语文一年级上册语文园地二教案

这是一份语文一年级上册语文园地二教案，共60页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

同学们,学习汉语拼音第一课,(出示课件)要求学会ɑ、、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写;知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出ɑ、、e的四个音;认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
看图认韵母
1.观察课文插图,图上画的是谁?他们在干什么?(说给爸爸妈妈听)
2.在图中你发现了哪几个汉语拼音字母?圈画出来,并说出它们的名字。
帮你读韵母(课件)
3.和爸妈一起读一读。
ɑ 圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ
太阳出来红通通,公鸡一叫
e 清清池塘一只鹅,水中倒影e e e
一起学声调(课件)
4.认识声调朋友。
第一声,(阴平,或平调,“-”) 第二声,(阳平,或升调,“”)
第三声,(上声,或上音,“ˇ”) 第四声,(去声,或去音,“ˋ”)
5.清清嗓子,大声读出来。
ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è
跟我学书写(课件)
6.相信你会写得既正确又漂亮。
【教学目标】
1.学会ɑ、、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出ɑ、、e的四个音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
【教学重点】
1.读准音,认清形。
2.正确使用四线格。
3.正确读出第二、三声。
【教学准备】
1.情境挂图。
2.字母卡片。
3.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会单韵母ɑ、、e,读准音,认清形,按笔顺描红。
2.认识并学习使用汉语拼音四线格。
【教学过程】
一、观察画面,激发兴趣。
1.老师给同学们读一个小故事,喜欢吗?
教师出示(课件):一个带有注音的有趣的小故事。
读完故事总结:学会汉语拼音,自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。
2.教读儿歌:(课件出示)
汉语拼音用处大,学习生字需要它,
帮助学好普通话,我们决心学好它。
3.看图讲故事。
师:看到同学们学习劲头儿这么足,老师给大家带来了一幅画。(课件)
这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一个小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。大公鸡听到了歌声,也跟着唱起来。他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地也唱起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!
二、学韵母,认形练音。
(一)学习单韵母ɑ。(课件)
1.看图引出单韵母ɑ,板书ɑ。
2.教师示范发ɑ的音。
发音方法:嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中舌位、唇形不能变动。
巧记口诀:张大嘴巴,ɑ ɑ ɑ。
口语运用:
①张大嘴巴啊(ɑ)。
②小女孩唱得真好啊(ɑ)。
③阿姨的“阿”(ɑ)。
④医生检查口腔的时候,要我发“啊” (ɑ)音。
学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。利用插图,借助“啊”读准ɑ的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ”。
3.再引导学生看图:小女孩的头部像ɑ的形,小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌,帮助学生记忆ɑ的音和形。
4.学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正,单个练习。(开小火车,指名读)
(二)学习单韵母。(课件)
1.注意教发音时,讲要领,做示范。
2.发音方法:嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌头向后缩,舌面后部凹陷。
3.发音方法:把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。
4.巧记口诀:拢圆嘴巴 。
5.口语运用:①每天清晨,大公鸡都会发出“喔wō喔wō”的叫声,这是在催人们起床呢。 ②山坡pō上有一片桃园。③我wǒ是个活泼的孩子。
(三)学习单韵母e。(课件)
1.发音方法:发音时,双唇要自然展开,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
2.巧记口诀:嘴巴扁小e e e。
3.口语运用:①我家有只大白鹅é。②放学回家我就饿è了。③我的胃里不舒服,一阵一阵地恶ě心。 ④一只飞蛾é飞过来了。
(四)练习巩固发音。
师:顺口溜能帮助我们记忆发音方法,一起读一读。
1.师生一起读:“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ,拢圆嘴巴 ,嘴巴扁小e e e。”
2.跟着老师读儿歌。(课件)
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红通通,公鸡一叫 。
清清池塘一只鹅,水中倒影e e e。
3.学生大声朗读,同桌互读。
三、认声调,练发音。
1.认识声调符号。
师:为了让这些韵母叫起来更美妙,老师还专门给它们请来了声调朋友。看,它们来了。(课件)
“-”是第一声,“”是第二声,“ˇ”是第三声,“ˋ”是第四声。
2.练习发音。
①师用手势讲解:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。(课件)
②看图上小汽车的走势,“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à”。(课件)
③练习读ɑ、、e的四个声调。
④顺序读,变序读。
⑤第二、三声对比读。
á—ǎ ó—ǒ é—ě
3.学习运用,体会读音。
师:我们来给这些韵母组个词找些朋友吧?
①师生一起组词说句,及时肯定欣赏,激励评价。
②师引读(课件):
ā阿姨好!
á啊!你说什么?
ǎ啊?这是怎么回事?
à啊,伟大的祖国!
ō噢,我懂了。
ó哦,是这样吗?
ò哦!我明白了。
飞蛾(é) 额头( é) 凶恶(è) 恶心(ě)
四、做游戏,巧练习。
1.师:我们今天学了ɑ、、e三个单韵母的读音,认清了字母的形,学习了四个声调,大家掌握得怎样呢?我们一起做个游戏。游戏规则:给三个学生分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这3个字母分别加上4个声调,再起12个名字。
2.教师示范说:“大家好!我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“ɑ,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就轮到和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫他们的拼音字母名字。
3.学生练说。
五、布置作业。
1.请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的拼音字母名字。
2.回家后当小老师,把今天学的知识教给你的小伙伴。
【板书设计】
第二课时
【课时目标】
1.复习巩固ɑ、、e三个单韵母的读音、字母的形及声调。
2.认识书写汉语拼音的四线格,学习书写ɑ、、e三个单韵母的正确笔顺,认识拼音字母的基本笔画:左半圆,竖右弯。
3.激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
【教学过程】
一、做游戏,快乐复习。
1.①学生自愿戴着拼音头饰在课间玩耍,注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时学生又戴着头饰边读边用手势比画声调进行复习。②自读,同桌互读,小组内互读,当小老师指名读。
2.捉迷藏:(贴出三张带调ɑ的卡片)哪一个带调的ɑ藏起来了?找出来读一读。然后再贴出带调的、e的卡片,让学生找藏起来的卡片,并读一读。(巩固二、三声)
二、认识四线格,快乐书写。
(一)认识四线格:ɑ想家了,它的家在哪儿呢?要知道它的家,就得认识汉语拼音的四线格。(出示课件)
看拼音格,老师说,学生找:第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格。
(二)游戏:比赛谁最快找到ɑ的家。(看书上的拼音格,观察ɑ占哪个位置,先找到的就站起来,到黑板前指出中格,告诉大家——这就是ɑ的家)
(三)基本笔画:拼音字母是由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规则书写。在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称:左半圆,竖右弯。
(四)练写。
1.教写ɑ。
①观察笔顺:ɑ占中格,两笔写成,笔顺是:先写左半圆,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔竖右弯,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。(课件)
②师范写,生边说笔画边书写。
③师展示坐姿、握姿。书写姿势要正确:眼离书本一尺,胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。这样不仅能写出漂亮的字体,还有利于身体健康,所以要时时提醒自己。(课件)
④生描红、仿写;师巡视、个别辅导。
⑤作业展示、评议,再练写。
2.教写(课件)。
①这个单韵母念什么?
②它的家在哪儿?
③应该怎样写?由几笔组成?(教师在拼音格中范写,由左上起笔写在半圆碰二线、三线连接成圆一笔写成,充满中格)
3.教写e。(课件)
教写提问同,笔顺:从里边起笔写横,再向左写半圆。
4.学生模仿,跟着老师书空。
5.学生书写练习,教师巡视,随时提醒坐姿、握姿,并进行个别辅导。
6.评价、激励,再练写。(课件)出示书写歌谣:
拼音格,四条线,
拼音字母住里边。
住上格的不顶线,
住下格的不贴边,
中格写满顶两边。
三、拓展活动。
你们能用ɑ、、 e这三个单韵母的读音和课本的插图编一个好听的故事吗?老师相信你们一定能行。回家后把故事讲给爸爸妈妈。
【板书设计】
1 ɑ e
ɑ ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
e ē é ě è
【教学反思】
示例:《ɑ e》是人教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌,在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,我通过创设情境,采用多种活泼生动的形式,自主探究发音方法,在游戏中巩固练习,使枯燥的内容形象化,激起学生的学习兴趣,培养学生良好的写字习惯。
为激发学生的写字兴趣,培养学生良好的写字习惯,教学中,我借助多媒体手段,帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数。同时充分发挥教师的示范作用,重视学生描红及写字姿势的指导,并且将评价贯穿始终,随时激励、督促、提醒、欣赏,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
【相关链接】
歌 诀
ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
猜 字 母
圆脸小姑娘,小辫右边扎。( ɑ )
像个圆圈是什么?( )
白鹅倒影是什么?( e )
【教学随笔】
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 i u ü y w
同学们,学习这一课,我们要掌握:(课件)
1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母。读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四个声调,能直接读出声调。
3.学会yi、wu、yu三个整体认读音节。
4.学会使用四线格。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
看图认字母
1.观察课文插图,图上画的是谁?他们在干什么?
