一阅读策略，初步具有了主动提问的意识，阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯，为学习本单元“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”打下良好的基础。在习作方面，前三年半，已写过多篇想象类的作文，但发明创造属于首次，想象方法会比较单一，内容写清楚方面也会有难度，需要前期做好铺垫。【核心素养】1.文化自信:阅读课文从课文中受到科技文化的滋养，增强文化自信。2.语言运用:感受科普语言的生动性、形象性和准确性、严谨性，并在口语交际和习作中学习运用。3.思维能力:在阅读和写作实践中，培养想象能力。4.审美创造:体会科学小品的特点，分辨真实的描写想象的描写，展开想象，写出自己想要发明的东西。【教学目标】认识53个生字，读准3个多音字，会写45个字，会写47个词语；理解一些词语的新意思，并能积累一些具有新意思的词语。2.能理解并说出课文的主要内容；能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。3.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法；热爱科学，关注科技发展。4.能讲述一则新闻，准确传达信息，能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法；发挥想象，写出想要发明的事物。5.激发阅读科普作品的兴趣，自主规划阅读，运用多种方法解决不懂的问题，乐于与大家分享阅读收货。【教学重点】1.能理解并说出课文的主要内容；能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。2.发挥想象，写出想要发明的事物。【教学难点】体会科普文章语言的特点并运用【教学方法】自主合作探究【教学课时】基础过关：2课时课文讲读：3课时拓展延伸：1课时口语交际：1课时习作表达：2课时《基础过关》 教学设计 第一课时【教学目标】1.学习第5、6两课的字词，书写部分字词。2.朗读课文，初步感受课文丰富的想象力。3.用做批注的方法，默读课文，了解课文内容，4.激发阅读科普作品的兴趣，自主规划阅读，运用多种方法解决不懂的问题，乐于与大家分享阅读收货。【教学过程】一、单元感知，回顾旧知1.快速阅读单元导语页，了解单元学习内容，将内容整合，讨论、交流单元学习目标。（1）重点目标：A 能理解并说出课文的主要内容；能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。B 发挥想象，写出想要发明的事物。2.调动学生已有经验背景（1）阅读方面 ：上学期已学“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”的阅读策略。（2）习作方面：有观察的积累，有写想象故事的经历。【设计意图】谈话切入，整合学习内容，与旧知联系，明确新的能力增长点，激发单元学习兴趣，产生学习新知的期待。 二、字词检查 1.出示认字（PP）琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 扎 番 埋 澎 湃钝 描 隧 衍 吨 颅 膨 捷 辟 崭 （1）开火车读。师相机强调需要注意的读音：珀 脂 衍 辟（2）检测 ，给字注音三、朗读课文1.自由朗读课文，读正确、流利。2.抽查朗读课文四、出示带有生字的词语（PPT）松脂 拂拭 渗出 前俯后仰 挣扎 一番 埋藏 冲刷 迟钝 描绘 隧道 十吨 脑颅 膨大 开辟 （1）同桌互读，注意音形。（2）指导书写难字，其他字，根据情况选择书写。重点：拭 番 隧 颅 膨（3）听写词语，同桌互查。松脂 拂拭 渗出 前俯后仰 挣扎 一番 埋藏 冲刷 迟钝 描绘 隧道 十吨 脑颅 膨大 开辟 【设计意图】以上几个环节的设计，为学生提供自主学习的平台，多次复现生字词，及时检测学习效果，让学生体验到自主学习的成就感。五、初步感知1.用做批注的方法，默读课文，初步感知课文内容，记下自己的所得和疑难问题。2.默读“阅读链接”和“资料袋”想象与课文的关系，帮助理解课文内容。【设计意图】带着目标自读课文，做批注，养成不动笔墨不读书，读书必思考的好习惯。六、科普作品导读1.大自然和生活是一本读不完的书，有无穷的奥秘等待我们探索，如果想知道的更多，就读读科普作品吧。2.