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人教版八年级英语上册第五单元教案
展开自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step 1 情景导入（1分钟）
教师通过师生自由交流，导入本节课的话题。
eg: T：Do you like watching game shows?
S: Yes, we like them very much.
T: What kind of shows do you like best?
S: Talk show./Game show./Sports show./Talent show./…
环节说明：由学生熟悉的电视节目入手，激起学生的学习欲望，有助于培养学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材1a—1c的任务
1.认真观察图片中的电视节目，将电视节目和相对应的图片匹配，集体核对答案。（2分钟）
2.认真听录音，根据听到的节目顺序给他们标号，集体核对答案，再听一遍录音并跟读。（5分钟）
3.练习1c中的对话，并请学生表演。（3分钟）
4.利用1c左侧方框中的单词或词组，仿照右侧方框中的对话来编写新的对话，两人一组进行练习，并请几组学生表演对话。（3分钟）
5.小结训练。（2分钟）
（ C ）（1）What __________ he ___________ of sports shows?
A. do, think B. do, thinks
C. does, think D. does, thinks
( C )（2）Her brother says he can’t _________the food.
A. think B. like
C. stand D. stands
（3）Her mother doesn’t mind(不介意) action movies.
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言得以强化。
Step 3 完成教材2a—2c的任务
1.学生朗读单词或词组，为听力做好准备。（2分钟）
2.认真听Lin Hui和Sally的对话录音，根据听到的顺序给电视节目标出序号，集体核对答案，完成2a。（3分钟）
3.再听一遍录音，将句子补充完整，集体核对答案后熟读句子。（5分钟）
4.让学生用2a中的信息两人一组仿照2c的形式来练习对话，对话内容要反映自己的真实信息。
5.小结训练。（1分钟）
( B )I want to take the train to Beijing, I plan _________when it will leave tomorrow.
A. to find B. to find out
C. to look for D. finding out
环节说明：通过听、说学习训练让学生了解了要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升，同时，小结训练让学生巩固练习了重点单词的用法。
Step 4 问题探究
1. Would you mind opening (open) the door?
2. He plans to learn (learn) English next year.
3. I hope to find (find) out who took my pen away.
4. He made a plan (plan) to go to Beijing.
Step 5 家庭作业
完成课后提升作业（学案p·29）。
教学反思
本课时由学生熟悉的电视节目入手，采用互问互答的交际活动或小组活动，听说结合，第一时间向学生传达语言目标，同时锻炼了学生的口语表达能力；小结训练也巩固了重点单词的用法。
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step 1 复习（2分钟）
1.检查家庭作业。
2.师生问答。
T：What do you think of the shows on CCTV-1?
S: I like them very much.
T: Why do you like them?
S: Because I can find out what’s going on around the world.
Step 2 完成教材2d任务
1.教师让学生读对话，然后询问以下问题。（5分钟）
（1）What does Grace think of game shows and sports shows?
（2）What does Grace like watching?
（3）What’s Sarah’s favorite TV shows?
（4）Why does Sarah like watching news and talk shows?
2.让学生两人一组练习对话，并邀请几组学生表演对话。（3分钟）
3.小结训练。（3分钟）
（ C ）（1）_________to him yesterday?
A. What did happen
B. What did he happen
C. What happened
（ C ）（2）The girl is not at school now, she ________at home.
A. maybe B. may is C. may be
（ C ）（3）My sister is not good at English, I hope _________.
A. you to help her
B. you help she
C. to help her
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力，又能加深对课文的理解。
Step 3 完成Grammar—3c任务
1.参考学案中第33页单元语法透析的语法精讲精练部分，并完成其练习部分。（5分钟）
2.根据情景及所学知识补全3a中的对话，完成后小组内互相交流答案，然后两人一组练习对话，并请学生表演对话。（5分钟）
3.根据自己的实际情况来回答3b的四个问题，完成后小组成员互相交流答案，并朗读问题和答案。（3分钟）
4.以小组为单位，询问小组成员3c表格中的问题，根据答案的结果将小组成员的名字写在相应的问题后面。（3分钟）
参考案例
A：Do you want to watch a movie?
B：Yes, I do.
C：Do you hope to watch a sitcom?
D：Yes ,I do.
5.小结训练。（3分钟）
（1）don’t, I, mind, shows, really, talk（.）
I really don’t mind talk shows.
（2）what, expect, you, learn, news, do, from, to（?）
What do you expect to learn from news？
环节说明：通过本环节的学习，让学生练习询问他人对事物观点的句型，提高学生的语言表达能力。
Step 4 问题探究
（ C ）1.He can’t _________the Japanese food.
A. need B. love C. stand
（ D ）2. We can learn _________others.
A. at B. to
C. in D. from
Step 5 家庭作业
完成课后提升作业（学案 p·30）。
教学反思
本课时的学习中，先通过师生回答复习巩固上节课的内容，再以对话和小组表演引入新课时的内容；小结训练将对话问题化，锻炼了学生的思维能力，让学生练习询问他人对事物观点的句型，提高了学生的语言表达能力。
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step 1 复习（2分钟）
1.检查上课时家庭作业。
2.让某个学生介绍自己喜欢的节目及其原因。
Step 2 情景导入（2分钟）
T：What do you think of the talk show?