2.在图中你发现了几个汉语拼音字母?圈画出来,并说出它们的名字。
帮你读字母(课件)
3.和爸妈一起读一读。
i 加小点还念i
u 嘴巴突突,u u u
ü 口吹哨子,ü ü ü
y 一个树杈,y y y
w 小屋倒影,w w w
一起学音节(课件)
4.认识整体认读音节:yi wu yu
读一读,读时稍长,不用拼读,整体识记。
教你学声调(课件)
5.读一读:ī ū ǖ yī wū yū í ú ǘ yí wú yú ǐ ǔ ǚ yǐ wǔ yǔ ì ù ǜ yì wù yù
小i有礼貌,标调就摘帽。
跟我学书写(课件)
6.相信你会写得既正确又漂亮。
【教学目标】
1.认识i、u、ü 3个单韵母和y、w 2个声母,学会它们的发音。
2.继续巩固四个声调,会读四个声调,体会每个字母的声调。
3.学习yi、wu 、yu三个整体认读音节。
【教学重点】
1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2.读好带调韵母的第二声和第三声。
【教学准备】
1.情境挂图。 2.字母卡片。 3.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
认识i、u、ü 3个单韵母,学会它们的发音及书写。
【教学过程】
一、复习ɑ、、e,并导入新课。
上节课,我们已经认识了三个拼音朋友,它们是ɑ、、e,谁能带上四个声调来读一读它们。
学生齐读。
同学们,学好拼音是认识汉字的基础,今天,我们继续学习韵母,希望同学们全神贯注地听讲,充分掌握这三个韵母的读法。
二、学习i、u、ü的发音。
(一)看图说话,引出字母。(出示课件)
1.师:同学们,我们的生活是多么美好,你看,清澈的小河里生活着小鱼、小乌龟等动物,它们快乐地在小河里嬉戏着。小朋友们在河边聚精会神地看着小河。妈妈洗的衣服也快要晒干了!小朋友怎么还不把衣服拿走呢?噢,原来是在等我们呢!
2.同学们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学的眼睛最尖、最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。(课件)
跟老师来读一遍:i、u、ü。
3.同学们是怎么找到i、u、ü的?
(二)学习i的发音。
1.同学们看得真仔细,很快就找到了i、u、ü。那就让我们和i、u、ü来做朋友吧。同学们,“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读:i i i,看老师的口形,听老师的发音。念i的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。
2.老师编了句顺口溜来记i(出示课件):1上加点i i i,牙齿对齐i i i。哪位同学也学着老师的样子编一句顺口溜记记i?
3.生齐读、开火车读。
(三)学习u的发音。
师:我们编顺口溜记住了i,那么这个u又该怎么念呢?
1.出示课件:“乌鸦”的“乌”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念:u u u。
2.编顺口溜记发音。
师:像口茶杯u u u,嘴巴突出u u u。
(四)学习ü的发音。
1.出示(课件):
师:认识了u,再来读读ü吧。“小鱼”的“鱼”就是ü的读音,念ü的时候就像在吹笛子,看老师的口形:ü ü ü。指读。
师:孩子们发现了吗?刚才这个ü和u有什么联系?
(ü就是在u上面加上了两点)
2.读顺口溜:u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。
3.同学们,我们认识了i、 u、 ü,还把它们编成了一首儿歌,你们想来学一学吗? 出示(课件)
5 3 1 3 | 5 5 | 5–
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3–
乌鸦 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1–
鱼儿 吐泡 ü ü ü
三、学习i、 u、 ü的四个声调。
1.学习i的四个声调。 (课件)
①学习i的四个声调的发音。
师:同学们,我们跟i、u、ü交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指读,齐读。(课件)
②学习标调。
同学们,刚才你们发现了吗?小i戴上四个声调帽子时跟ɑ、、e戴帽子时有什么不一样的地方?(课件)
③读顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。(课件)
④分组练习读四个声调。教师范读:ī这只小鸡真可爱!í 树上梨子大又甜!ǐ 拿把椅子您请坐。ì 地球是我们的家。(课件)
2.学习u的四个声调。
学习u的发音。
师:小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子,它也开始变魔术了。
指读,齐读,开火车读。(课件)
3.学习ü的四声。
师:小i和小u都戴上了帽子,小ü看见它们都有了漂亮的帽子,也学着变起了魔术,于是小ü也戴上了帽子。同学们一起读一读:ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小ü变魔术时要不要去掉小圆点?(课件)
老师把ü的四个声调也编成了顺口溜,跟老师念一念。(课件)
ǖ ǖ ǖ 河里有淤泥。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 田里长玉米。
四、巩固练习。
1.自由读i、u、ü的四个声调。
2.开火车读。
3.比赛读。
五、书写指导。(课件)
师: i、 u、 ü也想回房间休息了,仔细看看它们住在哪个房间。
(i住在上格和中格,u住在中格,ü住在上格和中格)
师:1.老师先把i送回家。i由两笔组成,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,一个点儿就像它的头,伸到了三楼上去想看看外面的世界,可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍。
2.再把u送回家吧。师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,脚也要着地,一起动手写一遍。
3.最后送ü回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了三楼去,与两竖对齐。
4.同学们赶快摆好书写姿势,认真地写下来吧。师巡视,个别辅导。
【板书设计】
第二课时
【课时目标】
1.学习y、w 2个声母及yi、wu、yu三个整体认读音节的发音。
2.会读四个声调,体会每个字母的声调。
3.在四线格里正确书写。
【教学过程】
一、复习导入。
1.复习6个单韵母。
师:我们已经学习了6个单韵母,你还认识它们吗?出示卡片,让学生复习ɑ、、e、i、u、ü。
2.复习6个单韵母的4个声调。打乱顺序,用开火车的形式读一读。
二、学习声母y、 w和整体认读音节yi、wu、yu。
1.学习声母y。
①激趣导入:同学们,老师给你们带来了一个新声母朋友,出示(课件),你们能看出它是谁吗?
②读音练习:它和单韵母i的读音是一样的,大家一起读一读。
③辨认y和i:我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。
④师生合编顺口溜:声母y,单韵母i,大y小i都念衣。(课件)
2.学习声母w。
①出示声母w,大家一起读一读,它和韵母u的读音一样。
②辨认w和u:声母w叫大w,单韵母u叫小u。
③师生编顺口溜:声母w,单韵母u,大w小u都念乌。(课件)
3.识记y、w,指导书写。(课件)
①看图认形:出示课件,同桌讨论,怎么记住y和w?
②观察书写格式:y、w占拼音格的什么位置?(y占中格和下格,w占中格)
③学习新笔画右斜、左斜、斜下、斜上,学生跟着书空。
④书写指导:y的第二笔从第二条线起笔,在第三格的中间收笔。w要写满格。
4.学习整体认读音节yi。
①认识yi:请看,大y带小i来了,它是整体认读音节,也读作衣。(课件)
②认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。
③同桌练读。
④练习yi的四个声调,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。
⑤用yi的四个声调分别组词。
5.学习整体认读音节wu。(方法同yi)
6.学习整体认读音节yu。
①指导学生给音节yi和yu编个故事。
②读认音节yu,用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则:小ü见到大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。(课件)
③练习yu的四个声调,并组词。
④指导书写。(课件)
三、游戏巩固单韵母和音节。
1.开火车让学生点击课件上的小笑脸,每点击一个笑脸,就出现一个字母或音节,就让学生当小老师领读。(课件)
2.齐读。
【板书设计】
【教学反思】
示例:《i u ü y w》是汉语拼音教学的第二课,对于刚入学的儿童来说,要想方设法使学生尽快适应新的学习生活,最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手,只有认真听,孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。游戏是每个孩子都爱做的,它能紧紧地吸引学生的注意力。因此,本课的教学设计以创设情境、做游戏为主要方式,把相关的教学内容创编成有趣的故事情境,让学生在听故事中快乐地学习拼音。在练习发音中采用编顺口溜等学生喜欢的形式来识记音形。四个声调是难点,我采用指名读、开火车读、做游戏等形式巩固正音,让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。
【相关链接】
i、u、ü的发音方法
i是齐齿呼,发音时上下牙齿对齐,舌尖抵住下牙齿背。
u发音时嘴巴拢得圆圆的,中间留一个小孔,舌头往后缩。
ü 发音时嘴巴拢成圆形,像吹笛子,牙齿抵下齿背。
歌 诀
加小点还念i,
发音牙齿要对齐。
小i有礼貌,
标调就摘帽。
【教学随笔】
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 b p m f
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.学习b、 p、 m、 f四个声母,读准音,认清形,正确书写;
2.学会声母和单韵母拼成音节的方法;
3.学会带调拼读音节。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
帮你读声母(课件)
1.和爸爸妈妈一起读一读。
听广播b b b,
爬山坡p p p,
两个门洞m m m,
一根拐杖f f f。
教你拼音节(课件)
2.读一读,反复练习。
bā bō bī bū pā pō pī pū mā mō mū fā fō fū
bá bó bí bú pá pó pí pú má mó mú fá fó fú
bǎ bǒ bǐ bǔ pǎ pǒ pǐ pǔ mǎ mǒ mǔ fǎ fǒ fǔ
bà bò bì bù pà pò pì pù mà mò mù fà fò fù
跟我学书写(课件)
3.相信你会写得既正确又漂亮。
看图识生字
4.观察课文插图,图上画的是谁?他们在干什么?