自主阅读“快乐读书吧”，说说读过哪些科普作品，你对科普作品有哪些了解。生交流：3.这学期，我们的整本书阅读任务是阅读科普作品，没有读过的，可以选择教材里推荐的作品，也可以选择其他自己喜欢的来读。我们用什么方法阅读呢？读小贴士明方法在读的过程中可以列出问题清单，并想办法解决。例如：4.制定计划小组讨论自读和共读计划。5.小结：科普作品又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。科普作品具有科学性、文学性和通俗性的特点，往往通俗易懂，深入浅出，能把深奥的科学知识讲得生动有趣。同学们科普作品，感受科普作品的特点。【板书设计】基础过关认读生字——认清形 读准音朗读课文——读正确 读流利字词书写——写正确 写美观自主读书——读进去 勤思考【教学反思】1.亮点：用做批注的方法，默读课文，初步感知课文内容，记下自己的所得和疑难问题。2.不足：自主阅读“快乐读书吧”，练习自身，说说读过哪些科普作品，对科普作品了解较少。3.课堂建议：普及科学知识，激发孩子爱科学的兴趣。 第二课时【教学目标】1.学习第7、8两课的字词，书写部分字词。2.朗读课文，初步感受课文丰富的想象力。3.用做批注的方法，默读课文，了解课文内容，【教学过程】一、复习巩固 （PPT） 1.选择正确的读音。 A．zā B．zhá一个扎( )着辫子的小姑娘看着展柜里的琥珀，好像想象到了里边两个小动物当时挣扎( )的情景。2.读句子，在括号里写出词语。它们的qián zhī( )越来越长，能像niǎo yì( )一样拍打。二、学习字词 1.出示认字乒 乓 拥 菌 臭 蔬 碳 癌 症 率 病 灶鹏 搅 驱 践 着 党 施 懈 宛 碑（1）自读，不认识的同桌帮助或看识字表。（2）强调需要注意的读音：菌 碳 灶 率 践 懈2.学习“识字加油站”（1）看书，借助拼音读准字音，再观察，说说两组字前后两个字是什么关系。（2）指名读（PPT）：滨一宾(宾馆) 洁一吉(吉利) 减一咸(咸菜) 挑一兆(预兆) 挺一廷(宫廷) 预一予(赠予)中一肿(肿胀) 介-阶(台阶) 止一趾(脚趾) 凡一巩(巩固) 正一政(政府) 刘一浏(浏览)（3）小结：在形声字中原先的字与变化后的生字，有的读音相同，有的读音发生了变化，在根据规律推测字音的同时，要通过查字典等方式加以确认。（3）提出不理解的词语。预设：预兆：预先显露出来的迹象；（某种迹象）预示将要发生某种事情。浏览：大略地看。（2）抽查认读生字（PPT） 宾 吉 咸 兆 廷 予 肿 阶 趾 巩 政 浏3.检测 ，给字注音：菌 碳 灶 率 践 懈 咸 廷同桌互查，小组报成绩。【设计意图】加减偏旁是一种识记生字的方法，通过这样的方法，既可以让学生借助熟字，认识生字，也可以增强学生对形近字的辨识能力，提高识字的准确率。三、朗读课文1.自由朗读课文，读正确、流利。2.抽查朗读课文四、书写生字、词语。1.出示带有生字的词语拥有 除臭 蔬菜 碳纳米管 疾病 病灶 （1）同桌互读，注意音形。（2）指导书写难字，其他字，根据情况选择书写重点：蔬 碳 康 需（3）听写词语，小组互查。2.《纳米技术就在我们身边》中的科技术语（PPT）指名读。纳米技术 光学显微镜 纳米涂层 碳纳米管 碳纳米管天梯 纳米检测技术【设计意图】以上几个环节的设计，为学生提供自主学习的平台，多次复现生字词，及时检测学习效果，让学生体验到自主学习的成就感。五、初步感知1.用做批注的方法，默读课文，初步感知课文内容，记下自己的所得和疑难问题。生默读课文六、课后总结 1.说说本节课有哪些收获。2.这两篇课文让我们初步了解前沿科技的发展和我国航天事业发展的历程。科技的发展是一个国家强大的标志之一，课下多阅读科普作品，了解更多的科学知识，开拓我们的视野。【板书设计】基础过关认读生字——认清形 读准音朗读课文——读正确 读流利字词书写——写正确 写美观自主读书——读进去 勤思考【教学反思】1.亮点：加减偏旁是一种识记生字的方法，通过这样的方法，既可以让学生借助熟字，认识生字，也可以增强学生对形近字的辨识能力，提高识字的准确率。2.不足：了解前沿科技的发展和我国航天事业发展的历程。学生几乎不了解。3.建议：课下多阅读科普作品。课文讲读 教学设计 5 《琥珀》 教学设计【教学目标】1.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。3.理解作者推测这块琥珀形成的依据【教学过程】一、巩固基础，整体感知1.