人教统编版必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教学设计

这是一份人教统编版必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教学设计，共3页。教案主要包含了黄九争雄，不独雄于闺阁也，词作赏析，诗人是怎么表现其愁情的？等内容，欢迎下载使用。

1.比较阅读，理解作品复杂深沉的情感。
2.品味语言与意象，把握诗境，提高审美能力。
3.掌握鉴赏诗词的方法，提升审辩思维能力。
导入：明代杨慎评价她：“宋人中填词，李易安亦称冠绝。使在衣冠，当与秦七、黄九争雄，不独雄于闺阁也。其词名《漱玉集》，寻之未得。《声声慢》一词，最为婉妙。”
班级微信公众号“古典诗词”专栏要推荐阅读《声声慢》，请你写一段推荐文字，谈谈为何“最为婉妙”。
教学过程：
基础知识
1.乍暖还寒时候
2.最难将息
3.满地黄花堆积
4.憔悴损
5.如今有谁堪摘
6.独自怎生得黑
7.这次第
8.怎一个愁字了得！
二、词作赏析
（一）学习活动一
朗读作品，词中哪一个字最能表现词人情感？——愁
学习活动二
一、诗人是怎么表现其愁情的？
1.使用叠字
问：“寻寻觅觅”能否换作“寻觅”？七组叠字能重新组合语序吗？七组叠字在声音上有何特点？
答：①“寻寻觅觅”能否换作“寻觅”？寻觅，是“找寻”意，音节短促； “寻寻觅觅”用叠字，拉长音节，使感情更加低徊，同时，动作放慢 ，不停寻找却总也找不到，更有画面感。
②七组叠字能重新组合语序吗？寻寻，不停寻找，希望找到点什么；觅觅，找寻不得后，更为细致地察觉；冷冷，外在环境冰冷；清清，心中孤寂凄清；凄凄惨惨戚戚，孤寂清冷凝结于心后是无尽凄凉、悲惨、忧伤。由浅入深，细腻入微，使全词笼罩在凄惨愁苦的氛围 。
③七组叠字在声音上有何特点？错落如珠。反复吟诵中，只觉徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心至极的人在低声倾诉。诗句终了，愁情未了。
2.选取意象
问：围绕“愁”，选用了哪些意象？营造了怎样的意境？
答：急风淡酒：寒风急促，诗人想借助淡酒来抵御寒风，但愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。“何以解忧，唯有杜康。”饮酒不仅仅是御寒，更是为了浇愁，然而愁更愁。酒在诗词中的传统意蕴加深了愁情。
北雁：大雁是候鸟，秋往南飞，春回北方，又有“雁足传书”的典故。古典诗词中，常用大雁表现诗人的“思乡怀人”之情和“羁旅伤感”之情。“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”诗人自然不可能认识这群大雁，但是雁从北方飞到南方，作者从北方避难南方，便有似曾相识之感；“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”那时的大雁带来的是甜蜜的回忆，相逢的希望，同是大雁飞过，这次想起的却是逝去的丈夫，以及陷入敌手难以再回的故国，大雁来年可飞回北方，诗人却只能漂泊南方，大雁依旧可以传书，但写信的人却已然不在。
黄花：堆积，是凋谢还是盛开？憔悴，指花还是指人？
菊花凋谢，残英在地，堆积憔悴。词人被愁情包围，无心赏花，任由菊花憔悴下去。憔悴凋零的菊花，也是憔悴的词人的写照。
菊花盛开，诗人自己憔悴至极。盛开的菊花让诗人想起变老的容颜、流逝的青春和幸福的过往，菊花愈美，诗人欲伤怀。《醉花阴》里把酒赏菊，菊香盈袖，而《声声慢》中却是菊堆满地，不想欣赏，正是因为心老憔悴。满地盛开的菊花，正是词人愁心的体现。
梧桐细雨：在古典诗歌中，“梧桐细雨”往往一起出现，被赋予无边愁情，比如“寂寞梧桐，深院锁清秋。”无边丝雨细如愁，又有梧桐树三更雨，正道离情更苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。在《声声慢》中也是如此：在孤独与忧愁之中，时间仿佛凝滞了，一点一滴的雨声好像不是落在梧桐叶上，而是打在了词人的心上。淋湿了她整个身心。就像“点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。”
3.铺叙
问：《词选》中版本有些出入：“三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急。”你觉得有无道理？（你觉得哪个更好？）
答：全词共写六件“愁”事，第一事“乍暖还寒时候，最难将息。”万物萧疏的寒秋，天气忽暖忽寒，正是最不易保养的时候，词人排遣自己的愁思，不由要借酒消愁，于是引出第二事：“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？”早晨的寒风来得这样迅疾，淡酒怎敌当得了？以时间为顺序，逐层推进，从第三事“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”到第四事“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”，再到第五事“守着窗儿，独自怎生得黑？”，最后第六事“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”这六件愁事以时间为顺序逐层推进，每一件事都是一重愁。从晓来的急风到黄昏的细雨，是完整的一天。“晓”字更好。
词人被这六重愁层层包围无法冲破，六件愁事烘托渲染，层层推进，一重未了一重添，可谓愁绝，这也叫铺叙。
（三）学习活动三：阅读词作，讨论它们分别表现了词人怎样的感情？
如梦令（其一）
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
减字木兰花·卖花担上
卖花担上。
买得一枝春欲放。
泪染轻匀。
犹带彤霞晓露痕。
怕郎猜道。
奴面不如花面好。
云鬓斜簪。
徒要教郎比并看。
一剪梅·红藕香残玉簟秋
红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头
李清照，号易安居士，北宋济南人，婉约词派代表人物。
明确：
《如梦令》：少女时的快乐
《减字木兰花》：新婚时的幸福
《一剪梅》：离别时的相思之愁
《声声慢》：亡国之恨、故国之思、丧夫之痛、孀居之哀、颠沛流离之苦及曲高和寡的孤独，是对时代的苦难和个人不幸命运的艺术概括。

（三）小结：李清照词作所抒发的愁情，都在《声声慢》中得到了最为集中的体现。可以说，《声声慢》包含了生命中不同的况味，在词人个人不幸的命运中又反映了时代的灾难。而且《声声慢》的艺术手法也体现了李清照创作的最高水平。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力，正如杨慎的评价，“最为婉妙”。