5.读一读。
爸bà爸bɑ 妈mā妈mɑ
【教学目标】
1.学习 b、p、m、f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。
3.认识2个生字,正确读词。
【教学重点】
1.区别b、p 两个声母的认读和书写。
2.练习带调拼读音节。
【教学准备】
1.情境挂图。 2.字母卡片。 3.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
学习b、p、m、f 四个声母,会读会写。
【教学过程】
一、复习检查。
1.卡片认读带调单韵母。
2.指名认读声母 y、w。读后提问:它们叫什么?声母要读得又轻又短。
二、导入新课。
今天,让我们继续走进声母乐园,去认识更多的声母宝宝。
三、学习声母b、 p 、m 、f。
(一)学习声母b。
1.观察课本插图:图上都有谁?他们在干什么?
2.老师教导发音方法:先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
巧记口诀:听广播b b b。
口语运用:①爸爸很喜欢吃萝卜b。
②房间的玻bō璃擦得很干净。
③爷爷每天都会听广播bō。
④白毛浮绿水,红掌拨bō清波bō。
3.教师范读,学生跟读。
4.启发学生记忆b的形。
提问:怎样记住b的形?或b与图中的哪一部分很像?你们能编一个记忆b的小儿歌吗?教读顺口溜:拉开天线听广播,右下半圆b b b。(课件)
(二)学习声母p。
1.这个小男孩在干什么?他在和大人一起爬坡呢!
2.教给学生发音方法及运用。
发音方法:发音部位与方法跟b基本相同,只是气流较强,是送气音。
巧记口诀:爬山坡p p p。
口语运用:①傣族的泼pō水节真有趣。 ②山坡pō上有一片桃园。
③她是个活泼pō的女孩。
④这座山的坡pō度很大。
3.教师示范读,学生跟读。
4.区别b与p的发音。
①指导学生发音:b不送气,p送气。可以把一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
②学生先自己练习b和p的音。然后指名读。
5.启发学生记忆p的形。
①引导学生观察:字母p与图的哪一部分很像呢?
②谁愿意编儿歌记忆p的形呢?学生回答后结合顺口溜记忆:我们一起爬山坡,右上半圆p p p。(课件)
(三)学习声母m。
1.图上的小妹妹和小弟弟在玩什么呢?他们在两个洞里捉迷藏呢。
2.出示声母卡片m,问:这个字母怎么读?
发音方法:双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
巧记口诀:两个门洞m m m。
口语运用:①我们摸(mō)索着前进。
②六年级的同学今天进行摸(mō)底测验。
③爸爸常常带我去河里摸(mō)鱼。
④奶奶最爱抚摸(mō)我的脸。
3.师范读,生跟读。男生读,女生读。
4.启发记忆m的形:看图说说怎样记住m的形?编记忆小儿歌:两个门洞m m m。(课件)
(四)学习声母f。
1.从图上你还看到了什么?
2.借助“佛”的音读f。教师范读,讲发音要领。
发音方法:上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。巧记口诀:一根拐棍f f f。
口语运用:①千佛(fó)山是济南著名的景点。
②乐山大佛(fó)世界闻名。
③妈妈喜欢吃佛(fó)手瓜。
④佛(fó)教是世界主要宗教之一。
学生体会读、开火车读。
3.启发记忆f的形。
①怎么记忆f的形呢?你们见过拐杖吗?看,图上老爷爷正拄拐杖、听广播呢。
②巧记口诀:一根拐杖f f f。 (课件)
(五)指导书写。
1.指导书写b。(课件)
①出示声母b,让学生观察它在四线格中的位置。
②学生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔,到第三条线停笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二、三条线。
③学生书空笔顺,描红。
2.指导书写p。(课件)
①出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。
②指导写声母p。 p先写竖,后写半圆,两笔写成。竖要从第二条线起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满。
③师范写。
④学生先描红,再独立书写一个。
⑤教师选择一个书写规范的字母在投影仪上进行展示。
⑥学生结合书中的范例,进行比较、修改。
⑦学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
3.指导书写m。(课件)
①认清m的形。
②学生书空。
③请同学观察书中字母m的笔顺:先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
④教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
⑤学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
⑥展示书写好的、有进步的同学,激发学生学习的积极性。
4.指导书写f。(课件)
①认识基本笔画。
②观察书中f的笔顺:先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?同桌互相说一说。
③教师范写。强调第一笔,在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
④学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和握姿。
四、总结。
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是 b、 p、 m、 f,课下请同学们编写儿歌记住它们。
【板书设计】 3 b p m f
第二课时
【课时目标】
1.复习巩固声母b、p、m、f。
2.练习带调拼读音节。
3.认识2个生字,正确读词。
【教学过程】
一、谈话导入。
同学们,我们已经认识了韵母家族的6个老朋友ɑ 、 、e、 i 、u、 ü,今天我们又认识了声母家族的4个新朋友b、 p 、m、 f。如果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,我们就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的读音。现在我们就一起来学习拼读的方法。
二、学习拼读方法。
1.学习b和ɑ组成的音节。
①先出示声母b,再出示ɑ,接着出示小女孩推卡片图,问:小女孩在干什么?
告诉学生:小女孩在推卡片b,表示b和ɑ要快速连读。
②教师范读bɑ,学生仿读。强调声韵连读的要领:声母轻短韵母重,两音相连猛一碰。(课件)
③同桌互读,相互纠正,体会发音要领。
④开火车读。
2.看图拼读音节。
①出示(课件)拼读练习:告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。
②给学生充分的拼读时间,引导学生在拼读中摸索规律。
有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bù pú mǔ fù bó。
③指名读、小老师带读、男女生比赛读、齐读,多种朗读方式拼读音节。(课件)
三、识字教学。
1.看图拼读音节。(同桌互相检查)
2.看图说话。课本第25页插图上画了哪些人?他们在什么地方,干什么?
3.指名个别说,教师随机出示生字卡片。
4.认读生字。
5.指导读词。(重点指导读好叠词的第二个字音——读轻声)
四、小结。
今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课后多练习,比比谁拼得又快又准。
【板书设计】
【教学反思】
示例:本课教材配有生动的情境图,我通过图文结合,采用多种方式复习巩固,激发学生学习的兴趣。在进行写字教学时,遵循写字规律,引导学生观察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写,提升学生的审美能力。再通过书空、描红,美观地书写字母。识字过程由扶到放,并通过各种游戏和认读形式检测学生的学习效果,在趣中学,在玩中会,在快乐学习中培养一种好习惯。
【相关链接】
轻 声
轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位,失去了原有声调的调值,又重新构成自身特有的音高形式,听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的,因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。
爬 石 阶
一只手,拉爸爸,一只手,拉妈妈 。
小娃娃,爬石阶,石阶高,他不怕 。
爬呀爬,爬呀爬,爬上石阶笑哈哈 。
牵 牛 花
牵牛花,爬篱笆,张开嘴巴不说话,活像一个小喇叭。
牵牛花,往上爬,爬到屋顶吹喇叭,
嘀嘀嗒,嘀嘀嗒,谁愿意跟我上天去玩耍?