听写词语：怒吼、松脂、拂拭、美餐、热辣辣 2.注音：挣扎2.默读课文，想想课文围绕琥珀写了哪些内容。课文比较长，画出表示时间的词有助于提高默读速度。生默读3.交流第一部分（1-12）写琥珀的形成。第二部分（13-18）写这块琥珀被发现以及由此展开的推测。【设计意图】巩固字形，引导抓明显信息，提高默读速度。二、明确目标，自主合作学习1.目标导学，联系旧知（1）上学期我们学习了“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，你还记得可以从哪些角度提出问题吗？生回忆交流（PPT）从课文的内容（整体 局部）文章的写法联系生活实际（获得启示）（2）本单元学习的重点目标（PPT）A 能提出自己不懂的问题，并尝试解决。自主默读，提出你的问题，尝试解决（3）交流后，经过梳理，以下几个问题与课文内容关系密切：（PPT）问题1:琥珀的形成要经过哪几个阶段?问题2:课文中的琥珀是怎么发现的?问题3:琥珀的价值有多大?指名读我们尝试解决“琥珀是怎么发想的”和“琥珀的价值有多大”这个问题。怎么解决呢？生自读第13-17自然段，标注关键词语全班交流小结：读书善于思考时是一种很的习惯，不懂的问题可以联系上下文解决。【设计意图】引导学生运用连结的阅读策略，找到学习新知的起点和新的目标。2.讨论交流，深入探究（1）琥珀是什么样子的？它又是怎么形成的？再默读课文，达成目标B（PTT）：能用自己的话说出这块琥珀的形成过程先了解形成经过哪些阶段：生默读后交流：松脂球的形成和松脂球形成化石（2）松脂球和松脂球形成化石是怎么形成的呢？生默读，画出相关语句，小组内互相交流（2）全班交流，同时体会语言的生动（3）试着完整地叙述琥珀形成的过程。（4）比较阅读同学们读读“阅读链接”，你知道什么内容？它的表达和课文表达有什么不同？生默读，思考交流（5）小结：科普文是介绍科学知识，它的语言活泼有趣、通俗易懂，可严谨准确、简明扼要。【设计意图】在充分默读走进文本的基础上，让学生用自己的语言叙述琥珀形成的过程。锻炼他们的语言组织能力和表达能力。（4）探究“推测依据”课文开头说故事发生约几万年了，现在的人是怎么知道的呢？对，结尾说是从琥珀推测出来的。现在我们试着找找依据，达成目标C：理解作者推测这块琥珀形成的过程（PPT）“推测”是什么意思?联系琥珀形成的过程，说说下面推测的依据是什么。晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛因为这块琥珀里面有苍蝇和蜘蛛,所以科学家推测齐包在里头。生交流小结：看来，推测并不是天马行空的想象，推测让我们的研究更具体、更完整、更有趣。三、课堂总结课文学完了，你还有哪些问题？课下可以继续探究，有的答案在课文中就可以找到，有的问题可能需要查找资料。四、布置作业1.把琥珀形成的过程叙述出来，写在练笔本上。2.批注预习下一课。 【板书设计】 5 琥珀 松脂 几千年蜘蛛 松脂球 化石（琥珀）苍蝇【 教学反思】1.亮点：引导学生运用连结的阅读策略，找到学习新知的起点和新的目标。默读课文，想想课文围绕琥珀写了哪些内容。课文比较长，画出表示时间的词有助于提高默读速度。2.不足：找到学习新知的起点和新的目标。3.建议： 新知识的接受需要巩固。 6 《飞向蓝天的恐龙》 教学设计【教学目标】1.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。2.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。3.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。【教学过程】 一、基础巩固，整体感知。1.听写词语：迟钝、翼龙 隧道 、膨大 、描绘、开辟2.默读课文，说一说课文写了哪些内容，重点是什么。生默读，梳理内容。3.生交流，标出每个内容的起止：开始写了鸟类起源于恐龙的假说（1-2），接着写恐龙飞向蓝天的演化过程（3-4），最后写科学家希望全面揭示恐龙向鸟类演化的历史过程（5）。【设计意图】整体感知课文内容，引导学生重点聚焦恐龙飞向蓝天的演化过程。二、自主学习，合作探究。1.目标导学，方法运用。（1）单元重点目标还记得吗？我们已经知道从哪些方面提出问题，初步懂得怎样解决问题了，这节课继续运用着这个读文章的方法，加深对课文的理解。