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人教部编版七年级上册写作 写人要抓住特点教案
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这是一份人教部编版七年级上册写作 写人要抓住特点教案，共4页。
1.会观察，捕捉特点。
2.用描写，表现特点。
3.选事件，突出特点。
教学过程
（一）课堂导入
师：同学们，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻，这是对王熙凤人物特点的描写，闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风，这是对林黛玉特点的描写。指如削葱根，口如含朱丹，纤纤作细步，精妙世无双。这是对刘兰芝特点的描写。今天，我们一起学习一节抓住人物特点的作文课。
师：我们根据刚才同学们对人物特点的把握来概括出人物特点的概念，即人物区别于他人的独特之处。（出示第二张课件：学习目标）
（二）会观察，捕捉特点
要写好一个人，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。（出示第三张课件）请同学们仔细观察姚明的这张照片，从中我们能观察到什么信息。
生1答：观察到姚明个子很高，腿、胳膊都很长。
生2答：观察到姚明的脸是国字脸
……
师：通过同学们积极地回答，我们不难发现，同学们在观察时都充分调动了身体的各个器官，因而，写好人物、抓住特点首先要学会观察（教师板书：会观察，捕捉特点）上图姚明的事例写人运用到了外貌描写。
师：接下来，老师请一位同学上讲台来配合老师一下，只需要站着即可，同学们，你们觉得这位同学帅吗？说下理由。这位同学有哪些地方体现出帅的特点。
预设生答：眉毛、眼睛、鼻子、身材……
师：同学们看得很仔细，同学们刚才说的内容都属于这个人物的特点，今天我们围绕这个话题进行写作教学。
师：在之前写人的时候也学过哪些方法呢？
生：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
（教师板书：用描写，表现特点）
（三）用描写，表现特点
师：刚才我们了解到人物写作的方法先观察，再描写。下面让我们运用人物描写方法来“牛刀小试”一下吧！
师：请选择我们班你最熟悉的一个同学，抓住对方的特点（可以是外貌特点、也可以是标志性的语言、动作、神态等），用200字左右给他“画”一副肖像。（温馨提示：注意写的过程中不能出现对方姓名，看看我们能否猜出你写的是谁。）限时5分钟，开始。
写作要求如下：
1.选一个熟悉人。
2.用几种描写法。
3.写一段好文字。
生：学生片段写作展示
师：“你来说，大家猜”。自己站起来说。如果被很多同学猜中，就说明你抓住特点，写得很成功！
生争抢着站起来展示自己的作品（这个环节相当成功）
师顺势强化：抓住了外貌特点，人物如在眼前；抓住了语言特点，如闻其声；抓住了动作特点，如临其境；抓住了神态特点，如见其人。
师：同学们的肖像“速描” 切入点很准确,都能考虑到人物描写的方法，我们再增加一点难度。如果将你的文章进行生动化的处理，你会怎么写呢?
预设：学生回答不出
师：我们一起看老师写的例文，请同学们自由朗读屏幕的例文。边读边圈点勾画精彩的地方。
例文：她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的神色。一副红色的眼镜框十分温柔地架在高高的鼻梁上，嘴瓣儿像恬静的弯月，透露着斯文。她左手紧抓住证书的顶端，微微扬起自信的脸庞，此时她的心一定宛如一朵浪花在浩瀚的海洋中奔腾着，她用不完美的步伐迈进了属于她的荣耀之门。
预设生答：
教师点拨：用词准确，巧用修辞，合理想象
步步追问+想象延伸+局部细写
扩句法+恰当的词语+修辞
请同学们在原来的基础上进行修改润色，运用刚才的方法将上边的句子进行加工。给大家五分钟时间。请你用加词语，加修辞手法，调整顺序等方法修改自己的作文片段。
写作要求如下：
1.三加：加修辞、加词语、加想象
2.两换：换顺序、换角度
3.一突出：突出人物特点
师引导交流：小组展示，随机找同学点评。
（四）选典例，突出特点
师：同学们运用几种方法修改，人物的精气神立马呈现出来了，但是我们写人物不能单单写人物的外形，还要抓住人物的什么来展现特点？
生：通过事情来看出人物的特点，
老师：突出特点，我们需要借助事件去体现。可是，与人物有关的事情众多，我们应该选择什么样的事件呢？
生答：与人物主要性格特点有关的事情。
师：对，我们需要选择能突出人物特点的事件，这就是典型事例。
（板书：典型事例）
师：人从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人物写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写她富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。如《再塑生命的人》，所有事情都是围绕莎莉文老师展开，以此来突出她的耐心、爱心和高超的教育艺术。
请同学参照课文示例，将课上所写的片段扩展成一篇写人为主的记叙文
师：抓住同学的一个突出特点，选用一件典型的小事，通过细致地人物描写，让你笔下的同学生动起来。（200—300字）我们全班评选“速写”小明星。请同学们注意老师的写作格式哦！
写作要求：
1.要素全面，词句贴切
2.经过具体，重点突出
3.条理清楚，层次分明
4.写亲历事，抒真情感
（五）结语
出示幻灯片：
写人文章并不难, 抓住特点是关键。
选择事例一二三, 典型新颖考虑全。
描写方法有五个, 交叉运用文章鲜。
运用细节不呆板, 突出中心记心间。
正侧详略形象现, 不宜用时勿生搬。
以上几点全做到, 写人文章一定好。
同学们，今天我们先对人物进行观察，其次对人物进行细致地描写，最后增添事件进行写作。老师希望你们能在平时的学习中不断积累，掌握方法。在以后的学习生活中，写出更多精彩的文章，让自己的写作园地变得郁郁青青，鲜花盛开。好，下课。
