语文谁是最可爱的人完美版ppt课件

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1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。 2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。 3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
积累重点词语，归纳各部分的内容要点，整体感知全文。
欣赏文中志愿军优秀品质，感受爱国精神之美。
朗读入情，自主合作探究，理解“可爱”的丰富意蕴，提升思维品质。
了解抗美援朝的历史，培养家国情怀，担当时代重任。
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。
坚韧 淳朴 谦逊 摁倒 覆灭迸裂 脸膛 豁亮 憋闷 聚歼 过瘾 掰断 掐住　　犁耙 军隅里塞苹果
【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。【豁亮】宽敞明亮。【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。
一曲“最可爱的人”的赞歌一座共和国历史的丰碑
融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。
文章题为《谁是最可爱的人》，那么谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？请大家速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。（本文3400多字，7分钟读完）
1.谁是我们最可爱的人呢？ 我们的战士2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？ 品质、意志、气质、胸怀
3.课文选取了哪三个典型事例？ 各表现志愿军什么精神？请填表：
共同表现志愿军，指出是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：
4.这三个事例有什么内在联系？
5.三个小故事的顺序可颠倒吗？
不可调整。 打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事①应当先写。故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应放在第二。
防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。
第４自然段：让我还是来说一段故事吧。
承上，点明对敌人的狠；　启下，引出对朝鲜人民的爱。
第９自然段：我们的战士……深厚感情。
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？
6.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
作者魏巍踏上朝鲜的土地是为了完成调查美军战俘的思想情况，任务完成后他没有回国，而是去了前线战场，在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了志愿军战士们杀敌的英勇无畏，亲身感受了敌人飞机大炮的狂轰滥炸，许多战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，让他终身难忘。 作者从朝鲜回来已是1951年的2月，调任《解放军文艺》副主编。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是怎样的英勇、怎样的顽强。人们眼前这平平常常的一切，都是志愿军战士的鲜血换来的，“谁是最可爱的人”这个题目不是凭空想出来的，而是作者在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。
作者谈本文为什么成功时说道：“在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。 ——魏巍
既有骨架又有血肉，一篇文章才是鲜活丰满的。仔细观察段落之间的联系，你们觉得这篇文章的结构有何特点？
第一部分（1—3段）：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”。 第二部分（4—14段）：用三个典型事例具体说明他们是最可爱的人。 1层：写松骨峰战斗，表现志愿军战士的革命英雄主义。2层：写战士马玉祥火中救朝鲜小孩，表现志愿军战士的国际主义精神。3层：写作者和一位战士的谈话，表现志愿军战士的爱国主义精神。第三部分（15段）：联系祖国人民的幸福生活，说明他们确实是我们最可爱的人。
本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）”“马玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“与吃雪战士的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成了“最可爱的人”的完整形象，同时也揭示了志愿军战士是最可爱的人这一主题。
1.下列词语中加横线字的注音完全正确的一项是（ ）A.淳朴（ｃｈúｎ） 谦逊（ｓūｎ） 覆灭（ｆù） B.堆满（ｄｕī） 掷下（ｚｈèｎｇ） 摔碎（ｓｈｕāｉ） C.脖子（ｂó） 摁倒（èｎ） 手榴弹（ｌｉú） D.军隅里（ǒｕ） 什物（ｓｈí） 豁亮（ｈｕò） 【答案】C 【解析】A项，“逊”应读ｘùｎ。B项，“掷”应读ｚｈì。D项，“隅”应读ｙú。
2.下列词语中书写有误的一项是（ ）A.坚韧 纯洁 激战 蜂拥B.遗体 迸裂 掩埋 聚歼C.骄傲 事迹 窝棚 炸毁D.脑桨 浓烟 憋闷 蹲访【答案】D【解析】D项，桨—浆，访—防。
3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）A.人们永远怀念为革命壮烈牺牲的战士。B.抗美援朝的英雄永垂不朽，他们的光辉事迹千古流传。C.敌人奋不顾身地冲入烈火中去抢救被困人员。D.这间屋子比咱们在陕西的老屋子豁亮。【答案】C【解析】“奋不顾身”指奋勇直前，不顾及自己的性命，含褒义，用在句中感情色彩不当。
品味句子，进行正确的口语表达。
通过赏析文章的语言，感受人物精神之美。
在合作探讨中学习如何选择典型性的材料写作，提升思维品质。
谛听历史的回音，做爱国主义的践行者。
要点：什么战斗——什么人去做什么事——遇到了什么情况——如何战斗——战斗后情景、作用
2.对故事二进行批注。
你认为哪些地方描写好？为什么？
你认为要抓住哪些要点？
1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着”好在哪里？
这样比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。提示：要写好文章，得善用比喻哟！