目标一（PPT） ：默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。（2）生默读，从不同角度提出问题，最少三个，记下来、梳理，试着解决。提示：重点关注文章的重点段。（3）交流问题，筛选与内容相关的有价值的问题，了解解决问题的能力，如：“鸟类起源于恐龙”的假说有哪些依据？可结合资料袋解决。2.探究演化过程，练习表达。（1）请同学们再次默读第四自然段，然后做解说员，介绍恐龙的演化过程。生默读，圈画明显的信息和关键语句、重点词语。（2）练习解说。提供支架（PPT）：①地球上的第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中,一些……越来越像鸟类……④这些树栖的恐龙……飞向了蓝天……（3）汇报【设计意图】提供支架，降低难度，可让演化过程显得更清晰，让表达更有条理。3.探究语言的准确性（1）科普文向我们传递的信息都是准确的，所以在语言表达上，必须做到严谨准确，例如：（PPT）科学家们希望能够全面揭示这一历史进程 如果这句话改为“科学家们希望能够揭示这一历史进程”，揣摩、辨析两个句子的意思有什么不同。 生反复读，思考。（2）生汇报（3）引导规范表述。（PPT）①改后的句子意思变成了科学家希望揭示这一历史进程，说明还没能揭示。②课文表明对恐龙向鸟类的演化过程已经有了大致的揭示，这样就矛盾了。③用上“全面”二字表示科学家希望在大致揭示的基础上，对这一历史进程进行更加全面、更加深入的揭示，获取更多的证据。④因此，加上“全面”能让表述更加准确、严谨。（4）再到课文里找一找类似带“全面”这样词的句子，读读，谈谈体会。预设：①“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”，可省略句中的“一支”与原句进行比较辨析，从而明白并不是所有的恐龙都演化成了鸟类，只是恐龙中的一部分演化成了鸟类，因此“一支”不能省略，从而体会语言表达的准确。②“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小”这句中的“一些”也不能省略，因为不是所有的猎食性恐龙的身体都逐渐变小，体现了语言表达的严谨。【设计意图】语言的准确严谨是说明文的一大特点，而品味词语的作用也是阅读鉴赏能力的一个方面，引导学生学会用规范语言表达出体会。三、积累运用默读课后小练笔。1.思考构段方式；思考从加点的词语体会到短文从哪几方面介绍恐龙的。生思考，批注2.交流：形态、行走，身型、体重，性情、食性，是从不同的方面对比着写的。 3.说一说你要写的对象有哪些不同的方面，每个方面还可以从哪个不同角度对比着写？想想生活中常见的事物，如“花坛里有各色各样的花”“天空中有变化多端的白云”“文具店里有各种各样的笔”......4.仿写一段话。【设计意图】总分结构学生很熟悉，分述部分是难点，举生活中的例子，便于打开学生的思路；先说再让学生动笔，说的过程既可以让学生相互启发，又可以帮助学生理顺思路。四、课堂总结科学家们经过努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程。这一发现凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有止步,他们心中还有一个更加美好的愿望呢!齐读第五自然段结束今天的课程。生齐读五、布置作业1.练笔写完。2.批注预习下一课。【板书设计】 6 飞向蓝天的恐龙 似乎毫不相干恐龙 鸟类 第一种恐龙 庞大家族 猎食性恐龙【教学反思】 1.亮点：单元重点目标还记得吗？我们已经知道从哪些方面提出问题，初步懂得怎样解决问题了，这节课继续运用着这个读文章的方法，加深对课文的理解。2.不足：科普文向我们传递的信息都是准确的，所以在语言表达上，必须做到严谨准确。3.建议：训练学生的逻辑思维能力。 7 《纳米技术就在我们身边》 教学设计【教学目标】1.能提出不懂的问题与同学交流。2.能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。【教学过程】一、巩固基础，整体感知1.听写词语：纳米 除臭 蔬菜 健康 预防 2.这节课学习《纳米技术就在我们身边》，了解前沿技术的发展，也继续学习（PPT）“提出不懂的问题，并试着解决”这一阅读本领。3.预习汇报：围绕纳米技术，课文重点写了什么内容？还写了哪些内容？就不明白的问题和组内同学交流。生小组内交流从关键词语、句子，读懂的内容，同学之间交流。