【教学随笔】
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 d t n l
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节及带调拼读音节。
3.培养学生看图和读书的能力。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
帮你读声母(课件)
1.和爸妈一起读一读。
d 马蹄声响d d d,
t 雨伞把儿t t t,
n 一个门洞 n n n,
l 一根小棒 l l l。
教你拼音节(课件)
2.读一读,反复练习。
跟我学书写(课件)
3.相信你会写得既正确又漂亮。
看图识生字
4.观察课文插图,图上画的是什么?(说给爸爸妈妈听)
5.读一读。
马mǎ路lù 泥ní土tǔ
读儿歌
6.和大人一起读儿歌《轻轻跳》。
【教学目标】
1.学会d、t、n、l四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4.认识“马、土、不”3个生字,并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母拼读音节。
【教学难点】
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
【教学准备】
1.情境挂图。 2.字母卡片。 3.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会d、t、n、l四个声母,能读准音,记清形。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读。
3.能够看图说一句完整的话。
【教学过程】
一、复习导入。
1.复习声母:出示(课件)b、p、m、f,师问:这些字母我们称它们为什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2.复习韵母,师问:这些字母我们称它们为什么?(单韵母)
3.复习带调音节bā、pā、mā、fā等。提示:声调都标在韵母上面。
二、学声母 ,认形练音。
(一)学习声母d。(课件)
1.看图引出声母d。
图上画了什么?它会发出什么声音?师引出:马蹄声响就是声母d。板书:d。
2.教学d的发音,记清形。
①听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
②看:教师范读时的口形、发音部位。
③读:领读,齐读,正音。
④记:马蹄声响d d d。(课件)
3.教学d的书写。(课件)
①范写:两笔写成,半圆也在中格。
②书写:在作业本上写三遍。
4.教学d与单韵母组成的音节。(课件)
①板书d,声母是d。板书í,韵母是í。声音不中断,由d紧接着带出í,直呼dí。板书:dí。
②火车鸣笛的“笛”读二声dí。
(二)教学声母t。
1.看图引出t:请看这个小姑娘打着伞,这伞把儿的形状就是我们学的t。板书:t。
2.教学t的发音,记清形。
①看、听:发音部位、方法和d基本相同,用薄纸放在嘴前,示范d、t的区别。(发t时,口腔送出的气流比较强)
②读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:雨伞把儿t t t。(课件)
3.指导t的书写。(课件)
4.拼读t与单韵母组成的音节。(课件)
①谁会读t—í—tí,t—ú—tú?
②拼读tɑ te ti tu及四个声调连读。
(三)教学声母n。
1.猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2.教学n的发音,认清形。
①谁能看图,自己编一个顺口溜?(课件)(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)
②教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.教学n和á的拼读。
板书:n—á—ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行nɑ的四个声调练习。(课件)
4.指导书写。先让学生观察n在格中的占位,然后书写,师提醒要占满格。
(四)教学声母l。(课件)
1.看图,说话引出l:图上的小男孩在干什么?(拿着小棒在敲鼓)“乐”的声母就是l。板书:l。
2.读准音,认清形。
①范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)
②记忆字形:一根小棒l l l。(课件)
③教学l和í的拼音。
板书:l—í—lí。(指名拼读,集体拼读,开火车练习四个声调的拼读)
④指导书写:在四线格的第一行的四分之一处起笔,往下写到第三条线为止。
三、读顺口溜,复习巩固。(课件)
马蹄声响d d d,
雨伞把儿t t t,
一个门洞n n n,
一根小棒l l l。
【板书设计】
4 d t n l
d—í—dí t—í—tí n—á—ná l—í—lí
第二课时
【课时目标】
1.巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2.继续练习拼读音节。
3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4.认识“马、土、不”3个生字,并能在一定的语境中使用。
【教学过程】
一、做游戏 ,快乐复习。
1.猜字母游戏:马蹄声响是什么声母?雨伞把儿是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2.找朋友游戏。
教师:我请大家找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
教师:声母d,d d d。
一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如果错了,就说:错错错!请你仔细找朋友。)
3.巩固d、t、n、l的形。
比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p。
①请同学们看看b和d有什么不同。
②编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)
③区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)
二、看图拼音节,认生字。(课件)
1.看图说话,课本第27页插图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2.出示带拼音的词语:马路mǎ lù、泥土ní tǔ,根据拼音读一读。
3.这些生字你认识吗?你是怎么知道的?如果不认识,你有什么好办法来认识它们?
4.扩词练习,谁能给这些生字找朋友?
5.谁能用上这些词语来说一句话?
三、拼读儿歌。
1.出示(课件)儿歌《轻轻跳》,请学生自己拼读。师:你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节?做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么。
四、巩固练习。
1.拼读音节。
2.跟录音读儿歌。
五、总结。
这两节课,我们学会了声母d、t、n、l,并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼读。
【板书设计】
【教学反思】
示例:在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的方法,我利用猜字母的游戏、编故事猜谜语、创编顺口溜等形式调动学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,取到了良好的效果。
【相关链接】
d、t、n、l的发音方法
发d时,舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。发t时,发音部位方法和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n音时舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔里出来,声带颤动。发l音时 ,舌尖抵住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。
d、t、n、l都是由舌尖接触上齿龈而形成的音,叫舌尖音。
小 兔 子
小兔子,爱体育。
跑起来,特别快。
打 雨 伞
天上掉下小雨点,我给奶奶打着伞,
扶着奶奶慢慢走,再帮奶奶提菜篮,
叔叔夸,阿姨赞,孩子懂事真能干。
5 ɡ k h
同学们,学习这一课,要求:(课件)
1.学会g、k、h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音节,掌握三拼连续的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字,并能在一定的语境中使用。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
看图认字母
1.观察课文插图,图上画的是谁?他们在干什么?(说给爸爸妈妈听)
2.在图中你发现了几个汉语拼音字母?圈画出来,并说出它们的名字。
帮你读声母(课件)
3.和爸妈一起读一读。
ɡ 9字加弯ɡ ɡ ɡ;k 蝌蚪玩耍k k k;h 一把椅子h h h。
教你拼音节(课件)
4.两拼音节。
ɡā ɡē ɡū kā kē kū hā hē hū ɡá ɡé ɡú ká ké kú há hé hú
ɡǎ ɡě ɡǔ kǎ kě kǔ hǎ hě hǔ ɡà ɡè ɡù kà kè kù hà hè hù
5.三拼音节。
ɡ—u—ɑ ɡuɑ guā guá guǎ guà ɡ—u— gu guō guó guǒ guò
k—u—ɑ kuɑ kuā kuá kuǎ kuà k—u— ku kuō kuó kuǒ kuò
h—u—ɑ huɑ huā huá huǎ huà h—u— hu huō huó huǒ huò
跟我学书写(课件)
6.相信你会写得既正确又漂亮。
试着读儿歌(课件)
7.和大人一起读儿歌《说话》。
【教学目标】
1.学会g、k、h三个声母,能读准音,记清形,正确
书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音节,掌握三拼连续的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字,并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
1.g、k、h的发音及三拼音节的拼音方法。
2.认字,并在语境中使用。
【教学难点】
g、k、h的发音及三拼音节的拼音方法。
【教学准备】
1.情境挂图。 2.字母卡片。 3.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
学会g、k、h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣。
师:小朋友们,喜欢春天吗?知道春天是怎样的一番景象吗?让我们一起去感受一下吧。(看课文插图)师描述:春天到了,天气变得暖和起来。小朋友来到公园游玩。你看,小姑娘坐在长椅上乐滋滋地喝着饮料。后面是一片绿油油的草地,前面是一条清澈的小河,小蝌蚪快乐地贴在水草上,忽然又飞快地游走了。这时远处飞来一只鸽子,它们是和平的使者。瞧!一只鸽子的嘴里还衔着橄榄枝呢!它们将飞过森林,飞向蓝天,把和平和安宁带到更多、更远的地方。
二、观察图画,学习声母。
(一)教写声母g。(课件)
1.师:图上画着的鸽子在干什么?(衔着一只花环飞来。)
师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。
2.教学g的发音,记清形。
①发音方法:发音时,舌根抬起抵住软腭,阻碍气流,较弱的气流冲破舌根的阻碍,爆发成音。
巧记口诀:一只白鸽,g g g。
口语运用:
◆弟弟和哥gē哥ge一同去上学。
◆这只鸽gē子是只信鸽gē。
◆老师要求我们在田字格gé里写汉字。◆爷爷在打鼓gǔ。
②学生练读,指名读,齐读,开火车读。
③记字形,启发想象,g像什么?教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加弯g g g。(课件)
3.指导书写。
①观察位置:g的家在哪里呢?请同学们观察g的书写,看谁找得又快又准。“g”占中下格,两笔写成,笔顺是:先写左半圆,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔竖弯,这是我们学习的新笔画。从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写,占中下格。(课件)
②师范写,生书写。
③师展示坐姿、握姿:眼离书本一尺,胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。这样不仅能写出漂亮的字体,还有利于身体健康,所以要时时提醒自己。
④生描红、仿写;师巡视、个别辅导。
⑤作业展示、评议,再练写。
(二)教写声母k。(课件)
1.看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?有几只蝌蚪?它们一起向什么地方游去?(小蝌蚪在水里一起向水草丛中游去)
引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书:k。
2.教学k的发音,记清形。
①发音方法:发音部位与方法跟g基本相同,只是气流较强,是送气音。
巧记口诀:蝌蚪蝌蚪, k k k。
口语运用:
◆小蝌kē蚪在找妈妈。
◆那边停着一辆大卡kǎ车。
◆李老师正在教室里给同学们上课kè。
②学生练读,指名读,齐读,开火车读。
③你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?