S: I can’t stand it.
T: Why can’t you stand it?
（提醒学生可以用更多的方式来表达原因）
S：Boring./Meaningless./…
环节说明：通过对话练习复习巩固所写的句型，练习学生的口语。
Step 3 完成教材1a—1d的任务
1.学生听1b的录音，把所听到的对节目进行描述的词在1a中圈出来。（3分钟）
2.让学生再听一遍，完成1c的填空任务。（5分钟）
3.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）（1分钟）
4.朗读录音。（2分钟）
5.仿照1d中的陈述，结合自己的实际情况进行练习。（3分钟）
6.小结训练。（3分钟）
（1）The movie is educational (education).
（2）Do you enjoy (enjoy) the enjoyable (enjoy) movie?
（3）The movie is meaningless (meaning),I don’t like it.
（4）The boy often relaxes (relax) at the park. It’s a relaxing (relax) place to go.
环节说明：通过听说训练，让学生更熟练地掌握交际用语；通过小结训练，让学生熟练掌握了形容词的用法。
Step 4 完成2a—2b的任务
1.讨论2a中的三个问题，让几个学生说出自己的想法。（3分钟）
2.快速阅读2b短文，了解大意，完成p.38上面的时间轴。（2分钟）
3.再次认真阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决问题。（5分钟）
4.教师点拨文中的重难点。（5分钟）
5.熟读短文，背诵要点知识。（3分钟）
6.小结训练。
（1）He tries his best to catch (catch) up with them.
（2）We should be ready to help (help) others.
（3）The Yellow River is one of the longest (long) river in China.
（4）She became (become) famous and successful a year ago.
环节说明：通过本环节的学习，锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。
Step 5 问题探究
（ B ）1.The story happened _________the 1990s.
A. at B. in
C. on D. for
( C )2.Jay Chou is _________his songs.
A. famous B. famous as
C. famous for D. known as
Step 6 家庭作业
完成课后提升作业（学案p·31）。
教学反思
本课时通过师生对话来提问学生熟悉的话题，开拓学生的思维；通过小组活动让每一个学生都主动参与学习；小结训练让学生更熟练地掌握语言交际用法，掌握了形容词的用法。
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step 1 复习（2分钟）
1.检查上课时家庭作业。
2.学生朗读2b课文。
Step 2 情景导入（1分钟）
1. What’s the name of the cartoon?
2. How did the cartoon become successful?
环节说明：引导学生对2b文章的回顾，锻炼其口头表达能力。
Step 3 完成教材2c—2e的任务
1.认真阅读课文，根据Mickey的历史信息来完成2c的表格，完成后请几位学生回答问题，教师点拨。（3分钟）
2.再次阅读课文，然后和搭档来讨论2d中的4个问题，然后就其中的一两个问题让学生发表自己的观点。（3分钟）
3.两人一组互相提问背诵2e中的短语，然后将这些短语在课文中画出来，并且用这些短语来编写新的句子，请几位学生到黑板上板书自己的句子，完成后小组内互相交流，教师点拨黑板上写的句子。（3分钟）
4.小结训练。（汉译英）（4分钟）
（1）当你离开的时候，你会想起我吗？
Will you think of me when you are away？
（2）他想再次出现。
He wants to appear again.
（3）我们能做很多种运动，例如跑步。
We can do many kinds of sports such as running.
（4）他非常乐意去帮助我学英语。
He is ready to help me study English.
环节说明：2c环节的学习让学生对课文有了更深刻的理解，锻炼了学生的阅读能力；2d环节让学生发表自己的观点，锻炼了学生的口语；2e环节和小结训练让学生对本节课的重点短语进行了巩固练习。
Step 4 完成3a—4的任务
1.学生领读3a中的词或短语。（1分钟）
2.学生独立完成3a填空任务，核对答案。（3分钟）
3.写作练习：让学生根据3b提供的信息，完成提纲。根据提纲，写一篇影评。（10分钟）
4.让学生展示自己的佳作（可以参考学案第33页的单元作文突破部分）。
5.完成第4部分任务。（2分钟）
Step 5 问题探究
（ D ）1.—Do you think robots will _________our place to do some housework?
—Yes, I’m sure. They can do lots of hard work.
A. bring B. choose
C. play D. take
( B )2.Mulan dresses up _________a boy to join the army.
A. as B. like
C. with D. by
（ B ）3.One of the most famous table tennis players _________Zhang Jike in China.
A. are B. is
C. were D. was
Step 6 家庭作业
完成课后提升作业（学案p·32）。
教学反思
本课时通过教师提问学生感兴趣的话题，激起学生踊跃发言的兴趣；再通过小组活动在黑板上板书，开拓了学生们的想象力，不仅使学生掌握知识，也培养了他们灵活运用知识的能力。