4.汇报课文重点写了纳米技术的运用，其他内容还写了纳米技术的重要性，介绍了纳米技术，又写了对纳米技术的展望。【设计意图】小组交流，补充自己读书遗漏的信息，分享资料，加深对课文的理解。二、自主学习，合作探究。1.目标引领，方法运用（1）联系整篇文章，你还有哪些问题没有解决呢？预设：生提出问题写法方面的问题。（2）小结：可以从不同的角度提出问题，解决问题的方法有很多，除了联系上下文以外，可以结合查找的资料或请教别人，有些问题暂时解决不了，可以在以后的学习中逐步解决。2.探究纳米和纳米技术。（1）朗读读第2自然段，说说你知道了哪些知识？交流：纳米（小）、纳米技术研究对象、纳米技术（2）课文是怎样写出纳米的“小”的？画出相关的语句。（3）交流。比较：这两句话有什么不同？（PPT）A 一纳米长度十分小。B一纳米等于十亿分之一米。生：第二句用具体的数字写出了纳米的长度。师：十亿分之一米等于百万分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多长，想一想它的百万分之一又是一个什么样的长度。（板书：长度单位十亿分之一米）师：这里运用了什么说明方法？预设：作者列出具体的数字说明了纳米的具体长度，让我们形象地感受到纳米这一神奇的长度单位。这种说明方法叫做列数字。（PPT） 如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。这里运用了什么说明方法说明了1纳米的大小？预设：这里运用了作比较的说明方法，说明了1纳米的微小。（4）齐读第一、二自然段，感受纳米的神奇。2.探究纳米技术的运用。“纳米就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”任选一句话结合课文内容和资料，说说理解。（1）纳米技术有哪些优势？生勾画相关的句子，交流 ，互相补充信息。（2）作者为什么举这些不同的例子？（3）小结：举例子告诉我们身边处处有纳米技术的存在，应用广泛。（4）齐读第3-4自然段。【设计意图】渗透说明方法和说明作用的知识，为高年级学习说明文打基础。3.拓展（1）如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些地方?根据课文内容，进行合理推测，和同学交流。生自由说预测：新能源汽车 纳米衣服 （2）理解“新词新义”随着时代的发展、科技的进步，我们的生活发生了很大的变化，人与人之间交流时常常出现一些新词，有的旧词在原来的基础上又有了新义，如：（PPT）云技术 克隆 互联网 多媒体 桌面 潜水 文件夹 窗口①自读，分类②选择自己理解的词语说意思③交流分享其他词语【设计意图】激发学生学科学，爱科学的兴趣。三、课堂总结这节课我们通过联系上下文，结合生活实际查阅资料的方法解决了同学们学习中有价值的问题。生活处处有学问，希望同学们做一个爱思考的学生。四、作业布置1.纳米技术还带给我们哪些方便？展开想象，写一个小练笔2.批注预习下一课【板书设计】 7 纳米技术就在我们身边 纳米 小 纳米技术 高 应用前景 广 【教学反思】1.亮点：渗透说明方法和说明作用的知识，为高年级学习说明文打基础。2.不足：通过联系上下文，结合生活实际查阅资料的方法解决了同学们学习中有价值的问题。3.建议：希望同学们做一个爱思考的学生。《拓展延伸》 教学设计【教学目标】1.梳理总结遇到不懂的问题时解决问题的方法。2.阅读《千年梦圆在今朝》，能用自己的话说说中华民族飞天梦想是怎样逐步实现的。3.阅读《景海鹏：我想再上一次天（节选）》能提出不懂的问题，并解决。【教学过程】一、方法回顾1.本单元的学习重点目标是什么？指名说2.在学习过程中，遇到哪些问题，又是如何解决的呢？生结合自己的学习中遇到的具体问题交流。3.师生共同梳理，板书：问题：有价值解决：有方法 联系上下文 联系生活 查阅资料 请教他人【设计意图】联系学习实际，讨论交流，养成边读书边思考的习惯，学会解决问题的方法，培养自主学习能力。二、方法运用（一）课内略读《千年梦圆在今朝》1.读《千年梦圆在今朝》，你知道了什么？交流2.有哪些不懂的问题？现在懂了没有？交流，师相机指导，共同解决不懂的问题。【设计意图】了解学生的预习程度，了解学生是否有质疑的习惯，对疑难问题能否解决，为下面的探究活动做准备。3.自主探究飞天梦实现的过程。（1）梳理中华民族实现飞天梦的历程。