教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。(课件)
④指导书空和书写,k两笔写成,(指导方法同上)注意“”是新笔画,要一笔完成。
⑤朗读儿歌:(课件)
清清小河中,水草摇呀摇,
一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)
(三)教写声母h。(课件)
1.看插图说话引出h:图上画着谁?在什么地方干什么?(小姑娘坐在椅子上喝饮料)板书:h。
2.教学h的发音,记清形。
①发音方法:发音时,舌根抬高,接近软腭,形成一条窄缝,气流从缝中挤出,摩擦成音,声带不颤动。
巧记口诀:喝水喝水,h h h。
口语运用:
◆乌鸦口渴了,到处找水喝hē。
◆禾hé苗长得真快呀。
◆爸爸常常带我去河hé里摸鱼。
◆老虎hǔ是森林之王。
②在图上找找h,记形:像把椅子h h h。
③指导书写。(方法同上)
三、学习小结,布置作业。
今天,我们学习了三个声母,它们分别是g、k、h,我们不但会认,还学会了书写。课下请同学们把这几个字母宝宝读给爸爸妈妈听,看谁读得顺,记得牢。
【板书设计】
第二课时
【课时目标】
1.读准g k h与单韵母相拼的音节。
2.初步学会拼音有介音的三拼音节,掌握三拼连续的拼音方法。
3.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4.认识“画、打”2个生字,并能在一定的语境中使用。
【教学过程】
一、复习声母,导入新课。
1.出示字母卡片,让学生开火车读。
2.师引入:现在我们给这些声母宝宝找朋友,看,它们来了。出示(课件)g k h ɑ e i u ü。
二、学习拼读两拼音节。
1.师:看看g、k、h能和哪些韵母宝宝组成朋友,同桌试着拼一拼。
2.学生练习拼,老师评价总结g、k、h能和ɑ、e、u组成朋友。
3.学生练读 :ɡā ɡē ɡū kā kē kū hā hē hū
ɡá ɡé ɡú ká ké kú há hé hú
ɡǎ ɡě ɡǔ kǎ kě kǔ hǎ hě hǔ
ɡà ɡè ɡù kà kè kù hà hè hù(课件)
4.小组互读。
5.找朋友游戏:三个小朋友做g、k、h,6个小朋友做ɑ、e、u ,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)
三、教学三拼音节。
1.说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?(课件)
2.音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?
(guā是由声母g、介母u和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母。
3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
三拼音节怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音节的要领:一是要快,二是要连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。(课件)
4.教学三拼音节guó。(课件)
①分析音节:声母g,介母u,韵母ó。
②回忆拼读方法。
③练习拼读音节。(指名拼读,开火车读,
齐读)
5.小组合作练习。
四、学习生字。
1.看课本插图,两只小动物在干什么?出示生字:画画huà huà、打鼓dǎ gǔ。
2.领读、练读。
3.练习说话。一个在画画,一个在打鼓。
五、拼读儿歌。
1.出示儿歌《说话》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?(课件)
2.你会拼读哪些音节?做做小老师带着大家读一读。
3.老师范读、指名读、开小火车读、齐读。
4.在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么。
5.你还知道哪些小动物怎样说话?引导学生练习说话。如:小绵羊说话,咩咩,咩咩。小花狗说话,汪汪,汪汪。
6.创编儿歌。(课件)
六、布置作业,拓展延伸。
1.把今天学的字母宝宝读给爸爸妈妈听。
2.搜集小动物是怎样说话的,和同学交流。
【板书设计】
5 ɡ k h
【教学反思】
示例:《语文课程标准》 实施建议中指出:“汉语拼音教学尽可能的有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
为充分发挥孩子的主动性,我引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验,学完g、k、h的音后,让孩子看看字母的样子,说说自己有什么发现,然后编成顺口溜,让学生有意识地想办法识记字母形。
总之,在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……学生能在精心设计的教学环节和创设的情境中拓展思维和想象空间。
【相关链接】
1.g、h、k是舌根抵住或接近软腭而形成的音,叫舌根音。
2.儿歌。
小 白 鹅
小白鹅,小白鹅,
两个一块儿来唱歌,
多亲热,多快乐,
好像弟弟和哥哥。
小 兔 喝 水
一只小兔挑水喝,
两只小兔抬水喝,
三只小兔动脑筋,
打口深井提水喝。
【教学随笔】
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 j q x
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.学会j、q、x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4.认识2个字,会读儿歌。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
帮你读声母(课件)
1.和爸妈一起读一读。
j 一只小鸡j j j,
q 左上半圆q q q,
x 一个大叉x x x。
教你拼音节(课件)
2.读一读,反复练习。
两拼音节:jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì jū qū xū
三拼音节:jiā jiá jiǎ jià qiā qiá qiǎ qià xiā xiá xiǎ xià
跟我学书写(课件)
3.相信你会写得既正确又漂亮。
看图识生字(课件)
4.观察课文插图,图上画的是谁?他们在干什么?(说给爸爸妈妈听)
5.读一读。
搭dā积jī木mù 下xià棋qí
我们读儿歌(课件)
6.正确、流利地朗读儿歌。
【教学目标】
1.学习j、q、x,读准音,认清形,做到正确书写。
2.学会j、q、x与i以及iɑ、ü相拼。
3.会读包含j、q、x的儿歌。
【教学重点】
1.学会j、q、x,读准音,认清形,做到正确书写。j、q、x与i、iɑ组成的双拼音节和三拼音节。
2.能准确拼读j、q、x与ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
【教学准备】
1.相关教学内容的课件。
2.j、q、x、i、ɑ的字母卡片。
3.黑板上画好四线格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
学会j、q、x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
【教学过程】
一、复习导入。
1.师:同学们,上节课老师带你们参观了屏幕上这三位朋友的家,现在我请一位小朋友来说出它们的名字。(课件)
2.指生读,师纠正,生再读;生上黑板书写,台下同学自己观察,并且纠正。
师:现在老师和你们一起看看这位同学写得怎么样?(师生纠正,评价)
3.师:今天老师带你们去参观农村小院,认识三个新朋友的家。
二、教学声母j、q、x。
1.学习拼音j。
①看课本插图,认识j。
师:在这个农村小院里,你都看到了什么?引导学生说出图画的内容。根据学生的回答随机展示“母鸡”图片。(课件)
②识形读音。
师:(展示“j”)我们的新朋友也迫不及待地出来了,谁来告诉我,新朋友和母鸡的照片有哪些相似的地方?(引导生利用图片形象地记住“j”的字形)
师:这位新朋友给小朋友提出问题了:“小朋友你能说出我的名字吗?”现在全班跟老师一起读,注意听老师的发音。(师带读5遍,加一遍字形顺口溜:“鸡读轻声j j j,竖弯加点j j j”)(课件)
师:j还像什么呢?(师举例“伞柄”,生发言)
师:(屏幕列出其他几个物品)老师还找到其他几个新朋友,也欢迎小朋友下课后有新的发现后和老师同学一起分享。(课件)
③指导书写。(课件)
◆观察位置。
师:我们都知道j在四线格大楼里住了三层(屏幕出示图片),看屏幕说说它由几笔写成。
◆范写。
师在黑板示范书写,并强调书写时应注意的地方,要求学生跟着书空。
学生自己练习,并相互交流写法,教师巡回指导。
2.学习拼音q。
①观图练音。(课件)
师:大家请看屏幕,屏幕上有什么啊?(屏幕显示几个气球,生答。师要求学生多发几遍“气球”的读音,并单独列出类似“q”的一个气球)大家看这个气球,它和我们第二个朋友是双胞胎,(屏幕出示“q”)大家说像不像啊?
师:大家能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)
师:请听老师是怎么叫它的,(师读)注意发音要轻和短(师带读5遍)。
②巩固字音,学生自己编写q的儿歌。
气球拖线q q q ,左上半圆q q q 。(课件)
③师在黑板示范书写,生书空,形式同j。
3.区别b——p、d——q的音形。 (课件)
①师:大家觉得q像不像之前学习的其他朋友呢?(生发言,师列出b、p、d、q)鼓励学生学会发现问题,为下面的解决问题做准备。
②引导学生结合自己的顺口溜记住四个声母的字形读音:
左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,左上半圆q。
听收音机b b b,兔子泼水p p p,马蹄声响d d d,气球飘飘q q q。(课件)
4.学习拼音x。
①观图认形。(课件)
师:天气这么热,老师给你们端来了一个大西瓜,如果四个同学分西瓜该怎么分?(生答对角切成四块,师在幻灯片中的西瓜中间打了“x”)我们第三个朋友就像一个大叉叉(课件打出“西”“瓜”两个字), “西”字可以帮助我们轻松读出新朋友的读音。(生试读,师提示,生开火车读)
②练音。 (课件)
生编写顺口溜,例如:刀切西瓜x x x,像个叉叉 x x x。
③我们的x很容易写呢,在四线格中格画个叉叉就行了,看老师写。注意笔顺,先右斜,后左斜。 (生练习,师巡视,纠正学生不正确的书写姿势)
三、巩固新知。
师:我们小朋友这么聪明,那读儿歌也没问题了。出示儿歌(j、q、x用红色标出)(课件):
(生试读,师带读并且要求学生拍手,小老师领读,全班读)
四、课堂小结。
师:今天小朋友们在农家小院的收获可真不小呢!新朋友也玩得高兴极了。太阳下山了,我们该回家了,下次我们再一起玩吧!
