核心素养目标 道法一下 第9课我和我的家 课件ppt+教案

课题名

我和我的家

教学目标

1. 在了解出生时的故事、照片找相像、寻找家人爱的足迹等活动中，建立家的概念，能体会到家的温暖。
2. 初步懂得家的构成，了解家庭成员间关系。
3. 在生活细节中发现家人的爱，感受家庭的温暖和家人血脉之亲情。爱自己的家人。

教学重点

1.了解家庭成员间关系。

2. 感知“家”的含义和家的温暖。

教学难点

懂得自己与父母血脉相依，感知家的温暖。

教学准备

教师准备：了解学生的身心特点及行为习惯；制作教材内容配套的课件，策划课堂活动。

学生准备：预习教材及相关知识。向家人了解自己出生时的故事。寻找家人对自己的爱都在哪里？

教学过程

环节一：导入新课

谈话：同学们，今天我们先来欣赏绘本<我家是动物园>

说一说：你的家是怎样的？介绍一下你的家庭成员。

学生交流

师：我们每个人都有这样一个家，今天让我们以家为话题，说说“我和我的家”。

【设计意图】巧用媒体资源，激发学生兴趣，引出话题。

环节二：讲授新课

活动一：我和我的家

随着一声啼哭，一个新的生命降临到温暖的家中。在家人的呵护下孩子慢慢长大，长出了第一颗牙齿，学会叫第一声妈妈，迈开腿走的第一步，第一次进入幼儿园，第一次成为一年级的学生。

1.说一说“我出生时的故事”

（1）引导：同学们，带着家人的期盼我们来到可爱的家，可你知道吗？在我们出生时还有好多温馨而有趣的故事呢！ 

学生分享自己出生的故事。

小结：温馨的婴儿房，漂亮的衣服、被子，一家人在外焦急地等待与期盼。让我们从一出生就感觉到暖暖的，被爱包围着。

2.你的出生给家里带来了些什么？

3.了解认识出生证和户口本。

【设计意图】初步感知我和家的关系，我的到来，给家庭增添了无限的快乐与温馨，是血缘关系和法律关系将我和我们的家紧紧联系在一起。渗透与家庭有关的法律常识。

活动二：我的家人

1.这个家里呀除了我，还可能会有其他人，是谁呀？

同学们，这些家庭称呼的生字，你们都认识吗？那我要来考考你们咯，如果你认识这些生字，就请你大声的读出来。

2.趣味图画

你的家里还有哪些人？画出你们家的家庭树吧。

3.爱在生活的点点滴滴

引导：我们获得了很多来自长辈的疼爱。回想一下平日我们的生活，家人都为我们做了些什么？

学生交流

小结：上学时，家人的护送让我们多了一份安全；放学时家人的陪伴让我们多了一丝温暖„„ 正是在这点点滴滴的爱中，我们幸福地长大。 一家人就像枝繁叶茂的树一样，家里的每个人都很重要，家人对我的爱是最温暖的依靠。

活动三： 找一找“我和家人的影子”

1. 学生活动：照片找相像。

过渡：随着我们一天天长大，家人把我们成长的每一步都会用相机记录下来。我们的肤色、 长相和我们的家人有很多相像的地方呢！

反馈：我们和家人相貌上有很多相像的地方，有的像爸爸，有的像妈妈，还有的与爷爷奶奶、姥姥姥爷也有相像的地方。

2.除了和家人长得相像外，我们找一找和家人其他方面相似的地方吧！

提问：同学们，你想过没有，我们身上为什么有这么多家人的“影子”呢？

小结：因为我们是一家人，身上有家人的印记。我们是这个家的传承和延续。

【设计意图】进一步认识理解我和家人的关系。

活动四：家人的故事

1.悟一悟“我的家庭情”

2.我为家庭添欢乐

师：同学们，你想过没有，在这个家里我们也是一份子，也有为家庭出力的责任。你如何表达对家人的爱？

分享交流

小结：一个暖心的动作、一句体贴的话语、一个深情地拥抱，都饱含着家的温馨与幸福。这就是我们的家，一个为我们遮风挡雨的地方，一个充满温馨与爱的地方。在我们大家庭中还有更多的成员，大家在一起凝聚了更多的情与爱，使我们的家枝繁叶茂。

【设计意图】在幸福的大家庭中，到处充满温馨与欢乐。引导学生建立大家庭的概念，感悟家的温情。

环节三：总结

教师总结：同学们，我们都有一个家，这个家里充满了欢乐，充满了爱。我们要爱我们的家。疫情期间，你是不是有很多家人已经很久没有见了呢？你们想不想他们呀？课后请你给她们发一个视频，或者打一个电话，送上你最真诚的问候吧！希望疫情结束之后你可以与大家庭中的家人一起吃一顿饭，送上一个温暖的拥抱，让爱永远在我们的身边。

【设计意图】现在一年级学生身为独生子女“二代”，他们常会把“家人”的认知局限于“三口之家”或者“五口之家”。“小家庭”的生活现状,使得学生忽视了平日不常来往或远在外地的家庭成员。他们对家中的成员了解不多。本课着重从情感角度出发，让学生意识到因为有了家人的爱，我们被温暖包围。因为有了家人的爱，我们茁壮成长。

布置作业

爱要大声说出来。请你在便利贴上写上一句你对家人的话，表达一下你的爱意吧！

板书设计

教学反思

现在一年级学生的家庭结构简单，父母基本是“80后”，身为独生子女“二代”的他们常会把“家人”的认知局限于“三口之家”或者“五口之家”，并不太了解中国传统的伦理辈分的称呼，以及传统的中国家庭的伦理关系，很少有人去关注自己的出生是不是被家人欢迎和接纳。“小家庭”的生活现状,使得学生忽视了平日不常来往或远在外地的家庭成员。他们对家中的成员了解不多，对家人情况也不会主动了解。学生大多是独生子女自我中心倾向比较严重，很少会去关心家人的情绪与感受。本课着重从情感角度出发，让学生意识到我们家中的每一个人都在默默的付出着，他们用自己的力量，为小家，为大家做着贡献！