提示：抓住表示时间的明显信息（PPT）预设：“古代”“我国明代”“1970年4月24日”“2003年10月15日”“2007年10月24日”“2019年1月3日”，梳理实现飞天梦的历程。生快速默读，提取明显信息，再用自己的话说一说。（2）探究实现的过程。生再次默读课文，画出重点语句，写批注，有不懂的问题试着解决。（3）小组代表发言，交流读书收获和感受。（4）小结：（PPT）进一步理清飞天梦实现的过程：中华民族的飞天梦源于古人的奇妙想象，从此在炎黄子孙的心里便埋下了飞天的种子，才有了明代万户火箭飞行的大胆尝试。炎黄子孙追逐飞天梦的过程并不是一帆风顺的，而是遭遇了很多的失败和挫折。但中华民族并没有因为失败而放弃飞天的梦想。1949年，中华人民共和国成立，中华民族的历史掀开了崭新的一页，中国的航天事业也呈现勃勃生机。1970年，中国第一颗人造卫星的成功发射，这是中国航天史上取得的突破性进展。经过众多航天人的不懈努力，2003年，“神舟五号”飞天成功，这是中国航天史上取得的巨大成功。中华民族终于圆了千百年的飞天梦想。可炎黄子孙并没有停下探索的脚步，2007年嫦娥一号”的成功发射，成为我国航天事业的又一座里程碑。2019年“嫦娥四号”探汇则器实现了人类首次月球背面软着陆……4.拓展：你还了解哪些成就？分享查找的资料5.小结：正是这成千上万人的不懈努力，团结协作，默默奉献，才圆了中华民族千百年的飞天梦想，才有了第一颗人造卫星到嫦娥四号的成功。【设计意图】让学生养成自读课文的习惯，运用批注的方法加深对课文的理解，同时鼓励学生从各个角度去感受到阅读给自己带来的收获与体验。（二）拓展自读1.默读阅读《我想再上一次天（节选）》，完成思考题。（1）默读短文，从不同角度提出问题，并尝试解决一个。 （2）景海鹏加入中国人民解放军航天员大队时宣誓的誓词是什么？你从中感受到了什么？我想再上一次天（节选）景海鹏景海鹏是唯一一个三次执行过飞天任务的航天员，且一次比一次状态好。他这样总结自己三次飞天的不同感受：第一次是“激动”，第二次是“幸福”，第三次则是“享受”。“你们能飞多高，我们的头就能抬多高。”景海鹏对一个瞬间记忆尤深，他曾在镜头前反复讲述:“航天员在国外访问时，有华侨老人对我们说，中国航天飞船飞得有多高，我们华侨华人的头就能抬多高。”这件事叩动了景海鹏的“初心”：因为他始终知道，托举航天员飞上九天的，是田间耕作带着泥土的手，是车间作业长满厚茧的手，是实验室里仪器设备相伴的手，是座座营盘紧握钢枪的手，是亿万中华儿女勤劳智慧的双手。飞临太空，人类暂时告别了地心引力的束缚，但对景海鹏来说，身体会失重,心灵却永远不会。因为他的坐标系，牢牢定位在国家、集体与责任中。1998年，景海鹏从 1500多名备选者中脱颖而出，正式加入中国人民解放军航天员大队，成为我国首批14名航天员中的一员。“我永远都忘不了 20年前举起拳头宣誓的那一刻。”见过了浩渺宇宙,已获得荣誉等身，但回忆起入队宣督的那一刻，景海鹏仍然像当年那个热血沸腾的青年，“英勇无畏，无私奉献，不怕牺牲”。2018年1月4日，在纪念中国人民解放军航天员大队成立20周年之际，景海鹏与其他战友一起重温了人队誓词。2.交流【设计意图】类文阅读，丰富学生的阅读体验，激发起对航天人，对科研工作者的敬意；强化问题意识，养成爱思考的习惯，并自觉地用适当的方法解决学习中的问题。三、布置作业1.阅读《十万个为什么》，遇到问题选择合适的方法解决问题，巩固运用所学的方法。2.重温本单元的课文，复习巩固字词。3.搜集体现我国最新科技成就的的新闻。【板书设计】 拓展延伸 问题 有价值 解决 有方法 联系上下文 联系生活 查阅资料 请教他人【教学反思】1.亮点：联系学习实际，讨论交流，养成边读书边思考的习惯，学会解决问题的方法，培养自主学习能力。2.不足：类文阅读，丰富学生的阅读体验，激发起对航天人，对科研工作者的敬意。3.建议：强化问题意识，养成爱思考的习惯，并自觉地用适当的方法解决学习中的问题。《口语交际——说新闻》教学设计 【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。2.能把新闻说的清楚、连贯，并发表自己的看法。【教学过程】一、谈话导入，了解“新闻”1.自读教材，结合自己搜集新闻的经历，将你获得的有关新闻的知识告诉大家。生默读2.交流，师生梳理 （PPT）（1）新闻时效性：最近 真实 有价值（2）不同途径得：广、电、报、网（3）方法多种：剪、印、记 3.小结：社会上每天都会发生很多事情，有的事情被媒体报道出来，就成了新闻。