（六）板书设计
1.会观察，捕捉特点。
2.用描写，表现特点。
3.选事件，突出特点。
教学过程
（一）课堂导入
师：同学们，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻，这是对王熙凤人物特点的描写，闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风，这是对林黛玉特点的描写。指如削葱根，口如含朱丹，纤纤作细步，精妙世无双。这是对刘兰芝特点的描写。今天，我们一起学习一节抓住人物特点的作文课。
师：我们根据刚才同学们对人物特点的把握来概括出人物特点的概念，即人物区别于他人的独特之处。（出示第二张课件：学习目标）
（二）会观察，捕捉特点
要写好一个人，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。（出示第三张课件）请同学们仔细观察姚明的这张照片，从中我们能观察到什么信息。
生1答：观察到姚明个子很高，腿、胳膊都很长。
生2答：观察到姚明的脸是国字脸
……
师：通过同学们积极地回答，我们不难发现，同学们在观察时都充分调动了身体的各个器官，因而，写好人物、抓住特点首先要学会观察（教师板书：会观察，捕捉特点）上图姚明的事例写人运用到了外貌描写。
师：接下来，老师请一位同学上讲台来配合老师一下，只需要站着即可，同学们，你们觉得这位同学帅吗？说下理由。这位同学有哪些地方体现出帅的特点。
预设生答：眉毛、眼睛、鼻子、身材……
师：同学们看得很仔细，同学们刚才说的内容都属于这个人物的特点，今天我们围绕这个话题进行写作教学。
师：在之前写人的时候也学过哪些方法呢？
生：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
（教师板书：用描写，表现特点）
（三）用描写，表现特点
师：刚才我们了解到人物写作的方法先观察，再描写。下面让我们运用人物描写方法来“牛刀小试”一下吧！
师：请选择我们班你最熟悉的一个同学，抓住对方的特点（可以是外貌特点、也可以是标志性的语言、动作、神态等），用200字左右给他“画”一副肖像。（温馨提示：注意写的过程中不能出现对方姓名，看看我们能否猜出你写的是谁。）限时5分钟，开始。
写作要求如下：
1.选一个熟悉人。
2.用几种描写法。
3.写一段好文字。
生：学生片段写作展示
师：“你来说，大家猜”。自己站起来说。如果被很多同学猜中，就说明你抓住特点，写得很成功！
生争抢着站起来展示自己的作品（这个环节相当成功）
师顺势强化：抓住了外貌特点，人物如在眼前；抓住了语言特点，如闻其声；抓住了动作特点，如临其境；抓住了神态特点，如见其人。
师：同学们的肖像“速描” 切入点很准确,都能考虑到人物描写的方法，我们再增加一点难度。如果将你的文章进行生动化的处理，你会怎么写呢?
预设：学生回答不出
师：我们一起看老师写的例文，请同学们自由朗读屏幕的例文。边读边圈点勾画精彩的地方。
例文：她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的神色。一副红色的眼镜框十分温柔地架在高高的鼻梁上，嘴瓣儿像恬静的弯月，透露着斯文。她左手紧抓住证书的顶端，微微扬起自信的脸庞，此时她的心一定宛如一朵浪花在浩瀚的海洋中奔腾着，她用不完美的步伐迈进了属于她的荣耀之门。
预设生答：
教师点拨：用词准确，巧用修辞，合理想象
步步追问+想象延伸+局部细写
扩句法+恰当的词语+修辞
请同学们在原来的基础上进行修改润色，运用刚才的方法将上边的句子进行加工。给大家五分钟时间。请你用加词语，加修辞手法，调整顺序等方法修改自己的作文片段。
写作要求如下：
1.三加：加修辞、加词语、加想象
2.两换：换顺序、换角度
3.一突出：突出人物特点
师引导交流：小组展示，随机找同学点评。
（四）选典例，突出特点
师：同学们运用几种方法修改，人物的精气神立马呈现出来了，但是我们写人物不能单单写人物的外形，还要抓住人物的什么来展现特点？
生：通过事情来看出人物的特点，
老师：突出特点，我们需要借助事件去体现。可是，与人物有关的事情众多，我们应该选择什么样的事件呢？
生答：与人物主要性格特点有关的事情。
师：对，我们需要选择能突出人物特点的事件，这就是典型事例。
（板书：典型事例）
师：人从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人物写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写她富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。如《再塑生命的人》，所有事情都是围绕莎莉文老师展开，以此来突出她的耐心、爱心和高超的教育艺术。
请同学参照课文示例，将课上所写的片段扩展成一篇写人为主的记叙文
师：抓住同学的一个突出特点，选用一件典型的小事，通过细致地人物描写，让你笔下的同学生动起来。（200—300字）我们全班评选“速写”小明星。请同学们注意老师的写作格式哦！
写作要求：
1.要素全面，词句贴切
2.经过具体，重点突出
3.条理清楚，层次分明
4.写亲历事，抒真情感
（五）结语
出示幻灯片：
写人文章并不难, 抓住特点是关键。
选择事例一二三, 典型新颖考虑全。
描写方法有五个, 交叉运用文章鲜。
运用细节不呆板, 突出中心记心间。
正侧详略形象现, 不宜用时勿生搬。
以上几点全做到, 写人文章一定好。
同学们，今天我们先对人物进行观察，其次对人物进行细致地描写，最后增添事件进行写作。老师希望你们能在平时的学习中不断积累，掌握方法。在以后的学习生活中，写出更多精彩的文章，让自己的写作园地变得郁郁青青，鲜花盛开。好，下课。
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