【板书设计】
第二课时
【课时目标】
1.j、q、x与i以及iɑ相拼的二拼和三拼音节。
2.j、q、x与ü组成,以及ü的省写规则。
3.认识“鸡、棋”2个字。
【教学过程】
一、复习导入。
1.师:同学们,上节课老师带你们拜访了屏幕上这三位朋友的家。(课件展示j、q、x三个声母)
(指生读,师纠正,生再读;生上黑板书写,台下同学自己观察,并且纠正)
2.师生纠正书写,评价再练写。
二、教学j、q、x与i以及iɑ相拼。
1.j、q、x与i相拼。(课件)
①师:我们先去找第一位老朋友,看大家还认识它吗?
师出示卡片j、i,生分别读。
师:你们动脑筋想想这两位朋友放一起念什么?(生试读,师示范,生开火车读)
②课件出示j的四个声调,请生开火车读。
③师带读,生造句。
④师:我们的q、x也想和i一起玩,先小组讨论读音,师巡视。
⑤出示卡片,请生读,并且表扬生的自学能力,师带读。
⑥(课件)出示qi、xi四个声调,开火车读。师让生给qi和xi四个读音组词。
2.j、q、x与iɑ相拼。
①生试读jiɑ、qiɑ、xiɑ,师带读。 提示:jiɑ 的读音和小朋友与爸爸妈妈组成的家是一个音。
②练读。
③扩词造句。
3.教学j、q、x与ü相拼。
①观察课件,你发现了什么?让生观察,说说自己的发现:j和ü相拼,ü的两点没有了。
②观察q、x和ü相拼,也是去掉两点。
③讲故事:让学生发挥想象编一个故事。(j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了)
④练读。师提醒:去掉小黑点,但读音不变。
⑤教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j 、q、x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü ü ü。(课件)
⑥师指名读,全班齐读四个声调。(课件)
4.巩固练习。
出示(课件),看谁接得又快又对。
三、看图认字,读儿歌。(课件)
1.看图:小兔在做什么?
2.拼读音节:
搭dā积jī木mù
3.领读、练读、同桌读、展示读。
4.谁在做什么?连起来说一句话。让学生练说。
5.看图:小熊和七星瓢虫在干什么?
下xià棋qí
6.领读、练读、同桌读、展示读生字。
7.用“下棋”说句话。
四、读儿歌。(课件)
1.学生带调拼读音节。
2.再找找自己还会读哪些音节。
3.指导朗读。
【板书设计】
6 j q x
j—i—ɑ—jiɑ j—ü—ju
q—i—ɑ—qiɑ q—ü—qu
x—i—ɑ—xiɑ x—ü—xu
【教学反思】
示例:
1.课堂以学生为主体。为体现以学生为主体的教学理念,锻炼学生的自主能力,我在设计《j q x》教案的时候,在很多方面先让学生进行试读,然后我再进行纠正。这样的话可以加深学生对于该知识的印象,激发学生的兴趣。
2.在课堂上使用看、听、说以及图片、游戏等多种教学方法,全方位调动学生的课堂兴趣。
3.把课堂与生活相结合。在教j的字形的时候,我启发学生联想生活中还有什么东西像j,这样可以把语文课堂扩展到生活中,使学生平时在生活中也能养成留心观察的习惯。
【相关链接】
j、q、x的发音方法
发j音时,舌面前部抬起紧贴硬腭前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬腭形成一条狭缝,让气流从狭缝里挤出来,声带不颤动。q的发音部位、方法跟j大体相同,只是送出的气流较强。发x音时,舌面前部抬起靠近硬腭,形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出,声带不颤动。j、q、x叫舌面音。
【教学随笔】
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7 z c s
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形;能在四线格里正确书写新学的声母。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.学会zi、ci、si 三个整体认读音节及四声。
4.认识5个生字,能正确、流利地朗读儿歌。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
帮你读声母(课件)
1.和爸妈一起读一读。
z 像个2字,z z z。
c 小小刺猬,c c c,
s 蚕宝宝吐丝,s s s。
我来学音节(课件)
2.读一读,反复练习。
整体认读音节:zi ci si
二拼音节或三拼音节:zā zē zū zuō cā cē cū cuō sā sē sū suō
zá zé zú zuó cá cé cú cuó sá sé sú suó
zǎ zě zǔ zuǒ cǎ cě cǔ cuǒ sǎ sě sǔ suǒ
zà zè zù zuò cà cè cù cuò sà sè sù suò
跟我学书写(课件)
3.相信你会写得既正确又漂亮。
认字识词读句子(课件)
4.和大人一起认识字、词语、句子。看看它们有什么特点。
5.读一读,认一认。
字zì 词cí语yǔ 句jù子zi
读儿歌(课件)
和大人一起读儿歌,争取做到正确、流利。
【教学目标】
1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.能正确书写z、c、s。
4.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
5.认识5个生字,了解字、词语、句子的特点。
6.正确、流利地朗读儿歌。
【教学重点】
1.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
2.能正确书写z、c、s。
3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的
四个声调。
4.认识5个生字,会读儿歌。
【教学准备】
1.相关教学内容的课件。
2.字母卡片。
3.黑板上画好四线格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
【教学过程】
一、复习旧知,导入新课。
抽读声母卡片:j、q、x。
师:小朋友,上节课我们认识了j、q、x三个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?(指名个别读、齐读)
小朋友读得这么好,现在老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?
二、创设情境,初步感知z、c、s。
1.看图认识刺猬。
师:故事发生在一片美丽的菜园里。有一只小动物(出示课件),大家看看图上的这只小动物叫什么名字?
2.师出示情境图讲故事。
师:这就是一只小刺猬。(相机出示卡片c)这只小刺猬睡了一天,感觉到肚子饿了,就来到一个菜园里找东西吃。它找呀找,突然看到了一个个紫色的瓜。(出示课件贴出字母z)
啊!紫色的瓜,真漂亮!小刺猬饿极了,迫不及待地想去摘。“哎哟!”它刚触到紫色的瓜,就不知道被什么扎了一下。睁大眼睛一看,原来是瓜柄上长了许多小刺。这时,小刺猬听到了“嘶嘶”的笑声,顺着声音看去,发现一条蚕正吐着丝笑它呢?(课件)(相机出示s)由于太饿了,小刺猬顾不得那么多了,抓住瓜狠狠一扯,就把瓜扯了下来,张大嘴巴就是一口。“呸!呸!”刚入口,小刺猬就忍不住吐了出来,虽然紫色的瓜好看,但一点儿也不好吃。“唉,今天真倒霉,吃不了瓜,还被刺扎了一下。”小刺猬只好饿着肚子灰溜溜地回家了。
师:刚才老师讲的故事中出现了三个字母z、c、s,就是我们今天要学习的3个声母。(老师板书课题)
三、借助语境学习z、c、s。
1.学习语境歌。
①老师把刚才的故事编成了一首好听的儿歌,想听吗?
②老师范读儿歌。(课件)
紫色树,紫色花,
紫花开了结紫瓜,
紫瓜柄上长小刺,
扎得刺猬叫“吱吱”,
乐得青蚕直吐丝,
“嘶、嘶、嘶。”
③师生共同读儿歌。
2.联系图形,探究字母的读音。
①小组学习。
同学们读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把z、c、s都读准了。如果老师让你们单独来读这3个字母,你们能读好吗?
