语文必修 上册16.1 赤壁赋学案
展开1、知识及能力目标:
(1) 浅易了解“赋”的有关特点;(2)了解苏轼的思想背景和《赤壁赋》的创作背景;
(3)学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、过程与方法:
(1)诵读法:在反复诵读中体会作者的思想感情;
(2)讨论法:让学生讨论各段情节的差异,进而把握的思想感情.
3、审美情感目标:
(1)初步欣赏《赤壁赋》“以文为赋”的美学特征;
(2) 学会在诵读中调整自己的审美意识。
(3)理解中国文人的悲秋意识;
二、学习重难点:
1、注意领会把握作者的思想感情和文章的思路;2、体会景、情、理三者内在的联系。
三、资料积累
1、作者及背景
苏轼(1037——1101年),字子瞻,号东坡居士,四川眉州眉山人,与其父、弟同列“唐宋散文八大家”,后人称之为“三苏”。苏轼一生宦海沉浮、仕途坎坷,自己总结一生为“问余平生功业,黄州惠州澹州”(《自题金山画像》)。但是,他也铸炼了自己宏大旷达的胸怀,追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。
1080年,苏轼被贬黄州。在这里,他经常来赤壁矶头游览眺望,或泛舟江中。1082年,苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百,站在矶头,望着滚滚东去的江水,想起自己建功立业的报负也付之东流,不禁俯仰古今,浮想联翩,写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。这年七月十六日和七月十五日,苏轼又两次舟游赤壁之下的长江,写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。
苏轼在赤壁的创作活动,给赤壁增添了光彩,清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”,并镌刻在建筑物的门额上,由此名满天下。直到今天,在黄冈东坡赤壁,仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。
2、文体
《赋》的名称最早见与战国后期荀况的《赋篇》,到汉代形成特定的体制。《赋》着力于铺陈事物,较多地选用散文化的句式。赋体经历了长期演变的过程,发展到中唐,在古文运动影响下,赋又出现了散文化的趋势,不讲求骈偶,音律,句式参差,押韵也比较自由,形成散文式的清新流畅的气势,叫做文赋。像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。
四、初读课文,完成字音练习
1、字词正音
壬(rén)戌(xū) 举酒属(zhǔ )客 窈(yǎ)窕(tiǎ ) 冯(píng)虚御风
桂棹(zhà) 袅袅(niǎ) 幽壑(hè) 嫠(lí)妇
愀(qiǎ)然 山川相缪(liá) 舳(zhú)舻(lú) 酾(shī)酒
横槊(shuò) 渔樵(qiá) 扁(piān)舟 匏(pá)尊
无尽藏(zàng) 肴(yá)核既尽 狼藉(láng) 枕藉(jiè)
五、熟读全文,结合注释翻译全文,且记录疑难问题,小组形成讨论。
第一段
第二段
第三段
第四段
第五段
六、熟读全文,回答以下问题。
1、苏轼在游赤壁时心情是如何变化的?
饮酒乐甚→愀然→喜而笑
(乐 )—→(悲)—→(乐)
2、为什么会有这种变化?
= 1 \* GB3 ①、苏轼在游赤壁时心情为何而乐?
乐: 清风明月、水天一色(景美)朦胧迷离、羽化登仙
= 2 \* GB3 ②、悲又从何而来?
从歌声中来 (政治失意)从箫声中来 (箫声幽怨)
从历史人物中来 (人生无常)从个人境遇中来 (生命短暂)
3、苏轼又是如何从悲情中走出来的?
= 1 \* GB3 ①、探究第四段的思路
变与不变 取与不取
= 2 \* GB3 ②、从文中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句,并深入理解。
逝者如斯(水) 未尝往也(水) 盈虚者如彼(月)卒莫消长也(月)
时刻在变 (人) 无尽也 (我)(水、月、人都是既变又不变的)
= 3 \* GB3 ③、比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上,观点有何不同?并加以分析。
客人: 物,无穷 不变 人,须臾 变化 (片面) (悲)
苏轼: 物与人都是既变又不变 (全面) (喜)
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