【设计意图】了解新闻的有关知识，引导学生关注生活，认识生活，培养关心时事的意识。二、试说新闻，明确要求1.谁来读一读你收集到的新闻？指名朗读读后引导：像这样读出来，就是播新闻。每天晚上七点，央视准时播报新闻，把很多条连起来播报，就叫新闻联播。2.师：我们把看到的、听到的这个新闻，说给别人听，或交流，这就叫说新闻。3.谁来试着把你收集的新闻讲给大家听？其他同学听后评议。生试讲后，师生评议，提炼小结“说”的要求（PPT）：（1）内容：要点、信息（2）讲述：来源、准确；清楚连贯提示“来源”:我在(哪一天)(什么)报纸的(第几版)上看到一则新闻，或我在(哪一天)(什么)网上看到一则新闻，或我在(哪一天)(哪个台)的广播里听到一则新闻……注意常规要求:声音洪亮、目视大家。4.同桌互相说新闻。(1)记住要点，记住重要信息，然后按照要求说给同桌听。(2)同桌互相说新闻，教师巡视个别指导，提醒:讲述者声音要略低，不影响他人;倾听者要看着对方的眼睛，作出评价或回应。【设计意图】从学生收集到的新闻入手，与《新闻联播》联系起来，从直观上分清“播新闻” “新闻联播”“说新闻”的区别，进入交际情境，更清楚本次口语交际训练的重点。三、探究“说看法”1.出示一则新闻，读一读，想一想，除了说新闻事件外，还说了什么？互相交流：说出看法。2.小结：我们说新闻时也可以这样说，让别人知道你的看法。3.小组内说新闻，互评说出看法没有。4.师巡视提醒和指导点拨：看法可以是赞同或反对，可以联系社会现象提要求，发出倡议等。5.交流后组长组织评价。【设计意图】学生在小组交流合作的实践活动中掌握口语交际。在新闻事件的基础上，引导学生从不同角度说出看法，进一步提升对新闻事件的认识，和思辨能力。四、班级交流，共同评价。1.组长推荐组内一名说得好的组员在班里进行播报展示，并说明推荐理由。2.全班说新闻。3.师生评议。标准：（PPT）* 说明来源，准确** 1.说明来源，准确 2.说清楚、连贯 *** 2.说明来源，准确 2.说清楚、连贯 3.说出看法【设计意图】评价标准的设计，使得目标明确，让每个学生都清楚自己说新闻时的优缺点，以便改进。五、课堂总结“风声雨声读书声，声声入耳；国事家事天下事，事事关心”，同学们不但收集了新闻。还准确地发不出来，希望大家养成收看收听新闻的好习惯。六、作业布置1.回去后把今天学校和班级发生的新鲜事向家长发布几则新闻。2.收集不同方面的新闻，写在积累本上，准备参加班级“早间新闻”播报活动。【板书设计】 口语交际 说新闻（1）内容：要点、信息（2）讲述：来源明、说准确；清楚连贯说出看法【教学反思】1.亮点：在新闻事件的基础上，引导学生从不同角度说出看法，进一步提升对新闻事件的认识，和思辨能力。2.不足：了解新闻的有关知识，引导学生关注生活，认识生活。3.建议：培养关心时事的意识。《习作表达——我的奇思妙想》 教学设计【教学目标】1.发挥想象，写出想要发明的事物。2.能够借助提示，清楚地介绍自己想发明的东西。3.能够根据别人的建议修改习作。【教学课时】二课时第一课时【教学过程】一、图片导入，激发兴趣1.（PPT）看完图片，你有什么感受？自由交流2.儿童的想象力最丰富，最有趣。你有过奇思妙想吗？今天就让我们开动脑筋，一起来“奇思妙想”。【设计意图】直观感受想象的奇特有趣，激发想象的欲望。二、敢想会想1.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”（PPT）同学们，在学习生活中，你们是否也有过什么特别的想法或者想要发明什么东西呢？教材上给了我们几个示例，大家读一读。（生读）2.“会飞的木屋”“会变大变小的书包”“水上行走的鞋”共同点是什么？生：都是在生活中常见物品上加以变化。3.再读，改造方式有什么不同？生交流，师方法点拨：“会飞的木屋”居住功能和飞翔功能组合。“水上行走鞋”改变了鞋子原有的功能。“会变大变小的书包”是让书包的形态有了变化。4结合生活中的事物，发挥你的想象力，把你能想出来的新事物名称写下来，然后和同学交流。【设计意图】 发挥教材例子的引路作用鼓励学生打破常规，想出新意。三、借助导图，构思习作内容。1.同学们，你们的这些奇思妙想真有趣，接下来，请同学们想一想自己想发明的东西具体是什么样子的，它拥有怎样的功能。看教材，《会飞的木屋》从哪些方面来写的？生交流：样子、功能，还可以写发明原因。2.小结：不同的事物还有不同的方面，如导航眼镜，我们还可以写材质。3.木屋的“样子”和“功能”有省略号是什么意思？