冀教版二年级上册2～6的乘法口诀教学课件ppt

第五课时  5的乘法口诀

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。

教学提示

本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。

教学目标

知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。

过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。

情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。

重点、难点

教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。

教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。

教学准备

教具准备：多媒体课件，五角星

教学过程

一、创设情境，复习导入。

1.“口诀小达人”

师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！

（教师出示乘法算式，学生抢答口诀）

1×4      2×3      1×2      4×3

3×3      3×1      1×1      4×4

2.“画小手”

师：我们都有一双灵巧的手，现在我们来帮自己的小手画个像吧！

（教师示范，在黑板上画出自己手的轮廓，学生也在纸上画出自己的小手。）

师：小朋友们仔细观察一下，一只手有几根手指？

生：5根手指。

师：一只手有5根手指，也就是1个5，你能列出乘法算式吗？

生：1×5=5或者5×1=5

师：下面请小朋友们再画一只小手，看一共有几根手指头，应该怎样列式计算。

（学生画图、列式计算）

【设计意图：通过比赛、画图等形式进行复习，学生积极性很高。为后面的学习打下基础。】

二、呈现情境，探索新知。

1.师：小朋友们，你们看过升旗仪式吗？今天老师就带大家去参观天安门广场的升旗仪式！

（多媒体课件播放天安门广场升旗仪式录像）

师：五星红旗是我们祖国的象征，小朋友们一定要热爱国旗哦，小朋友们现在仔细观察一下，国旗是什么样子的？上面有什么？

生：国旗是红色的，上面有五颗黄色的星星……

师：一颗星星有几个角呢？

生：一颗星星有5个角。

师：（教师拿出一颗五角星）小朋友们能根据这个五角星列出乘法算式吗？

生：1×5=5或者5×1=5

师：根据这个算式，你能总结出乘法口诀吗？

生：一五得五。

师：我们再摆上一个五角星，你能列出乘法算式并归纳乘法口诀吗？

生：2×5=10或者5×2=10，口诀是：二五一十。

师：小朋友们是用什么方法归纳出来的呢？

生：我们先列出乘法算式，然后用加法算出得数，最后归纳出口诀。

师：小朋友们真聪明，我们在归纳口诀时，通常把小的数字放在前面。

师：下面请小朋友们用刚才的方法，一边摆五角星一边列乘法算式，归纳出3个、4个、5个五角星对应的乘法口诀。

（学生小组合作，归纳乘法口诀并交流）

师：请小朋友们观察5的口诀，你发现了什么？

生1：5的乘法口诀一共有5句。

生2：相邻两句口诀之间相差5。

生3：任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。

师：根据这些特点，你能迅速的记住5的口诀吗？老师给你们2分钟，看谁记住的最多。

（学生用自己喜欢的方法背诵口诀）

三、实践新知，拓展应用。

1.小组内练习5的乘法口诀。

师：请小朋友们在小组内，互相出乘法算式，熟练记忆5的乘法口诀。

生1：3×5

生2：三五十五

……

2.教材“练一练”第2题。

3.根据口诀写出算式。

4. 小猫钓鱼。

答案：3. 4×5＝20   5×4＝20    2×5＝10   5×2＝10  

3×5＝15   5×3＝15

四、达标反馈。

1. 口算。

   5×2            4×5            3×4           5×2    

2×3            4×4            2×2           3×1  

5×5            4×2            3×5           1×5

2. 在     里填上“＞、＜或＝”

   4×5     4×4        2×5     3×3        

1×4     2×2        5×5     3×4

3.

4. 教材“练一练”第2题。

答案：1. 10   20   12   10   6   16   4   3   25   8   15   5

2. ＞   ＞   ＝   ＞

3.20   15   10   25  

五、课堂小结

师：小朋友们，今天又收获不小吧？你能说说你学会了什么吗？谁来谈谈自己的感受？

生1：我和同学们一起总结归纳了5的乘法口诀……

生2：我学会用5的乘法口诀进行计算啦……

生3：生活中有许多的乘法问题，可以用口诀来解决。

生4：我了解了五星红旗，我为我是中国人而感到骄傲……

六、布置作业

1．教材“练一练”第3题、4题、5题。

2.选择。

①5×2=10表示（    ）个5相加等于10。

  A.5               B.2              C.10

②一颗星有5个角，三颗星星有（     ）个角。

  A.10             B.15               C.20

③○○○○○   ○○○○○    ○○○○○

  计算一共有几个○，可以用口诀：（     ）

A.三四十二        B.四五二十        C.三五十五

④摆一个三角形用3根小棒，摆5个三角形需要多少根小棒？

列出的乘法算式为：（      ）

  A. 5×3           B.3×3            C. 5×5

3.

4.

板书设计

教学资源包

一、        教学资源

怎样创设情境记忆口诀。

对于这样的起点进行教学，一定要使课堂有形象化、生活化、趣味化的情境。为加深学生记忆口诀，我觉得课堂教学可以从这些方面考虑：

（1）、由抽象内容具体化、形象化。

（2）、数学知识与生活具体事物相联系。

（3）、记忆形式多样性。

（4）、采用一些趣味性的游戏、故事或探索过程。

二、资料链接

九九歌的故事

 “一一得一，一二得二……九九八十一。”这就是我们熟悉的“九九”歌，或叫小九九，可这个歌诀为什么叫“九九”歌呢？

在古代，“九九”歌是由九九八十一开始的。所以称它为“九九歌”，“九九”歌的起源很早。汉代燕人韩婴的《韩诗外传》中记载了这样一段故事：

春秋时期，齐恒公设立招贤馆征集各方面的人才，等了很久，一直没有人来应征。过了一年后才来了一个老百姓，他把“九九”歌献给了齐恒公。齐恒公觉得可笑就说：“‘九九’歌也能拿出来表示才学吗？”这个人回答说：“‘九九’歌确实够不上才学，但是您如果对我这个只懂得‘九九’歌的老百姓都能重礼相待的话，那么还怕比我高明的人才不会接连而来吗？”齐恒公觉得这话很有道理，就把他接进招贤馆。果然不到一个月，四面八方的贤士都接踵而来了。