让学生以小组为单位,根据以前学过的声母的发音方法,联系书上的图画,读好这3个声母,并说说在读的过程中发现了什么。(学生自由回答)
②师小结:对,这几个字母在发音时,舌尖都是向前平伸的,所以叫它们平舌音。它们都是声母,发音时声音要轻而短。
听老师范读:
z发音方法:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较弱的气流冲开舌尖阻碍,从窄缝中挤出,摩擦成音。
巧记口诀:像个2字, z z z。
口语运用:
◆我们每天都要练字zì。
◆弟弟还是个小孩子zi。
◆老师教我们写字zì。
◆阿姨在外面租zū了一间房子zi。
c发音方法:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较强的气流从缝中挤出,摩擦成音。
巧记口诀:刺猬刺猬,c c c。
口语运用:
◆我帮妈妈擦cā桌子。
◆我们做题时,一定要细心,不能粗cū心。
◆爸爸最喜欢吃醋cù溜白菜cài。
◆小白兔去森林里采cǎi蘑菇。
s发音方法:发音时,舌尖接近上门齿背,留出窄缝,气流从舌尖的窄缝中挤出,摩擦成音。
巧记口诀:春蚕吐丝,s s s。
口语运用:
◆我喜欢红色sè的气球。
◆这根细丝sī又细又长。
◆我不明白老师说的意思si。
◆姑苏sū城外寒山寺sì,夜半钟声到客船。
③游戏辨音。
老师读一个字母,小朋友举相同读音的卡片。
指名学生读,其他学生举卡片。
四、教学zi、ci、si。
1.教学zi、ci、si的读音。
①同学们真聪明,一下子就把z、c、s给记住了。今天,z、c、s为我们带来一些特殊的朋友,大家想知道吗?请看。
②出示(课件)zi、ci、si。
③谁来当小老师读一读?试一试。
④师小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的发音稍响一些,长一些。
⑤集体练读。
2.练习zi、ci、si的四个声调 。(课件)
①老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来。
②自由练习,同桌检查。
③指名读。
④选音组词。
五、练习拼读。
1.z、c、s不仅喜欢和小i交朋友,它们也喜欢和ɑ、e、u交朋友。看,这会儿啊,它们又和谁交上朋友了?你们能读出它们的名字吗?
出示(课件):zɑ ze zu zu
cɑ ce cu cu
sɑ se su su
2.自由拼读,指名拼读。
3.谁能当小老师来教大家读?(学生自己练习拼读zɑ、ze、zu、zu)
4.开火车读zɑ、ze、zu、zu,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zu的读音。
5.老师巡视,个别辅导。
六、巩固练习。
小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?现在老师和同学们再玩一个游戏。(出示课件)
教学生拍手歌:
你拍z,我拍z,小z小z,z z z。
你拍c,我拍c,小c小c,c c c。
你拍s,我拍s,半个8字就是s。
七、布置作业。
回家做z、c、s和zi、ci、si的卡片,并读给家人听。
【板书设计】
7 z c s

第二课时
【课时目标】
1.正确书写z、c、s。
2.认识5个生字,了解字、词语、句子的特点。
3.正确、流利地读儿歌。
【教学过程】
一、复习反馈。
1.出示z、c、s字母卡片和i相拼的四声卡片zi、ci、si。(课件)
师:上课前,我们轻松一下,来玩个游戏好吗?摘果子,每摘下一个,就带领大家一起读。
2.这些由声母z、c、s和i组成的音节,叫什么?在读的时候要注意什么呢?(叫整体认读音节,读时要比z、c、s的发音长一些)
3.给字母找家。出示(课件)z、c、s、zi、ci、si,区分哪个是声母?哪个是整体认读音节?
二、指导书写。
1.小朋友知道了3个声母的名字,记住了它们的样子,可是z、c、s看到小朋友一高兴,就不知道家在哪儿了,你们能帮它们找到家吗?(出示课件)
2.引导学生观察z、c、s在四线三格里的位置。
3.生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写得好的作业并及时贴上星星鼓励。
三、认字读词,简单了解字、词语、句子的特点。
(一)学习“字”。(课件)
1.出示“学”,让学生读,像这样的只有一个字的叫做“字”。随机出示生字:字zì。
2.师领读、学生练读、个别读。
3.试着说出几个字。
(二)学习“词语”。
1.给“学”字找个好朋友,出示:“学生”,像这样的给字组的词叫“词语”。出示:词语cí yǔ。
2.让学生根据拼音尝试读,展示读、齐读、个别读。
3.你平时积累了哪些词语?说给大家听。
(三)学习“句子”。
1.谁能用“学生”说句话?让学生练习说话。
2.出示“我是小学生”这个句子,让学生观察句子的特点,师总结:像这样的由字、词语、标点组成的就是句子。出示“句子jù zi”。
3.练读、展示读。
4.谁能试着说些自己积累的句子?让学生展示,师评价、激励。
四、学念儿歌,认识生字。
1.自己试着拼拼读读。(出示课件)
2.你会拼读哪些音节?做小老师带着大家读一读。
3.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
4.学生练读,读会了读给自己的伙伴听。
5.熟读儿歌(课件), 同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
五、总结升华,拓展延伸。
今天我们学习了三个声母z、c、s,学会了拼读和整体认读音节,同学们表现得很棒。老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色的。
六、布置作业。
【板书设计】
【教学反思】
示例:抽象的拼音符号是刚进校门的一年级新生学习上的一道坎儿。诱发学生的学习动机是保证学习的前提条件。在教学《z c s》时,如果只是单纯的用嘴叙述发音,这对刚入学的孩子来说,会显得枯燥、乏味。因此,根据低年级学生的年龄以及认知特征,我设计了用语言、插图、故事、游戏等形式把学生带入情境。激发学生学习字母的兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中学会了z、c、s的发音方法和zi、ci、si的整体认读。在学生创新能力方面,我通过引导学生自主学习,自编顺口溜识记字母,小组合作读拼音等形式,使学生在积极的思维氛围中自主学习。
【相关链接】
儿 歌
紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,
紫瓜柄上长小刺,紫瓜里面装芝麻。
【教学随笔】
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8 zh ch sh r
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3.学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。
4.认识2个生字,会读儿歌。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
帮你读声母(课件)
1.和爸妈一起读一读。
zh 平舌z,声母h,合起来就是zh。
ch 平舌c,声母h,合起来就是ch。
sh 平舌s,声母h,合起来就是sh。
我来学音节(课件)
2.读一读,反复练习。
整体认读音节:zhi chi shi ri
拼读音节:zhā zhē zhū zhuō chā chē chū chuō shā shē shū shuō
zhá zhé zhú zhuó chá ché chú chuó shá shé shú shuó
zhǎ zhě zhǔ zhuǒ chǎ chě chǔ chuǒ shǎ shě shǔ shuǒ
zhà zhè zhù zhuò chà chè chù chuò shà shè shù shuò
rē rū ruō ré rú ruó rě rǔ ruǒ rè rù ruò
跟我学书写(课件)
3.相信你会写得既正确又漂亮。
看图识生字(课件)
4.观察课文插图,图上画的是谁?它们在干什么?(说给爸爸妈妈听)
5.读一读,认一认。
擦cā桌zhuō子zi 折zhé纸zhǐ
6.和大人一起读绕口令。
【教学目标】
1.学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4.认识“桌、纸”2个生字,并能在一定的语境中使用。
5.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
【教学重点】
掌握zh、ch、sh、r四个声母,以及四个整体认读音节。
【教学难点】
使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
【教学准备】
1.相关教学内容的课件。
2.字母卡片。
3.黑板上画好四线格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四个声调。
3.能够看图说一句完整的话。
【教学过程】
一、复习检查。
1.认读:g、k、h、j、q、x、z、c、s。齐读,开火车读。
2.区分单韵母、声母、整体认读音节。(课件)
单韵母:ɑ e i u ü
声母:b p m f d t n l g k h j q x z c s y w
整体认读音节:yi wu yu
3.拼读音节:zá zuó zuǒ zì cì cuó cā cà suō sǎ(课件)
二、教学zh、ch、sh、r四个声母及整体认读音节。
1.教学zh和zhi。(课件)
①看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:猴妈妈坐在椅子上织毛衣)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书:zh。
②教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”;今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
③z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?h在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起读时要把舌头轻轻翘起来。
④声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2.学习声母ch、sh和整体认读音节chi、shi。(课件)
①出示插图:图上画着谁?他在干什么?(小老鼠坐在椅子上吃东西)
②通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子。在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的)
③怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
④谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
⑤出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh。
⑥出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi、chi、shi,想一想,后面两个应该怎么读?
⑦对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi
3.教学r和ri。(课件)
①出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶)太阳照耀大地,“日”表示太阳,“日”读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书:r。
②教师示范读、领读、齐读、开火车读。
③怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。(课件)
④r—ri对比读。
4.巩固练习。齐读、指名读、开火车读。
三、指导书写。
1.出示(课件),让学生观察它们的位置及书写笔顺。
2.师提醒:声母zh、ch、sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
3.学生练习,师巡视指导。
四、练习读zhi、chi、shi、ri的四个声调。
自由读、指名读、比赛读。(课件)
【板书设计】
第二课时
【课时目标】
1.巩固四个声母和四个整体认读音节。
2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3.认识“桌、纸”2个生字,并能在一定的语境中使用。
4.能够自己拼读绕口令,做到词语连读。
【教学过程】
一、复习检查。
1.认读卡片。
①z、c、s、zh、ch、sh、r,挑出翘舌音读一读。
②读一读zhi、chi、shi、ri。
2.用活动卡片直呼音节。
二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
1.出示(课件):zhɑ zhe zhu zhu chɑ che chu chu shɑ she shu shu re ru ru,加上声调请学生自由拼读。(指名读,开火车读,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组词。
2.摘苹果游戏:在苹果上填写zhà、zhé、chē、shā、shè、chū、chà、shú、zhù、rì、rè 等音节。每摘一个苹果,就领着大家读一遍。读对了,小朋友就掌声鼓励一下。(课件)
三、看图认字。
1.看插图,说说图上都有谁,在干什么。
2.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3.出示带拼音的词语:擦桌子 cā zhuō zi、折纸 zhé zhǐ,根据拼音读一读。(课件)
4.谁能用上这些词语来说一句话?
