高中人教统编版9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教案及反思

这是一份高中人教统编版9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教案及反思，共7页。教案主要包含了预习检测，知人论世，诵读，课文探究等内容，欢迎下载使用。


周次
日期
姓名
科目
语文
板书设计
课题
声声慢
课型
新授课
声声慢
李清照
一、预习检测
二、知人论世
三、诵读
四、课文探究
1.直觉感知：愁 (词眼)
2.深入探究
淡酒：愁重
急风：
过雁：丧夫之痛、漂泊之苦、故国之思
黄花：双关
梧桐：
细雨： 以动衬静
3.情感提升
珍惜当下和平幸福生活
教 学 目 标
语言建构与运用：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏 析情感。
思维发展与提升： 以问题为路标，通过“直觉感知—深入探究—情感提 升”逐层深入地鉴赏诗歌。
审美鉴赏与创造：熟知词人生平，深入解析词人愁的丰富内涵，体会词 人情感的变化，让学生感受诗歌中凄美的意境。
文化传承与理解：让学生感受诗词的美，激发他们对祖国文化的热爱之 情，同时促进理解对当下和平生活的珍惜。
教 学 重 点
熟知词人生平，深入解析词人愁的丰富内涵，体会词人情感的变化，让 学生感受诗歌中凄美的意境。
教 学 难 点
让学生感受诗词的美，激发他们对祖国文化的热爱之情，同时促进理解 对当下和平生活的珍惜。
环节 设计
教学内容设计
老师活动设计
学生活动设计
应对、点拨设计
设计意图
导入
预习 检测
知人 论世
诵读
直觉 感知
导语：有这样一位女子，她是临水照花的乱 世美神，她是忧时伤世的赤子精魂，她是登 峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今的词坛奇 女——李清照，来品读她晚年时期的一首词 《声声慢》
李清照，号 ，山东济南人，宋代 词 人的代表之一。有“ ”之美誉。后人 辑有《漱玉词》。在“女子无才便是德”的 封建社会，她却偏偏聪慧机敏，才华横溢， 喝酒，赌博，丧夫，改嫁，休夫，我行我素。 她写词，一不小心就成了一代词宗。
听录音、生自读
思考：
从这首词的词眼 (最能表达情感的) 是哪个 字？ 答案：愁
创设情境
感受愁情
PPT 展示问题
认真听，进入情境
思考问题并回答
易安居士、婉约派、千古第 一才女
进入情境
深入 探究
词人是如何来表达自己的“愁”的？
一、直接写愁
1. 找到词中原句是怎么表达的？
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
②雁过也，正伤心
③这次第，怎一个愁字了得！
过渡：《声声慢》被喻作”千古第一悲情之 词“ ，那我们一起来看看为何会有如此高的 评价呢，首先我们来赏析开篇三句。
2. 赏析文本
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
开篇用七组叠词构成，是艺术上的大胆开拓。 词开篇就是“寻寻觅觅”四字,似乎让人一时不 夫君病逝、流离失所使得才知道这是用来反映词人 心有所失的精神状态。外族入侵、政权崩溃什么的 心情,就不能不使人词人异常空虚,无可寄托,心绪难 宁。这种若有所失、想要抓住一点只能是空虚和无 助,词人这产生一种“寻寻觅觅”的心理来。结果是 什么也找不到，有的,仍然才如梦初醒,顿时感到“冷 冷清清” 。此时，长时间的寂寞、留在词人内心深 处的悲哀与苦痛全部涌上心头,“凄凄惨惨戚戚”是 最自然不过的内心表白。南宋文学批评家张端义说 其“俱无斧凿痕” 。这种“俱无斧凿痕”并不仅仅 是对词人作词技巧的称颂,更多的是对其表达了难
PPT 展示问题
赏析词句
思考问题并回答
认真听，感受诗词之美 之妙
方法指点：
抒情方式：直接抒情、间接 抒情……
达之情的赞誉。“凄凄”叠字,是外在环境与人物心 灵相接的关键,凄可以与冷、清相结合,也可以与惨、 戚相结合,从而构成凄冷、凄清、凄惨、凄戚等，所 以, 由“冷冷清清”的环境到“惨惨戚戚”的心境, “凄凄”叠字用得最妙。从这个角度去看,这三句十 四个叠字,实际上有三个层次,从“寻寻觅觅”到“冷 冷清清”再到“凄凄惨惨戚戚”,逐层深人,文情并 茂，奠定了全词哀婉凄凉的基调。