你能想出其他样子和功能吗？生想想交流3.画出构思图把想发明的东西的样子和功能用简单的关键词写出来，填入思维导图中，可以帮助自己描述得更清晰。四、写清楚1.读句子，体会写法。（1）地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。（2）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。（3）有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。生读，说发现2.在写事物样子的时候，可以运用上这种做比较的方法。3.片段引路 （PPT）（1）读下面这段话，想象从哪些方面写清楚防盗门的样子的，怎么写清楚的。这款防盗门是由一块长2m，宽0.95m的不锈钢门板和一台防盗红外线机器组合成的。防盗门的颜色是红色的，上面有一层可以随光线变化的花纹，漂亮极了。它比普通的防盗门智能多了。生读后交流：样子——大小、形状、材质、颜色 有顺序 整体到局部 写法：列数字 作比较3.练习把你要发明的东西样子写下来。【设计意图】从句子中学习写法，在段中体会运用写法，在实践中学着运用，增强说明事物的能力。【板书设计】 我的奇思妙想 样子 大小 形状 颜色 材质...... 功能写法 列数字 作比较【教学反思】1.亮点：结合生活中的事物，发挥你的想象力，把你能想出来的新事物名称写下来，然后和同学交流2.不足：从句子中学习写法，在段中体会运用写法，在实践中学着运用。3.建议：增强说明事物的能力。第二课时 【教学过程】范文引路，完成“功能部分”（PPT）它不仅可以防止小偷破门而入，而且能开启“智脑”，变成隐形防盗门，识别所有想进门的人的身份，并配有自动报警系统。它认识主人。每当你要进门，它就会发射出红外线，扫一下你的全身，识别你是不是这所房子的主人。如果你是，红外线就会自动消失，防盗门会自动打开。它能记住主人家的客人。如果你是客人，防盗门也会发出红外线，红外线一扫就可以知道你是客人还是小偷或坏人。如果是小偷或坏人想进去，只要他一靠近防盗门，隐形防盗门就会自动开启，发出一种强大的静电，把小偷或坏人赶走。它还能自动报警。如果这时小偷或坏人想进行报复，隐形防盗门就会发出一种非常强大的光波，通过联网电波显示屏触发报警系统，警察会来把小偷或坏人抓走。1.这几段话写了什么?是怎么写清楚的？生默读，交流：都是写防盗门的功能。其中，第2自然段是概括地说，第3～5自然段是具体地说。2.小结：事物的功能不必面面俱到，最多不超过三个，其他可以一笔带过或不写。在写的时候可以先总写，再分述，分述部分开头用一个关键句，围绕关键句展开想象，写清楚。3.自主完成习作“功能部分”，师巡视指导。4.写完后自己多读几遍修改，也可以同学之间互相修改。【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，让学生当堂完成习作，修改，养成好习惯。5.全班分享交流。（1）每个小组选出一名，全班分享交流“样子”和“功能”部分，其他同学认真听，适时评点是否写清楚了。（2）根据评点再次修改自己的习作。二、加开头、结尾习作的主体部分完成了，开头结尾准备怎么写呢？师生交流：开头可以写发明的原因，结尾写对未来的展望。三、课堂总结奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇、胡编乱造。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记从现实生活出发。要写好想象作文，就必须在平时的生活中多观察，多汲取科学知识，只有以这些为依托，展开合理的想象，才能建造出一个合理的奇妙的世界。四、作业布置完成写作并誊写。【板书设计】 我的奇思妙想 样子 写法大小 形状 列数字 作比较颜色 材质...... 功能 总——分 【教学反思】1.亮点：经过指导，学生已有法可循，有话可说，让学生当堂完成习作，修改，养成好习惯。2.不足：根据评点再次修改自己的习作。3.建议：要写好想象作文，就必须在平时的生活中多观察，多汲取科学知识，只有以这些为依托，展开合理的想象，才能建造出一个合理的奇妙的世界。 问题清单1.看到《灰尘的旅行》这个题目，我会想：灰尘会去哪些地方旅行呢？2.土壤和泥土有什么不同？.......
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