2.第1段运用了什么表达方式？起什么作用？
3.点题的句子是哪一句？
提示：设问的作用是引人注意。
“我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。”
4.“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。”这句运用了什么修辞方法？
作者开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，使读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起读者的阅读兴趣。
也许还有人心里隐隐约约地说：
……还没有了解我们的战士：
5.第三自然段运用了两个冒号，说说它们有什么作用？
有感情地朗读： 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
运用了排比的修辞手法。表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。
6.这一句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？
时间：地点：人物：事件：起因：结果：
二次战役时；松骨峰（或书堂站）；一支志愿军部队的先头连；松骨峰战斗；去切断敌人逃路，与敌人遭遇；打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。
1.指出本段所写事件的要素。
①到“一场壮烈的搏斗就开始了”②到“把占领阵地的敌人烧死”③到段尾
2.将第5段分为三层，并说出这样分层的理由。
3.用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）。
这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。
4.指出下面这个句子的主干。
5.“匆匆”“很低的”“光光的”等修饰成分有什么表达作用？
“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”“光光的”写出地形不利。 这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。
表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。
6.写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。 动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
8.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？
直接描写：“他们把枪一摔，向敌人扑去……敌人烧死。” 间接描写：“据这个营的营长告诉我……手指都掰断了。”
9.松骨峰战斗这一事例集中表现了志愿军战士的什么精神? 　　
这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
什么表达方式？什么修辞方法？起什么作用？
——议论性抒情。——反问。
既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
10.第9段在文中有什么作用？
过渡段，承上启下，用议论的形式引出下文。
1.找出描写马玉祥外貌的语句，这样的肖像描写有何作用？
他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。……显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
这部分写出了马玉祥英雄行为的思想基础。肖像描写部分，介绍马玉祥的脸色、身高，运用比喻的修辞手法，将他比作“秋天田野里一株红高粱”，因为他“微黑透红的脸膛儿，高高的个儿”与秋天田野里的“红高粱”在颜色、形象上有相似之处，生动形象地写出了他淳朴可爱的风貌，饱含着作者对他的赞美之情。
时间：地点：主要人物：事件：起因：结果：
在汉江南岸阻击敌人的日子里；汉江南岸的一个小村；马玉祥；马玉祥火中救小孩；敌机袭击，扔燃烧弹；救出小孩。
2.指出第11段所写事件的六要素。
3.“他马上穿过浓烟到近处一看”， “马上”一词有什么表达作用？
突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
4.为什么课文反复用一个“摸“字？
因为“满屋子是灰洞洞的烟”。
5.为什么是“钻”进门“跳”出门？ 因为“屋门口的火苗呼呼的”。
6.本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词，然后表情朗读这一段。
踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻……
环境描写（火、烟）人物的外貌描写
动作描写、语言描写、心理描写
7.本段运用了哪几种描写？
8.本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。
表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。提示：环境描写，一般都是为塑造人物服务，烘托人物的某种品质。
（动作、心理描写套在语言描写中）
朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？
9.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，找出来，再赏析下面的句子。
我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？ 语言描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神。
志愿军要回国了， 朝鲜人民与志愿军战士难分难离
阅读“防空洞中的谈话”
零下３０度坚守在阵地上
怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！
谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？
时刻牢记祖国人民的托付
对祖国和朝鲜有什么要求
想要一块“朝鲜解放纪念章”
贡献很大要求很少品格很高
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
1.第13段有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。
2.这部分主要采用什么描写方法？
采用了语言描写。
3.“防空洞谈话”这个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢?