同时叠词的运用，增强节奏感、音乐美，更加突出 “我”内心凄凉愁苦无助的心情。
叠词作用总结：1. 富有韵律，增加音乐美
3. 增强情感，起强调作用
二、间接写愁
1.除了直接抒情，作者还借助哪些意象来间 接抒发愁情？
淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨
2.赏意象，品愁情
2.1 为什么喝酒？为何是淡酒？
(1) 借酒暖身、借酒消愁。
愁情太重，酒力压不住心愁
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提问
提问
学生记笔记
小组讨论，并回答
思考并回答
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚 天阔。——柳永《雨霖铃》
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
——《诗经 ·采薇》
为何是淡酒，李清照的非常能 喝酒的，早期有“沉醉不知归 路”“农睡不消残酒”可见此 人喝的是烈酒，这里作者为何 说酒淡呢？非酒淡，愁情太重， 酒力压不住心愁，自然就觉得 酒味淡。女词人晚年生活凄凉 惨淡。
(2) 古诗词中雁是相思离愁的象征，那为什 么词人看到雁会伤心呢？有哪几个方面的原 因？
1、雁声凄切
2、传递信息的使者 (亡夫之痛)
3、北雁南飞，词人也是从北方流落南方 (国 破家亡之苦)
(过渡：剩下的 3 个意象同学们自己按照上 面的赏析步骤进行赏析，完成表格，请同学
们截图保存。) 根据时间决定
4. 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
总体来说，上片从一个人寻觅无着,写到借酒 浇愁，又借南飞的雁阵，写更浓的包括思乡 情怀在内的一种愁绪。下片“满地黄花”三 句,承接上片最后写到的秋日高空,转写自家 庭院。黄花当初盛开时可以插在头上，而如 今枯萎，满地堆积，再也无人摘取。这是明 写花,而暗喻岁月流逝,人已衰老，憔悴。
5.“守着窗儿，独自怎生得黑！ ”
“守着窗儿，独自怎生得黑” ，写词人兀自坐着， 无聊至极,天却有意不肯黑下来。这就把一个人百无 聊赖、无所依傍的心情写得淋漓尽致。“梧桐”两
提问
赏析词句。
赏析词句。
小组讨论，并回答
认真听，并记笔记
认真听，并记笔记
北雁南飞，雁声凄切，所见所闻皆 是悲凉之感，李清照也曾在一剪梅 中说“云中谁寄锦书来，雁字回时， 月满西楼”雁山旧时相识，是传信 的使者，如今大雁依旧，而曾经写 信的丈夫却已不在，所以看到大雁 会睹物思人，所以伤心。这里写出 来她的丧亡夫之痛。
另外，北雁南飞，词人也是由北方 流落到南方，大雁在春暖花开后尚 可飞回北方，而我只能客居异乡。 表达了国破家仇之苦，羁旅漂泊之 苦。
手法：一语双关。
句,承袭“守着窗儿”句，是说即使挨到黄昏又如何 呢,秋雨梧桐只能更添愁绪。“细雨”的“点点滴滴” 正是在只有极其寂静的环境中“守着儿”才能听到 的声音,这种“细雨”的“点点滴滴只能让词人更苦 闷、更孤独、更凄凉。这些点滴不是滴在耳里，而 是滴在了心里和孤寂的灵魂里。
6.至此，词人再也不用什么铺垫，渲染，对比，而 是直截了当地说怎一个愁字了得。李后主的愁尚可 以用一江春水来形容，而李清照的愁绪则非笔墨所 能形容。
这次第，怎一个/愁字/了得？
7.
那她到底愁的是什么？根据这首词的写作背景以 及对这首词的鉴赏，我们不难发现作者的愁啊，包 括丧夫之痛 、颠沛之苦 、故国之思 、亡国之恨 ， 这些愁绪不仅是作者个人的情感，也是当时流离失 所的妇女共同的情感，作者的遭遇与痛苦是时代造 成的，集情愁、家愁、国愁于一身，有一定的现实 和社会意义。
战争给百姓带来的苦难是无法用语言表达 的，今天世界并不和平，只是我们生活在一 个和平的国度，所以我们更应该珍惜现在都 美好生活。
三、当堂练习
提问
小组讨论，并回答
手法：以静衬动
问君能有几多愁，恰似一江春 水向东流！
丧夫之痛 、颠沛之苦 、故国
之思 、亡国之恨