四、拼读儿歌。
1.出示儿歌《绕口令》,请学生自己试着拼读。(课件)
2.你会拼读哪些音节?做做小老师带着大家读一读。
3.范读、指名读、开火车读、齐读。
4.在老师的指导下试读儿歌。(注意区分si、shi)
五、巩固练习。
试着背诵绕口令。
【板书设计】
8 zh ch sh r
桌 纸
【教学反思】
示例:充分利用“情境图”创设情境,用讲故事的方式引入新课,在老师和学生共同讲故事的过程中,很自然地完成了由“织”到zh,由“吃”到ch,由“狮”到sh,由“日”到r的过程,由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程,将拼音教学化难为易,寓学于玩。
让学生以小组为单位探究字母的发音方法,并让学生互相说说在发音时发现了些什么,在已熟悉的事物中,去寻找新的未知点。并以摘果子当小老师为主线,让学生进一步巩固学习内容。
【相关链接】
zh、ch、sh、r的发音方法
发zh音时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后舌尖稍稍离开,让气流从狭缝里挤出来,声带不颤动。ch的发音部位方法跟zh大体相同,只是吐出的气流稍强。发sh音时,舌尖翘起,靠近硬腭前端,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。发r音时,发音部位、方法跟sh相同,只是发音时声带不颤动。它们都叫翘舌音。
【教学随笔】
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
语文园地二
同学们,通过复习掌握:(课件)
1.学会趣味识字。
2.记住声母的顺序;拼读音节,区分音、形相近的声母,进一步练习拼音;能根据拼音做出相应的动作;拼读音节,并将同一类的事物连起来。
3.认识韵母相同的字;结合图片理解常见词语的意思。
4.朗读儿歌。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
识字加油站(课件)
1.能说出书上课程表中每天的课程。
2.再试着说出自己的班里每天课程表的课程。
用拼音(课件)
3.按照声母连一连。
声母的顺序:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
4.根据声母的形状,可以用手势、绳线、木棒等摆出来。
5.比一比,读一读,你记住了吗?
形近声母的区别:b—d p—q f—t
6.先读拼音,再根据拼音的意思做出相应的动作。
评比原则:拼音的意思是否理解,所做的动作是否恰当。
7.在熟读拼音的基础上,了解水果和动物,然后涂上不同的颜色。
字词句运用(课件)
8.在所认识的字的基础上,找出每个字的韵母,它们的韵母是相同的,然后连一连。
9.仔细看课本插图,然后找一找图画中的事物。
和大人一起读(课件)
10.先听老师读《剪窗花》,然后自己试着读一读。
【教学目标】
1.学会趣味识字。
2.记住声母的顺序;拼读音节,区分音、形相近的声母,进一步练习拼音;能根据拼音做出相应的动作;拼读音节,并将同一类的事物连起来。
3.认识韵母相同的字;结合图片理解常见词语的意思。
4.朗读儿歌。
【教学准备】
1.课件。 2.小棒或绳子。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
完成趣味识字,记住声母的顺序,用小棒和绳子摆拼音,再把形相近的声母比一比,读一读。
【教学过程】
一、学习趣味识字。
1.导入:同学们,我们已经在学校里度过了一段快乐的时光,感受到学习是一件美好的事情,也学会了在每节课前做好上课前的准备,而看课程表则是课前准备的一个重要环节。同学们,今天这节课,我们先学会怎样看课程表。
2.课件出示课程表,然后认读。
①采取齐读、指名读的方式检查学生对课程表上汉字的认识。
②老师出示问题:
如,周一的第一节是什么课?周四有什么课?周二一共有几节语文课?
③将这样的问题分配到学习小组中去,在小组中交流。
④延伸:指名学生说一说班级中课程表的课程设置。
3.结合课件学习会认的5个生字。
①指名读这5个生字。
②试着用这5个生字各组一个词语,再说一句话。
③让学生看一看课程表,还有哪些不认识的字?该怎么解决?
二、学习用拼音。
1.按照声母连一连。
①结合课件让学生加深对声母表的认识。可以采取齐读、指名读的方式进行。
②在小组内,先共同用铅笔按照声母顺序来连一连。
③让学生说一说所连出的图形是什么。
④教师小结:
同学们,声母顺序是拼音中很重要的一个知识点,我们掌握了以后会对语文学习中的查字典有极大的帮助。
2.摆拼音。
①老师:你能照样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)
②教师示范用动作摆形:利用一根小棒和手臂摆出y。
③请同学们展示自己的才艺吧。学生自己动手摆,老师巡视。
④交流:
◆用物摆。(可用两种一起摆)(课件)
◆用肢体造型摆。如:一人弯腰双手触地摆成“n”;两人弯腰并同时双手触地则摆成“m”;一人双手斜举摆成“y”。(课件)
◆用物+人的造型摆。(课件)
三、比一比,读一读。
1.复习易混的声母。
b——d p——q f——t
2.读一读,比一比,看看有什么不同。(课件)
3.组成音节你还会读吗? 出示音节。(课件)
bá hé dǎ bǎ pù bù
gē qǔ fǔ zi dì tú
4.学生练读,指名读。
5.做游戏巩固。(结合课件进行)
师:我们做个抢答的小游戏,读对了大家掌声鼓励。谁来挑战?
四、布置作业:按顺序熟读声母表。
第二课时
【课时目标】
1.读拼音,做动作。
2.拼读音节,并找出同一类的事物。
3.认识韵母相同的汉字。
4.根据提示,试着在图画上找出相应的事物。
5.正确、流利地朗读《剪窗花》。
【教学过程】
导入:上节课,我们认识了一些汉字,并懂得了拼音的奇妙用处。今天我们继续学习拼音部分的内容和“字词句运用”的内容。
一、读一读,做动作。(课件)
师:我们灵活的身体能做出各种各样的动作,今天我们就试一试吧。(课件)
1.自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音。
2.在小组内进行,一个同学读,另一个同学做出相应的动作。
3.在课件上,把拼音和相应的动作连一连。
4.小结:同学们真聪明,在有趣的游戏中就掌握了拼音,让我们一起进入下一个环节吧。
二、学习把同类事物涂上相同的颜色。(课件)
1.出示拼音,让学生读一读,同桌检查读。
2.每个拼音所表示的事物有什么不同。
3.交流。
①先让学生读一读拼音,然后说一说每组拼音所代表的事物是什么?
②在讨论的基础上,老师做出归纳:
这所有的事物之中,包含着两类,一类是动物,有è yú、luò tu、lǘ、wū yā、mǎ yǐ;另一类是水果,有bō luó、 yā lí、 jú zi。
③然后把每一类事物涂上相同的颜色。
三、读一读,连一连。(课件)
1.先读一读每组字,找出每组字的共同点。
2.在讨论的基础上,老师归纳:每组字的韵母相同。
3.让学生试着把每组字和相对应的韵母连起来。
四、读一读,在图里找一找。
1.读词语。
①采取齐读、指名读等方式,理解这些词语。
②然后在图中找一找。
③小组内试着说一说。
2.归纳:同学们,看这幅图多美啊!里面有不同的景色,还有各种各样的小动物,它们快乐地生活在一起。我们也懂得了,学习是快乐的,因为可以学到更多的知识,通过知识可以发现身边更多更美的事物。
五、朗读《剪窗花》。(课件)
1.课前你和大人一起读了吗?你自己读了几遍?
2.谁能把成果展示给大家?让学生读儿歌。师生评价。
3.小结:多读书不但能够认识很多的字宝宝,还能明白很多的道理。
【教学反思】
示例:为了让学生学得快乐,学有所成,我运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。
1.创设情境,在游戏中记忆拼音。
我将枯燥无味的拼音学习创设到游戏的情境中,让学生通过游戏掌握所学的声母,激发学生的学习兴趣。
2.联系身边的事物,让学生从中感受到学习的快乐。如读拼音,做动作的环节,看图找事物的环节,让学生在快乐中学到了知识,培养了兴趣。
【相关链接】
声母顺口溜
听广播b b b,爬山坡 p p p。
两个门洞m m m,一根拐杖f f f。
左下半圆d d d,鱼儿跃起t t t。
一个门洞n n n,一根小棒l l l。
小鸽子g g g,小蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h,一只母鸡j j j。
七个气球q q q,切个西瓜x x x。
像2字z z z,小刺猬c c c。
石狮子sh sh sh ,一轮红日r r r。
一个树杈 y y y,一个屋顶 w w w。
【教学随笔】
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________