符合，因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，表明这位战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。 　
魏巍谈这一段写作的成功
　　“写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情。”否则，“很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。这就是只写了战士的一层皮，没有写出英雄的灵魂。”　　“可是，如果我们写出了战士的思想感情，那给人的感觉就会大大不同……何况我们的战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量！”
首都人民欢迎志愿军回国
“美丽和宽广”是对“最可爱”内在品质的揭示，“第一流”“优秀”是对“最可爱”恰如其分的评价，而“历史上”“世界上”分别在时间、空间上做了最大限定，“一切伟大人民的”对“优秀之花”的世界价值做了明确肯定。这些句子运用了抒情和议论的表达方式，融入了作者炽烈的感情，歌颂志愿军战士，他们确实是我们最可爱的人，抒发了骄傲与自豪之情。
1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人……我们以生在这个英雄的国度而自豪”这几句使用了哪些表达方式？有何作用？
2.第14段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的讴歌，那么第15段还有没有必要写？
本段是作者和读者的情感交流，也是作者“最急于告诉”读者志愿军是最可爱的人的动机。告诉读者，要珍惜和平生活的幸福，要把我们的幸福生活和志愿军的英勇奋战联系起来，理解我们的战士，热爱我们的战士。
（1）六个“你”各指什么人？
　　亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！
（2）为什么用第二人称“你”？
用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
（3）六个“当你……”运用什么修辞手法？有何作用？
使语气酣畅，感情强烈，感染力强。
（4）写祖国人民的和平幸福生活意图是什么？
将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。
——“他们确实是我们最可爱的人”。
（5）点题和呼应开头的是哪一句？
4.这两段和开头三段有什么共同点？它起什么作用？
呼应开头，使文章浑然一体。
这篇通讯以生动的笔触、感人至深的三个典型事例，真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和爱国主义精神，告诉我们志愿军战士是最可爱的人，并号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的志愿军战士。
❶事例典型，主题鲜明。
善于选择典型事例表现主题，是这篇通讯的一个突出特点。在抗美援朝战争中，志愿军战士英勇杀敌，涌现出许多可歌可泣的英雄事迹。如何从中选出最能表现“最可爱的人”思想本质的典型事例，考验了作者提炼主题和选择材料的功力。作者从大量英雄事迹中选出二十多个例子，又从二十多个例子中选出三个故事（松骨峰战斗、马玉祥烈火中救朝鲜儿童、防空洞谈话）从三个方面充分的表现了主题，这三个有代表性的典型故事相得益彰，相辅相成，能强烈表现具有时代精神的主题。
❷直接记述和综合叙述交替使用。
如“松骨峰战斗”事件中既有作者对松骨峰战斗情形的叙述，又有对营长评价战士原话的引述；在“马玉祥火中救小孩”事件中，既有对战士原话的引述，又有对作者见闻的叙述，这样综合叙述，既能真切地展示人物内心，使叙事更具有现场感与真实性，又能让文字简洁明快，故事情节更加生动。
❸多种表达方式和修辞手法综合运用。
课文综合运用了议论抒情等表达方式，同时综合运用设问、反问、排比、比喻、反复等修辞手法表情达意，收到了很好的表达效果。
一次英勇无畏的跨越，一柱守望相助的烽火，一卷和平正义的史诗。中国人民志愿军粉碎了侵略者陈兵国门、进而将新中国扼杀在摇篮之中的图谋，这一战，拼来了山河无恙、家国安宁。时代在变，最可爱的人也在不断丰富内涵，抗洪一线的子弟兵，灾难面前的逆行者，直面疫情的白衣天使、志愿者……他们都是这个时代最可爱的人。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，这就是值得我们学习和追随的身影。
你们曾赴战火，生死当歌，你们一身铮骨，浴血立国，只因在军号中，有过冲锋，一生的步伐，都奔走着执着，激扬忠义的血性，担当先烈的重托，你们把英雄这两个字，写成——信念如山，忠诚如铁。向你们致敬——你们是中华的名片，向你们致敬——你们是民族的魂魄。
1.对下列句子的修辞手法和作用分析不当的一项是(　　)
A．你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问，意在表明志愿军战士是可爱的。）B．谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（设问，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文题。） C．敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。（夸张，说明了敌人死伤之惨重，表现了志愿军战士作战之英勇。） D．他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（比喻，突出了马玉祥“淳朴”的气质。）
【解析】C项，运用了比喻的修辞手法，把敌人的死尸比作“谷个子”堆满山前，生动形象地写出了敌人死伤之惨重，表现出志愿军战士作战之英勇。
（1）他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！（ ） （2）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱一样淳朴可爱。（ ） （3）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。（ ） （4）敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋。（ ） （5）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（ ）
2.指出下列句子所用的表达方式。
3.对下列句子分析理解不正确的一项是( )
也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？ A.作者为了突出我们的战士，特意从反面提出一些人的错误认识。 B.“隐隐约约”一词在文中的意思是，感觉不很明显，有些将信将疑。 C.在作者眼中“兵”和战士是有区别的，因此“兵”字加了引号。 D.写这一点的目的是与读者交流思想，引起共鸣。
1.完成对应课后习题。2.以《写给志愿军战士的一封信》为题，写一篇文章。